盛婭娟

(云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106)

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)圖書館職能與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

盛婭娟

(云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，是高等教育改革和創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展的需要。地方本科高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中通過(guò)構(gòu)建跨部門的管理協(xié)調(diào)機(jī)制，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，開展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提供有力的制度及資金保障等措施，形成富有生機(jī)活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種全新教育模式，高職院校圖書館作為學(xué)校辦學(xué)的重要支柱之一，理應(yīng)從優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)、傳授檢索技能、開展導(dǎo)航服務(wù)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、培養(yǎng)學(xué)科館員五個(gè)方面全面對(duì)接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，肩負(fù)起培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重任。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；服務(wù)模式；高校圖書館

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種全新教育理念與教育模式，對(duì)于深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量極具現(xiàn)實(shí)意義。高職院校圖書館作為學(xué)校辦學(xué)的重要支柱之一，理應(yīng)義不容辭地肩負(fù)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重任，依托優(yōu)勢(shì)資源及良好的教育、學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)與之對(duì)接。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的就業(yè)壓力增加

應(yīng)用技術(shù)型高校要認(rèn)清自身特點(diǎn)，采用有別于研究型大學(xué)的以學(xué)術(shù)帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。隨著國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的趨勢(shì)，以及人才培養(yǎng)模式的改變和高職高專以技能帶動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和倡導(dǎo)，目前我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)不僅僅是一人才培養(yǎng)的模式，而是切實(shí)有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)新的教育理念與精神追求，這種培養(yǎng)模式已經(jīng)滲透并貫徹到適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)中。在其人才培養(yǎng)的過(guò)程中，高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的大學(xué)生，將其納入教學(xué)主渠道，結(jié)合專業(yè)教育，貫穿于人。

(一)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力

通常意義上來(lái)講，創(chuàng)新能力是指一個(gè)人運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，都說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)，因此創(chuàng)新能力既是國(guó)家經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心，也是民族持續(xù)進(jìn)步的靈魂。

創(chuàng)業(yè)能力是多方面能力的綜合，直接決定創(chuàng)業(yè)的成敗。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要著重培養(yǎng)和提高以下三個(gè)方面的能力:一是要提高決策能力，決策能力永遠(yuǎn)都是第一位的，具體是指創(chuàng)業(yè)者根據(jù)具體情況，因地制宜，準(zhǔn)確地確定創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向、目標(biāo)、戰(zhàn)略以及詳細(xì)選擇實(shí)施方案的能力；二是要提高開拓創(chuàng)新能力，開拓創(chuàng)新能力是衡量創(chuàng)業(yè)者勇氣和決心的一個(gè)重要指標(biāo)，也是企業(yè)發(fā)展的靈魂和取得競(jìng)爭(zhēng)先機(jī)的關(guān)鍵；三是要提高組織管理能力，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的市場(chǎng)充滿了競(jìng)爭(zhēng)和風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)者要想取得成功，重視經(jīng)營(yíng)管理是必要途徑。

(二)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源和發(fā)展的不竭動(dòng)力，認(rèn)識(shí)完善實(shí)踐能動(dòng)性，正確的認(rèn)識(shí)能積極推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)生和發(fā)展。而實(shí)踐與認(rèn)識(shí)如何緊密地結(jié)合，并繼而給人類創(chuàng)造價(jià)值是人們一直在探討的，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是一個(gè)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐完美結(jié)合的過(guò)程。"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃"普遍存在于各校大學(xué)生之間，如山東協(xié)和學(xué)院人文教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)召開"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃"項(xiàng)目討論會(huì)，以及筆者所在單位云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院各二級(jí)學(xué)院也相繼召開了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)動(dòng)員會(huì)。為方便讀者進(jìn)一步了解“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源于美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，共經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段——起步、發(fā)展和成熟階段。在不同的發(fā)展階段下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的側(cè)重點(diǎn)不一樣。在起步階段，它主要是以傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主要內(nèi)容、以課堂教學(xué)為主；在發(fā)展階段，它主要是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主；成熟階段，它則轉(zhuǎn)而注重培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和開拓精神。在長(zhǎng)期的發(fā)展歷程中，它也形成了三種教育模式，即以課堂教育為主的專業(yè)化教育模式；高校、企業(yè)、社會(huì)相結(jié)合的合作教育模式；通過(guò)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目形成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。

