丁 晶

（河南警察學(xué)院，河南 鄭州 450046）

一、高校開展音樂藝術(shù)教育的價值意義

第一，對高校開展大學(xué)生審美教育與身心健康教育十分有益，有效提高學(xué)生的審美能力。據(jù)筆者了解，音樂藝術(shù)隸屬于音樂審美，它用美的魅力感染、引發(fā)人的情感，因而老師可巧妙利用優(yōu)秀音樂作品對大學(xué)生進行文化素質(zhì)教育，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀音樂的同時學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、分辨美、欣賞美，同時充分發(fā)揮音樂教育的美育效用，以此促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高個體審美能力。

第二，音樂藝術(shù)教育能夠和品德教育協(xié)同共進，實現(xiàn)德育教育目標。在高校音樂藝術(shù)教育中滲入品德教育，不僅能夠幫助大學(xué)生樹立正確價值觀念，而且便于滿足學(xué)生的心理需求、身心特征，由此達到預(yù)期的教學(xué)效果。

第三，音樂藝術(shù)教育能夠推動大學(xué)生創(chuàng)新教育的開展，并有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力。音樂藝術(shù)教育可劃歸到人文素質(zhì)教育層面，它看重的決不是教會了學(xué)生多少知識技能，而更多的是借助知識技能傳授的這個過程鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力以及實踐能力，在于對個體自我的提升與拓展，所以說高校組織開展音樂藝術(shù)教育是極為有益的。

二、現(xiàn)階段高校音樂藝術(shù)教育遭遇的瓶頸問題

1.音樂課程安排不當，課程過于形式化

目前輔助大學(xué)音樂藝術(shù)課程的教學(xué)方式多種多樣，譬如專業(yè)多元的課外興趣小組、分工明確的合作學(xué)習小組等，表面上看此類教學(xué)方式極大地豐富了大學(xué)生活，但仔細分析便可發(fā)現(xiàn)，這些教學(xué)方式大多因人而異、極易變化，而且會增加教學(xué)機制、教學(xué)秩序的管理難度。此外，不少高校雖設(shè)置并開設(shè)了音樂選修課，但很大一部分學(xué)生并沒有參與到音樂選修課中去，所以說高校音樂藝術(shù)課程安排不當，課程設(shè)置過于形式化。因此，我國必須努力整改這一瓶頸問題，竭力保障音樂課程安排得當。

2.音樂教育范疇過窄，教學(xué)成效不顯著

一部分高校的管理層錯失音樂藝術(shù)教育工作重心，片面地把文藝團體演出當做音樂藝術(shù)教育的重點，完全忽視了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，甚至為了給文藝排演或演出騰出時間而直接打斷音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)，導(dǎo)致大學(xué)生音樂素質(zhì)水平一直處于較低水平；而有的學(xué)校開設(shè)了音樂鑒賞課程，但該課程形同虛設(shè)，只開辟出了專門的教室用作藝術(shù)教研，卻沒有開設(shè)相關(guān)的音樂知識普及課程。除此之外，不少高校音樂專業(yè)的學(xué)生之所以會參與音樂藝術(shù)學(xué)習，他們目的是為了拿到優(yōu)秀演出成績、走進劇院表演，殊不知的是，學(xué)生的優(yōu)秀演出成績和去劇院表演的機會都是以音樂素質(zhì)教育為代價。由此可見，高校音樂教育的范疇過窄，教學(xué)成效偏頗且不顯著。

3.師資力量投入?yún)T乏，教師隊伍素質(zhì)低

從某種程度上來說，除了一些專業(yè)的音樂藝術(shù)類院校外，普通高等院校幾乎很少會投入大量的精力和財力在音樂藝術(shù)教育上，究其原因，還是因為高校師資力量投入?yún)T乏。對于普通高校來說，其對音樂藝術(shù)教師的專業(yè)水準要求并不高，不會給教師太大的工作壓力，而正是這種“寬松接受”的政策，導(dǎo)致音樂藝術(shù)老師普遍學(xué)歷較低、素質(zhì)不高且教研能力不足，直接導(dǎo)致現(xiàn)下所具備的師資力量完全不能滿足學(xué)生的需求?；诖耍覈敖逃块T必須盡快投以關(guān)注度，高校也應(yīng)快速改變這一問題現(xiàn)狀，有效提升教師隊伍的素質(zhì)水平，謹防音樂藝術(shù)教育空白的問題現(xiàn)象再發(fā)生。

