文/李有觀 編譯

音樂(lè)與健康系列（二十六） 音樂(lè)的力量

文/李有觀 編譯

欣賞音樂(lè)是人類與生俱來(lái)的本能。音樂(lè)能夠觸動(dòng)人的內(nèi)心深處，最大限度地激發(fā)我們的潛能。心理學(xué)家和醫(yī)生揭開(kāi)了遮蓋音樂(lè)的神秘面紗，并在心理和治療領(lǐng)域廣泛使用音樂(lè)的力量。

也許沒(méi)有其它事物能像音樂(lè)那樣，擁有簡(jiǎn)單而直擊人心的力量。從一見(jiàn)鐘情的傾心，到涉及整個(gè)人生的深遠(yuǎn)影響，音樂(lè)總能夠給人們的內(nèi)心帶來(lái)喜悅和撫慰。在電影中，充滿柔情的配樂(lè)讓觀眾沉浸于甜美的戀愛(ài)情節(jié)，而緊張的追逐場(chǎng)面往往被越發(fā)急促的鼓點(diǎn)推向高潮。有些人在烹調(diào)食物時(shí)，同時(shí)欣賞收音機(jī)里傳出的流行音樂(lè)。人們?cè)诰瓢衫锱c朋友聊天，后臺(tái)爵士樂(lè)提供了輕松的氣氛。慢跑健身的人用最喜歡的歌曲為自己鼓勁。坐長(zhǎng)途車的人聽(tīng)著音樂(lè)就感覺(jué)不到那么難熬。當(dāng)嬰兒被噩夢(mèng)驚醒哇哇大哭時(shí)，一首溫柔的催眠曲能夠讓其再次進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

近年來(lái)，醫(yī)學(xué)研究者、臨床醫(yī)生和教育工作者也開(kāi)始利用音樂(lè)的力量：音樂(lè)有助于減輕患者疼痛、喚醒記憶、克服心理障礙以及建立與他人的聯(lián)系。此外，神經(jīng)科學(xué)家、心理學(xué)家及進(jìn)化論研究者也對(duì)旋律和節(jié)奏的力量產(chǎn)生了濃厚興趣，試圖從大腦發(fā)育和人類進(jìn)化的角度解釋下面的問(wèn)題：某些類型的聲音對(duì)人類產(chǎn)生的難以抗拒的吸引力從何而來(lái)？我們安撫他人時(shí)，為何只有特定類型的和聲和旋律才有效果？音樂(lè)作用于大腦的各層組織，能直達(dá)人們的情感世界，因而也是影響人類歷史的一個(gè)重要因素。

音樂(lè)是如此普遍和為人熟知，以至于人們面臨著這樣一些問(wèn)題：人類文明伊始，我們的祖先如何意識(shí)到簡(jiǎn)單的聲波可以合成復(fù)雜樂(lè)句？人類如何向外星生物解釋自己對(duì)旋律和節(jié)奏的熱愛(ài)？音樂(lè)是大自然的贈(zèng)與還是人類智慧的產(chǎn)物？對(duì)于最后一個(gè)問(wèn)題，答案也許是肯定的：兩者皆有。自然界產(chǎn)生的各種聲音傳到人耳中，其中的一些被當(dāng)做固定的“音”被辨別和記錄，從而產(chǎn)生了構(gòu)成音樂(lè)的最基本的元素。

一些簡(jiǎn)單的物體，例如一小塊薄膜或一根弓弦以一定頻率振動(dòng)起來(lái)時(shí)，“音”隨之產(chǎn)生。如果音的聲波形式非常簡(jiǎn)單，振動(dòng)能量集中在某個(gè)單一且特定的頻率上，就產(chǎn)生了人們可以清晰聽(tīng)到的單音。發(fā)聲物體以不同頻率同時(shí)振動(dòng)時(shí)，人耳通常只能分辨出一系列頻率組合中的最低頻率，這一頻率上的音被稱為“基音”，而更高頻率的音則被稱為“泛音”，它決定了發(fā)聲物體的音色，人們因此能分辨正在演奏的是小提琴還是小號(hào)。第一泛音的頻率為基音的兩倍，第二泛音的頻率為第一泛音的兩倍。令人吃驚的是，這兩個(gè)泛音聽(tīng)起來(lái)驚人的相似——這是因?yàn)閮烧咧g正好相差八度。