(三)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的需要

21世紀(jì)進(jìn)入到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這是一個(gè)充滿希望，以創(chuàng)新的速度、效果決定成敗的時(shí)代，可以說(shuō)創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在靈魂和主導(dǎo)驅(qū)動(dòng)力。隨著世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、教育全球一體化進(jìn)程的加快，特別是中國(guó)加入WTO后，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入到白熱化階段，這種競(jìng)爭(zhēng)表面上是綜合國(guó)力的比拼，實(shí)際上則是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的較量，是高素質(zhì)創(chuàng)新人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是貫徹黨的教育方針的要求

我國(guó)的傳統(tǒng)教育在面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代時(shí)，體現(xiàn)出諸多的不適應(yīng):教育思想、教育觀念跟不上時(shí)代的步伐；忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)；缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)。改變傳統(tǒng)的教育思想和觀念以及傳統(tǒng)的教育體制勢(shì)在必行，不僅要全面實(shí)施素質(zhì)教育，還要加強(qiáng)大學(xué)生的信息素質(zhì)教育，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力營(yíng)造一個(gè)開放的環(huán)境，探索可行的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)的步伐。

三、圖書館在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用

近幾年，創(chuàng)新教育已成為高等教育改革的主旋律。創(chuàng)新教育是 一種新型教育，其基礎(chǔ)是繼承，目的是發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是最 終目標(biāo)。大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)需要在適宜的教育教學(xué)環(huán)境才能有效的培養(yǎng)、發(fā)展起來(lái)。高校圖書館作為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)重要的一部分，為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)、發(fā)展提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神并進(jìn)行有效的創(chuàng)新行為。其作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)有助于大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高

我們知道，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂是創(chuàng)新，而創(chuàng)新的靈魂則是思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)在我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)過(guò)程中具有不可替代的作用，是全面實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的政治保證。改革開放使當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、法制觀等發(fā)生了不 同以往的變化，這種變化從某種程度上來(lái)講有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，但同時(shí)要具有健康的心理素質(zhì)、良好的品質(zhì)和高尚的情操 做保證。因此除了常規(guī)教學(xué)設(shè)置的兩課 (思想品德課、馬列主義理 論課)以外，圖書館無(wú)疑是他們培養(yǎng)高尚情操、提升自我境界的最佳場(chǎng)所。

(二)有助于培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力

傳統(tǒng)應(yīng)試教育按部就班、循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式有很多不足之處，其直接后果就是造就了一批"高分低能"的學(xué)生。該部分學(xué)生缺乏自我獨(dú)立意識(shí)，平時(shí)生活對(duì)他人依賴性過(guò)強(qiáng)，從而適宜環(huán)境獨(dú)立生活的能力很差。因此，圖書館在配合校園文化活動(dòng)的同時(shí)，開展諸如"讀書活動(dòng)"等一些有益的活動(dòng)，盡可能地幫助他們適應(yīng)從中學(xué)到大學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，促使大學(xué)生由"校園人"向"社會(huì)人"轉(zhuǎn)變，縮短其理想與現(xiàn)實(shí)的距離。

(三)有助于培養(yǎng)大學(xué)生良好心理素質(zhì)

心理素質(zhì)具體包括性格品質(zhì)的優(yōu)劣、認(rèn)知潛能的大小、心理適應(yīng)能力的強(qiáng)弱、內(nèi)在動(dòng)力的大小及指向，將直接影響到一個(gè)人的發(fā)展，換句話說(shuō)一個(gè)優(yōu)秀的人才，必須有良好的心理素質(zhì)做前提，而圖書館文獻(xiàn)作為一種獨(dú)立的群體文化，正好為大學(xué)生的人際心理交往提供了一個(gè)廣闊的大舞臺(tái)，使大學(xué)生有了更多的心理交流和心理適應(yīng)的機(jī)會(huì)，使他們能夠深刻地認(rèn)識(shí)自己，從而增強(qiáng)自我批評(píng)和自我發(fā)展的能力，最終達(dá)到提高自身的心理交往能力，為步入社會(huì)打下良好的心理基礎(chǔ)。