4.音樂藝術(shù)教育失衡，理論多過于實踐

目前，大學(xué)生音樂素質(zhì)普遍偏低已不是稀奇事，似乎已經(jīng)成了很普遍的事情，一大部分學(xué)生對音樂的了解還不夠深入，處于極低的水平，有的學(xué)生甚至連基本的樂理知識都不具備。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，千名大學(xué)生中，只有3%的人能夠識別五線譜，0.2%的人可以嫻熟演奏一種樂器，接受過專業(yè)音樂教育、系統(tǒng)學(xué)習過音樂的學(xué)生更是寥寥無幾，對音樂語言完全是一竅不通，但近乎95%的大學(xué)生希望有一次學(xué)習音樂、了解音樂的機會，希望學(xué)校可以開設(shè)一些相對專業(yè)的音樂課程、音樂活動或音樂座談會等，通過學(xué)習音樂提高個人的綜合素養(yǎng)，可見大學(xué)生對音樂藝術(shù)教育還是擁有一定熱忱的，只不過學(xué)校的音樂藝術(shù)教育略微失衡，理論多過于實踐而已。

三、提升高校音樂藝術(shù)教育質(zhì)量的有效舉措分析

1.制定計劃，致力于優(yōu)化音樂藝術(shù)教育教學(xué)

要想有效提升高校音樂藝術(shù)教育質(zhì)量，首要任務(wù)便是制定周密詳盡的計劃，致力于音樂藝術(shù)教育教學(xué)的優(yōu)化，使得高校大學(xué)生在音樂教育的某一方面取得優(yōu)異成績。首先，各大高校要適時增加音樂藝術(shù)課程課時，擴大音樂藝術(shù)教育的覆蓋范疇，讓學(xué)校各個專業(yè)的每一位學(xué)生都能接觸到音樂素質(zhì)基礎(chǔ)教育；其次，強烈提議理工科學(xué)校也能設(shè)置安排音樂基礎(chǔ)教育課程，并將這些課程列入必修課程范疇內(nèi)，旨在培養(yǎng)理工科學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，也可嘗試運用差異教學(xué)法，設(shè)置音樂藝術(shù)教育的基礎(chǔ)班、提高班，建議學(xué)校的學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇班級層次，由此得以針對性地提高；最后，高校要善于創(chuàng)新音樂藝術(shù)教育方法，多多開展音樂藝術(shù)活動，譬如定期開展音樂知識競賽、歌曲創(chuàng)作比拼大賽等，通過此種方式激發(fā)對音樂的熱情和主觀能動性，抑或由學(xué)校制定合理的音樂課程體系及計劃，確保高校音樂藝術(shù)教育有章可循，為后續(xù)音樂藝術(shù)教育的順利進行打好堅實基礎(chǔ)。

2.吸引注意，提高對音樂藝術(shù)教育的重視度

當下高校音樂藝術(shù)教育成效之所以不夠顯著，很大程度上是因為對音樂藝術(shù)教育的重視程度不夠。這種不重視既來自高校，又來自社會，所以為了切實改變這一現(xiàn)實情況，高校音樂藝術(shù)教育就要充分發(fā)揮自身魅力，極力吸引來自高校與社會的重視度，使得音樂藝術(shù)教育受到該有的重視。從社會角度來講，應(yīng)謹遵《中國教育改革和發(fā)展綱要》的內(nèi)容要求，在法律機制層面上確立相應(yīng)條款，以此顯現(xiàn)音樂藝術(shù)教育在大學(xué)各類學(xué)科教育中的重要地位，各級教育部門與教育主管單位也應(yīng)重點對待大學(xué)音樂藝術(shù)教育工作，將此項工作列為重要辦公議事，使得音樂藝術(shù)教育地位有所提升；從高校角度來看，高校要加大音樂藝術(shù)教育的宣傳力度，在全校范圍內(nèi)掀起一股音樂藝術(shù)熱潮，鼓動全體學(xué)生積極參與進來，豐富音樂藝術(shù)教育的內(nèi)容與形式，推動高校音樂藝術(shù)教育進程。