用單個(gè)的音構(gòu)成音樂(lè)，則少不了人的大腦強(qiáng)大的分析能力。它不僅能將單個(gè)樂(lè)器產(chǎn)生的單音組合起來(lái)，形成復(fù)雜的和聲，還能感受旋律的流動(dòng)，把握樂(lè)曲主題的走向。大腦中并沒(méi)有一個(gè)專門的“音樂(lè)中樞”負(fù)責(zé)完成上述任務(wù)，對(duì)音樂(lè)的理解和感受是由大腦不同的區(qū)域協(xié)同完成的。

還在母親腹中的胎兒就已經(jīng)具有感受音樂(lè)的能力。英國(guó)基爾大學(xué)的心理學(xué)家亞歷山大·拉蒙進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明這一觀點(diǎn)。準(zhǔn)媽媽在孕期最后三個(gè)月重復(fù)聽(tīng)相同的樂(lè)曲，例如莫扎特或維瓦爾第的作品、配樂(lè)歌曲或音樂(lè)排行榜上的某首流行歌曲。孩子出生后一年內(nèi)，不要讓他們聽(tīng)到這些樂(lè)曲。從這個(gè)試驗(yàn)中，亞歷山大·拉蒙發(fā)現(xiàn)，比起相同類型的其它樂(lè)曲，這些一歲的孩子更喜歡那些自己在母親腹中就已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)作品。

兒童的大腦不僅能分辨、記錄聽(tīng)到的音樂(lè)，還可以自己創(chuàng)造出簡(jiǎn)單的樂(lè)句。這一結(jié)論已得到證實(shí)?，F(xiàn)在看看3歲小女孩愛(ài)娃的表現(xiàn)。她坐在房間正中，身邊是散落一地的玩具。一開(kāi)始她看中了一塊拼圖，但后來(lái)她的目光落在了一本有兒童歌曲的圖畫書上。愛(ài)娃一邊翻動(dòng)書頁(yè)，一邊哼唱著小調(diào)。突然她看到了一張熟悉的圖片，顯然這張圖片讓她想起了一段旋律，她斷斷續(xù)續(xù)地唱道：“樹(shù)上有一只布谷鳥(niǎo)……”某些細(xì)節(jié)她含混地一帶而過(guò)，但毫無(wú)疑問(wèn)可以分辨出她唱的是哪首歌曲，至于副歌部分，她更是一氣呵成地唱了出來(lái)。

就像圖片能給兒童帶來(lái)不可抗拒的吸引力一樣，兒童對(duì)旋律和節(jié)奏的好奇和喜愛(ài)是很明顯的。對(duì)現(xiàn)在的愛(ài)娃來(lái)說(shuō)，唱錯(cuò)音或者說(shuō)出無(wú)意義的單詞都可能是常見(jiàn)現(xiàn)象。當(dāng)長(zhǎng)到八九歲時(shí)，她對(duì)旋律和音色的感覺(jué)將得到長(zhǎng)足發(fā)展。這種感受和鑒賞的能力是她選擇古

典音樂(lè)或搖滾音樂(lè)的先決條件。人們會(huì)對(duì)何種類型的音樂(lè)動(dòng)心，取決于許多因素，例如自小以來(lái)的生活體驗(yàn)以及青少年時(shí)期的朋友圈子。

除了一些罕見(jiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)疾病患者以外，所有的人都具有對(duì)音樂(lè)的感知能力，也可以這樣說(shuō)，每個(gè)人都是天生的音樂(lè)家。加拿大麥吉爾大學(xué)的神經(jīng)科學(xué)家和音樂(lè)家丹尼爾·列維京通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，即使對(duì)于音樂(lè)門外漢來(lái)說(shuō)，他們對(duì)旋律的記憶能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己的預(yù)想。他讓普通受試者唱出自己最喜歡的歌曲并與原聲比較，看是否擁有同樣的調(diào)式。雖然40名受試者中有人聲稱自己根本不會(huì)唱歌，找不準(zhǔn)調(diào)，但錄音顯示，在演唱邁克爾·杰克遜的《Billie Jean》或麥當(dāng)娜的《Like a Virgin》之類的歌曲時(shí)，令人吃驚的是，受試者的歌聲幾乎和原聲無(wú)異。對(duì)于其它的歌曲，即使不能和原聲一模一樣，但無(wú)論音高和速度都八九不離十?！氨M管實(shí)驗(yàn)時(shí)是完全的清唱，但聽(tīng)起來(lái)就好像受試者有一套專業(yè)的錄音棚設(shè)備輔佐一樣?！钡つ釥枴ち芯S京在《音樂(lè)的本能》一書中寫道。