四、高校圖書館培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)施途徑

高校圖書館是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)主要場(chǎng)所。這就要求圖書館轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，開展全方位的文獻(xiàn)信息傳遞咨詢，建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)高效學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加文化科研活動(dòng)。要想達(dá)到這些目的，以下幾個(gè)方面要特別重視:

(一)營(yíng)造創(chuàng)新教育的氛圍

在圖書館營(yíng)造良好、文明、健康、向上的氛圍會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生較大影響。學(xué)生走進(jìn)圖書館大廳，映入眼簾的是圖書館各部門分布流程圖，讀者入館須知，各部門陳列在櫥窗內(nèi)的報(bào)刊文摘、索引、新書樣本書目等信息以及圖書館發(fā)展新動(dòng)向，這些內(nèi)容不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書館，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)圖書館的興趣，使學(xué)生在圖書館的活動(dòng)更具針對(duì)性和實(shí)效性。

(二)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高職院校圖書館具有豐富的館藏資源，這些紙質(zhì)、電子的資源是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最基本的物質(zhì)條件。為了能更好地服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，圖書館應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)采書環(huán)節(jié)，應(yīng)聘任各專業(yè)和各學(xué)科的帶頭人、教授、教學(xué)能手以及學(xué)生代表?yè)?dān)任選書顧問(wèn)，由他們有針對(duì)性地提出所需書目。另外，采編部門應(yīng)制定科學(xué)的選書制度和規(guī)范的選書程序，加強(qiáng)紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的收藏。在采購(gòu)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)注重提高文獻(xiàn)資源的質(zhì)量，使館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)更趨科學(xué)、系統(tǒng)、合理，增加延續(xù)性。高職圖書館工作的一項(xiàng)新的內(nèi)涵，就是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，圖書館應(yīng)充分利用豐富的館藏資源和現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供豐富全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望。在這個(gè)過(guò)程中就應(yīng)加快自動(dòng)化、數(shù)字化進(jìn)程，進(jìn)而對(duì)館藏資源進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，將采集力度轉(zhuǎn)到電子信息資源上，認(rèn)真采集網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)和光盤數(shù)據(jù)庫(kù)等非紙質(zhì)資源，從而建立起虛實(shí)結(jié)合、互為補(bǔ)充、彼此融合的巨大信息資源庫(kù)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育準(zhǔn)備充足的文獻(xiàn)資源。

(三)提高館員服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

在高等職業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生是教育的主體，作為高職圖書館館員，工作的重點(diǎn)是激活其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望。有了這種想創(chuàng)業(yè)的想法，學(xué)生們才會(huì)有行動(dòng)，圖書館應(yīng)通過(guò)服務(wù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。圖書館要為提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力貢獻(xiàn)力量，重點(diǎn)就是要建設(shè)一支能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的圖書館專業(yè)隊(duì)伍。這就要求高職圖書館在穩(wěn)定和加強(qiáng)圖書館專業(yè)隊(duì)伍基礎(chǔ)上通過(guò)各種途徑盡快培養(yǎng)一批具有高水平的一流人才和圖書館專業(yè)隊(duì)伍。在具體實(shí)施過(guò)程中，要制定相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)館員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性。要加強(qiáng)館員思想作風(fēng)建設(shè)，定期組織崗位培訓(xùn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的館員，才能為學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入活力。應(yīng)該解決原本課堂教育講授的傳統(tǒng)知識(shí)不能滿足高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的問(wèn)題，就要吸引學(xué)生到圖書館來(lái)，為學(xué)生提供了完全開放、自由的空間，在這里學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們拋開課堂形式和課堂紀(jì)律的約束，依照各自愛(ài)好和興趣，自主地選擇各類文獻(xiàn)資源，進(jìn)行自我知識(shí)的延伸和深化教育。