3.多條路徑，努力擴展音樂藝術(shù)教育的范圍

上文已經(jīng)提及到，音樂教育范圍過窄也是現(xiàn)階段高校音樂藝術(shù)教育所遭遇的瓶頸問題之一，課時過少、課程單一，導(dǎo)致大學(xué)生的音樂訴求得不到滿足，基于此，廣大高校應(yīng)著力開辟多條路徑，努力擴展音樂藝術(shù)教育的范疇，竭力發(fā)揮音樂藝術(shù)教育的效能。首先，高校應(yīng)強化自身力量，確保師資力量充沛的同時設(shè)置多門與音樂藝術(shù)相關(guān)的課程，諸如《音樂鑒賞》《音樂概論》《中外音樂欣賞》等，通過擴充學(xué)科課程的形式達到普及音樂藝術(shù)教育的目的，為大學(xué)生了解音樂藝術(shù)做好鋪墊；其次，要革新傳統(tǒng)的課程形式，嘗試把40-60的小班升級為100-150人的大班，一是利用增擴學(xué)生數(shù)量的方式大范圍普及音樂教育范疇，二是讓更多的學(xué)生學(xué)習到不同層次的音樂，學(xué)習基礎(chǔ)知識的同時默默接收高層次知識；最后，音樂老師可定期安排音樂藝術(shù)自習活動，將對音樂藝術(shù)有興趣的學(xué)生集聚在一起，一起探討音樂、解讀音樂，讓音樂藝術(shù)的鮮活血液流進熱愛音樂和藝術(shù)的學(xué)生體內(nèi)。

4.給予支持，加強音樂藝術(shù)教育的師資建設(shè)

現(xiàn)下音樂藝術(shù)教育的開展不應(yīng)只局限于短期成效的實現(xiàn)，更應(yīng)制定長遠的規(guī)劃與目標，據(jù)此要將負責音樂藝術(shù)教育工作的教研人員和老師的專業(yè)水平、知識素養(yǎng)都進行提升，以彌補當下音樂藝術(shù)教育師資力量不足的問題現(xiàn)狀。當然，高校自身應(yīng)給予一定的支持，切實加強音樂藝術(shù)教育的師資建設(shè)。那么，如何才能做到這一點呢？首先，音樂老師要嚴格要求自己，確實提高自我的專業(yè)知識、音樂素養(yǎng)，在提升自我的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生了解藝術(shù)、熱愛音樂；其次，學(xué)校要多關(guān)心照顧音樂老師，時常關(guān)心他們的工作與生活，為他們提供盡可能優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境，以此做好師資隊伍的穩(wěn)定工作，讓每一位音樂老師的教學(xué)都開展得順風順水；最后，在教職工評優(yōu)、表彰、外出培訓(xùn)此類事情上，學(xué)校也要下放給音樂老師一定的名額，確保音樂老師的人心所向。

5.提倡培養(yǎng)，增加必要的音樂藝術(shù)實踐活動

除了以上四條舉措以外，廣大高校還要大力提倡和開展音樂藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作，適當增加一些必要的音樂藝術(shù)實踐活動，把好提升高校音樂藝術(shù)教育質(zhì)量的最后一道關(guān)。因此，高?？梢越M織開展音樂作品分析和鑒賞之類的音樂實踐活動，鼓動學(xué)生去了解和整理音樂作品背后的故事，譬如作者身份、創(chuàng)作背景、表達思想等，以此輔助學(xué)生更好地把握音樂的旋律之美和形象之美。此外，高校也可培養(yǎng)和建設(shè)一支屬于自己的高質(zhì)量音樂藝術(shù)表演團隊，在團隊中發(fā)揮各個成員的特長技能，并以團隊為頭領(lǐng)組織音樂藝術(shù)實踐活動，為期望遠景的實現(xiàn)而努力奮斗。

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