上述實(shí)驗(yàn)表明，音樂(lè)有可能在人們很小時(shí)就在大腦中留下了印記。對(duì)于深諳西方音樂(lè)之美的亞洲音樂(lè)家而言，童年時(shí)西方音樂(lè)就給他們留下了深遠(yuǎn)影響，而基于本民族文化背景的音樂(lè)則無(wú)法發(fā)揮同樣的作用。例如貝多芬的交響樂(lè)可能讓土生土長(zhǎng)、從未接觸過(guò)西方音樂(lè)的印度尼西亞人如癡如醉，但來(lái)自印度或印度尼西亞的音樂(lè)卻無(wú)法引起普通歐洲人的共鳴——這很可能因?yàn)樗麄冃r(shí)候從未接觸過(guò)這種類型的旋律。

大腦研究人員已經(jīng)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)能夠?qū)Υ竽X產(chǎn)生影響。德國(guó)神經(jīng)科學(xué)家斯蒂芬·凱爾奇在研究中發(fā)現(xiàn)，節(jié)奏歡快的音樂(lè)作品，例如巴赫的《第四勃蘭登堡協(xié)奏曲》的第一樂(lè)章《快板》，或一首普通的愛(ài)爾蘭舞曲能夠減少患者血液中應(yīng)激激素——皮質(zhì)醇的濃度，這使得手術(shù)時(shí)麻醉劑異丙酚的用量可以減少。

由于音樂(lè)能夠?qū)θ梭w產(chǎn)生種種效應(yīng)，研究人員開(kāi)始考慮將它應(yīng)用在醫(yī)療過(guò)程中。中風(fēng)或腦外傷患者在恢復(fù)階段可在醫(yī)師陪同下學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，以鍛煉協(xié)調(diào)性。專門編輯的音樂(lè)能夠幫助耳鳴患者擺脫不勝煩擾的咝咝聲和尖嘯聲。阿爾茨海默氏癥及其他類型的癡呆癥患者可以通過(guò)練習(xí)唱歌控制行為障礙（如攻擊性行為）。合適的音樂(lè)可能喚起失去的記憶，將情感的色彩注入原本灰暗的生活。音樂(lè)猶如一根絲線，緊緊交織在我們?nèi)松募~帶中。即使人生逐漸分崩離析，往日回憶也飄零四散，作為情感的核心，對(duì)音樂(lè)的體會(huì)和熱愛(ài)仍將伴隨在我們身邊。

不僅如此，音樂(lè)甚至能夠影響人們的大腦結(jié)構(gòu)。對(duì)專業(yè)音樂(lè)人的大腦進(jìn)行掃描，發(fā)現(xiàn)他們的大腦結(jié)構(gòu)和普通人有明顯的不同，例如他們的胼胝體（即連接大腦左右半球的組織）厚度明顯大于一般人，在7歲之前開(kāi)始學(xué)習(xí)樂(lè)器的音樂(lè)人更是如此。即使是業(yè)余的音樂(lè)愛(ài)好者，大腦掃描也顯示他們大腦的灰質(zhì)層厚于一般人，這說(shuō)明他們的腦細(xì)胞體積較大，或者腦細(xì)胞之間的連結(jié)更為緊密。

音樂(lè)能夠促進(jìn)智力發(fā)育似乎已經(jīng)眾所周知。20世紀(jì)90年代美國(guó)心理學(xué)家弗朗西絲·勞舍爾及其同事進(jìn)行了一項(xiàng)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：受試的大學(xué)生被分為兩組，一組欣賞莫扎特的D大調(diào)鋼琴奏鳴曲10分鐘，而另一組不欣賞任何音樂(lè)。隨后進(jìn)行的智力測(cè)試表明，前一組學(xué)生的得分明顯高于后一組。實(shí)驗(yàn)結(jié)果被稱為“莫扎特效應(yīng)”，是最有名的心理現(xiàn)象之一。

隨后，有關(guān)音樂(lè)對(duì)智商產(chǎn)生影響的各類研究如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。當(dāng)然其中也有不同的結(jié)論，甚至徹頭徹尾的反調(diào)。出生于德國(guó)的著名神經(jīng)心理學(xué)家盧茨·簡(jiǎn)克在《音樂(lè)成了增智良藥？》一書中列舉了大量數(shù)據(jù)并得出結(jié)論：對(duì)莫扎特效應(yīng)的關(guān)注可以偃旗息鼓了，因?yàn)橐魳?lè)本身并不能提高人的智力。

那么特定類型的音樂(lè)，或者音樂(lè)引起的情感波動(dòng)是否會(huì)對(duì)人產(chǎn)生積極的影響呢？莫扎特交響樂(lè)第一樂(lè)章中，旋律精妙地起伏流動(dòng)著，扣人心弦，令人愉悅。有誰(shuí)不會(huì)被這樣的音樂(lè)感染呢？而且人的認(rèn)知能力與情感和外界刺激密不可分，已是眾所周知的事實(shí)。

欣賞音樂(lè)帶來(lái)的愉悅力量是否能夠真的提高人們的認(rèn)知、思維等能力呢？喜歡的音樂(lè)或多或少能給人積極向上的感覺(jué)，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)已被廣泛用于自我情緒調(diào)整。德國(guó)游泳名將保羅·比德?tīng)柭J(rèn)為重金屬音樂(lè)能激勵(lì)自己更好發(fā)揮，取得即使是百分之一秒的關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)。他說(shuō)：“重金屬音樂(lè)激勵(lì)我?jiàn)^勇拼搏，超越極限。音樂(lè)速度越快，節(jié)奏越激烈，激勵(lì)的感覺(jué)就越強(qiáng)。”德國(guó)“戰(zhàn)車”樂(lè)隊(duì)（世界上最著名的重金屬音樂(lè)樂(lè)隊(duì)）的《 Feuer Frei》更是他心中的經(jīng)典音樂(lè)。“在2009年羅馬世界游泳錦標(biāo)賽中，每場(chǎng)比賽我都在腦中回想這首歌?！弊罱K比德?tīng)柭@得男子了200米自由泳和400米自由泳兩塊金牌并分別創(chuàng)造了新的世界紀(jì)錄。 由于音樂(lè)能夠使人情緒高漲，因此也成為系統(tǒng)治療抑郁癥的一種手段。新加坡國(guó)立大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，患有抑郁癥的人，如果每天聽(tīng)半小時(shí)自己最喜歡的音樂(lè)，則抑郁癥的癥狀會(huì)大大減輕。

在德國(guó)埃伯斯瓦爾德市馬丁-格羅皮烏斯醫(yī)院青少年精神門診部工作時(shí)，安德列·克林肯斯坦教授將音樂(lè)療法用于飽受身心疾患折磨的患者身上。他回憶說(shuō)，他的一名患者（一位16歲的女孩）總是抱怨頸部、頭部、腹部和背部疼得厲害，但是拒絕一切治療?？肆挚纤固菇淌趯?duì)她使用了所謂的“規(guī)律性音樂(lè)療法”，即按期讓她欣賞長(zhǎng)度為10分鐘的音樂(lè)，音樂(lè)的種類包羅萬(wàn)象，既有古典音樂(lè)，

又有來(lái)自冰島樂(lè)隊(duì)（Sigur Rós）的《天體之歌》。欣賞時(shí)患者需閉上雙眼，用心感受每一段旋律，并在音樂(lè)結(jié)束后與醫(yī)師交流自己的感受。 “音樂(lè)具有強(qiáng)大的力量，以不同的形式、不同的途徑給人們帶來(lái)情感上的沖擊和影響?！笨肆挚纤固菇淌谡f(shuō)，“它能幫助我們卸下內(nèi)心防備的壁壘，讓我們認(rèn)清并正視某些消極的情緒?！睂?duì)于那位16歲的女病人，目前她腦海中盛怒的情緒占了統(tǒng)治地位。“她認(rèn)為周圍的事物都令人憎惡，不論是上帝還是世界，都讓她憤怒不已?！彪S著音樂(lè)治療法的進(jìn)行，那個(gè)女孩逐漸改變了敵視的態(tài)度，開(kāi)始哭泣并就自己的問(wèn)題行為與母親交談。

音樂(lè)不僅能使人們獲得心靈的平靜和諧，還有助于恢復(fù)人們的交流能力。德國(guó)柏林藝術(shù)大學(xué)音樂(lè)治療中心的卡琳·舒馬赫教授正在進(jìn)行一項(xiàng)研究，使用富有沖擊力和感染力的即興演奏音樂(lè)讓患有孤獨(dú)癥的兒童獲得與他人交往的能力。此外，由于腦損傷或中風(fēng)而失去語(yǔ)言能力的患者或癡呆癥患者也能夠通過(guò)音樂(lè)治療方法盡量恢復(fù)其語(yǔ)言能力。“研究繼續(xù)深入的話，我們甚至可以嘗試用音樂(lè)幫助與外界缺乏交流的人，恢復(fù)交往的自信。為此德國(guó)柏林的一家音樂(lè)治療室開(kāi)始嘗試，用音樂(lè)彌補(bǔ)這種不足。在那里有數(shù)名受過(guò)專門訓(xùn)練的音樂(lè)治療師為那些發(fā)育遲緩、行為怪異，讓家長(zhǎng)和老師手足無(wú)措的孩子或者被兒童福利院遣送至此的孩子提供音樂(lè)治療。孩子們?cè)谝粋€(gè)寬敞明亮的房間里活動(dòng)，房間中央擺著一面大鼓，周圍放置著一圈坐墊。墻上懸掛著各式各樣的小樂(lè)器，屋角則擺放著一架鋼琴。兩歲的小男孩保羅由母親陪伴著，第一次來(lái)到這里。保羅的母親不得不坐在地板上陪著保羅，因?yàn)樗繒r(shí)每刻都纏著媽媽，似乎其它任何事物都吸引不了他的注意力。女治療師凱特琳·沃格特和他們坐在一起，彈撥著吉他，即興唱道：“哈羅，保羅小乖乖，快來(lái)快來(lái)看這里……”歌聲響起，保羅靠在母親膝旁，目光開(kāi)始毫無(wú)目的地在房間中徘徊。當(dāng)保羅向媽媽伸出雙臂時(shí)，沃格特停止了歌唱，孩子的動(dòng)作馬上有了小小的停頓。直到保羅完全松開(kāi)了媽媽的手，沃格特才重新開(kāi)始彈唱。孩子被逗得露出笑臉，自己向著歌聲的來(lái)源伸出手臂。這時(shí)沃格特再次中斷了彈唱。就這樣，沃格特關(guān)注著母親和孩子的每一個(gè)小小的舉動(dòng)，用琴聲和歌聲鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，直到三人的配合最終變得和諧自然。

6個(gè)月以后，最初令人擔(dān)憂的情況終于得到改變，小男孩保羅可以獨(dú)自在房間里開(kāi)心地奔跑玩耍?！氨Ａ_的問(wèn)題在于母親對(duì)他一舉一動(dòng)的反應(yīng)有些不當(dāng)，也不能正確了解孩子每個(gè)動(dòng)作的意圖?！眲P特琳·沃格特說(shuō)。

這個(gè)母親與孩子的關(guān)系不協(xié)調(diào)的事例讓凱特琳·沃格特有機(jī)會(huì)觸及那些在兒童成長(zhǎng)早期就能夠?qū)λ麄兊娜松a(chǎn)生影響的因素。家長(zhǎng)往往試圖用夸張的聲調(diào)和語(yǔ)氣吸引孩子的注意力，以進(jìn)行交流。“音樂(lè)和孩子的語(yǔ)言有許多共同之處?！蔽指裉卣f(shuō)，“因此我利用音樂(lè)調(diào)和這種接收和反應(yīng)的過(guò)程，使孩子和父母能順暢交流?！边@一理論是由兩位德國(guó)心理醫(yī)生卡特琳·斯頓普特涅和科尼利亞·湯姆森提出的，現(xiàn)已成為柏林藝術(shù)大學(xué)的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

加拿大心理學(xué)家桑德拉·特里休布長(zhǎng)期研究嬰幼兒和母親之間的互動(dòng)行為，她認(rèn)為繪聲繪色的語(yǔ)言很可能是音樂(lè)的起源。美國(guó)人類學(xué)家迪恩·法爾克甚至聲稱找到了語(yǔ)言和音樂(lè)同根同源的證據(jù)。根據(jù)他的理論，人類在進(jìn)化過(guò)程中學(xué)會(huì)了這樣的技能：用各種聲音讓自己的嬰兒安靜下來(lái)。喃喃細(xì)語(yǔ)會(huì)使嬰兒入睡，成年人才能夠騰出手來(lái)做其它事情。

可以肯定，人類從事音樂(lè)的行為歷史悠久。挖掘出土的骨笛已有3萬(wàn)多年的歷史。在人類社會(huì)發(fā)展的很長(zhǎng)一段時(shí)期里，音樂(lè)都是一項(xiàng)集體活動(dòng)，且往往與舞蹈結(jié)合在一起。早期人類社會(huì)中，音樂(lè)被用來(lái)增強(qiáng)部落的團(tuán)隊(duì)合作精神。英國(guó)利物浦大學(xué)的心理學(xué)家羅賓·鄧巴指出，遠(yuǎn)古時(shí)期類人猿就通過(guò)唱歌和跳舞，促使大腦產(chǎn)生內(nèi)啡肽，從而獲得愉悅的感覺(jué)。羅賓·鄧巴認(rèn)為，音樂(lè)是內(nèi)啡肽分泌的源泉，它與人類語(yǔ)言的進(jìn)化擁有相同的步調(diào)。

加拿大麥吉爾大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究者瓦羅莉·薩里姆波爾的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)一步支持了“音樂(lè)能使人產(chǎn)生快樂(lè)情緒”這一理論。她選擇了被試者們最喜愛(ài)的音樂(lè)——從美國(guó)作曲家塞繆爾·巴伯的《弦樂(lè)柔板》到英國(guó)齊柏林飛艇樂(lè)隊(duì)的《Moby Dick》，并利用大腦成像技術(shù)，記錄并呈現(xiàn)音樂(lè)給人身心帶來(lái)的觸動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在欣賞這些音樂(lè)時(shí)，受試者大腦中的伏隔核區(qū)富集了大量多巴胺——該區(qū)域是人腦最先發(fā)育完善的區(qū)域，負(fù)責(zé)感受美食、性行為或者藥物帶來(lái)的快感。

研究人員同時(shí)發(fā)現(xiàn)，掃描音樂(lè)愛(ài)好者的大腦時(shí)，在愉悅高峰到來(lái)前的幾秒鐘，大腦的另一個(gè)區(qū)域——尾狀核中已經(jīng)出現(xiàn)了多巴胺的富集現(xiàn)象。該區(qū)域用于預(yù)知愉悅感的來(lái)臨并指揮身體做出相應(yīng)反應(yīng)——人們聞到美食的香味時(shí)，會(huì)自動(dòng)分泌口水，這就是該區(qū)域發(fā)揮作用的結(jié)果。

音樂(lè)影響著人們的心態(tài)并控制各種動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，但這并不意味一個(gè)完全與音樂(lè)隔離的人不能正常地生活。出生于加拿大的認(rèn)知心理學(xué)家史蒂芬·平克將音樂(lè)比喻為“心靈的奶酪蛋糕”。就像奶酪蛋糕能夠滿足人類對(duì)糖和脂肪的熱愛(ài)，音樂(lè)是在偶然的情況下讓人們的愉悅中樞得到刺激。美國(guó)紐約大學(xué)的心理學(xué)家加里·馬庫(kù)斯也持有相同的觀點(diǎn)，他說(shuō)：“我認(rèn)為欣賞音樂(lè)不是人類與生俱來(lái)的本能。人們生來(lái)的確具有感受各種音色、旋律變化的能力，但這些能力在玩電子游戲時(shí)，同樣發(fā)揮作用?！?/p>

美國(guó)神經(jīng)生物學(xué)家馬克·查茲尼將音樂(lè)稱為“文化的共生產(chǎn)物”，它體現(xiàn)了大腦最基本的機(jī)能。從遠(yuǎn)古時(shí)期以來(lái)，人類就一直在模仿大自然的各種聲音，“音樂(lè)”這一概念隨之被根植在人類的大腦中。之后在漫長(zhǎng)的歲月里，這一共生產(chǎn)物又經(jīng)歷了不斷的發(fā)展和完善，和語(yǔ)言一樣，成為文明社會(huì)人類所擁有的一項(xiàng)重要能力。

（責(zé)任編輯 張曉燕）