(四)幫助高職生培養(yǎng)初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新一定是多元化、多態(tài)式的雙贏結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包括前沿信息的獲取能力、創(chuàng)造性地思考和行動(dòng)的能力、把握機(jī)會(huì)的能力，還包括綜合利用各方面知識(shí)能力、辨別吸收能力和消化創(chuàng)新能力，是一種綜合能力的體現(xiàn)。館員可充分利用圖書館豐富的館藏資源以及先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)檢索設(shè)備、對(duì)信息進(jìn)行檢索加工等優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確及時(shí)地將最新的資源、技術(shù)與各專業(yè)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也可通過(guò)組織系列講座、圖書活動(dòng)周等活動(dòng)，不僅教給高職學(xué)生查詢、存儲(chǔ)、組織、傳遞、利用信息的方式和方法，更要教給學(xué)生如何創(chuàng)新的基本原理和過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高獲取信息和利用信息的能力，從而很大限度地提高學(xué)生的信息素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(五)加大宣傳力度

收集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例，利用圖書館平臺(tái)大力宣傳。充分認(rèn)識(shí)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)與普通高校的不同。高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是高等技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才，因而高職院校的館藏既要強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，更要注重實(shí)踐性。因此，在加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，高職院校圖書館為了培養(yǎng)學(xué)生“較強(qiáng)實(shí)踐能力”，可以根據(jù)不同的專業(yè)，將各屆畢業(yè)生的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例收藏起來(lái)，開辟出形式多樣、豐富多彩的特色館藏室，展示成功的作品，以形成與培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用能力的人才相一致的實(shí)訓(xùn)仿真職業(yè)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)這些實(shí)物作品及真實(shí)案例，可以獲得比文獻(xiàn)資料更形象、更直觀、更真實(shí)的信息，這對(duì)于豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有很大的幫助。

(六)加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的師資力量匱乏，無(wú)法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師普遍缺乏就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的理論基礎(chǔ)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，亟須優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)培訓(xùn)等多種方式，提升重點(diǎn)規(guī)劃專業(yè)“雙師型”教師比例。

提升職業(yè)教育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；組建以具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使大學(xué)生的專業(yè)教育、綜合素質(zhì)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融為一體；實(shí)行“校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”制，邀請(qǐng)知名企業(yè)家定期演講，由企業(yè)家親自指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組。就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，是高職院校實(shí)現(xiàn)自身內(nèi)涵建設(shè)的重要目標(biāo)。

創(chuàng)新服務(wù)模式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供服務(wù)保障圖書館服務(wù)模式直接影響圖書館服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平。圖書館要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂活動(dòng)，立較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)航服務(wù)，由傳統(tǒng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新服務(wù)，由被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)，由單一服務(wù)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?wù)模式。高職院校圖書館應(yīng)構(gòu)建“情報(bào)收集、專題教育，調(diào)查咨詢”三位一體的服務(wù)模式。一是提供情報(bào)宣傳服務(wù)。圖書館可以通過(guò)各種渠道及時(shí)、全面地獲取國(guó)內(nèi)外有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各種情報(bào)，并利用圖書館網(wǎng)頁(yè)、館內(nèi)的電子屏、宣傳欄等各種媒介構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航網(wǎng)絡(luò)，大力宣傳國(guó)內(nèi)外著名的創(chuàng)業(yè)典范和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。二是提供專題教育服務(wù)。通過(guò)觀看錄像、報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、創(chuàng)業(yè)成果展示會(huì)等形式，努力營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境；邀請(qǐng)社會(huì)學(xué)者、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的校友介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)技巧等，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)心理承受能力。三是提供調(diào)查咨詢服務(wù)。圖書館可以與學(xué)校相關(guān)部門聯(lián)合開展創(chuàng)業(yè)信息咨詢服務(wù)，如發(fā)放創(chuàng)業(yè)信息調(diào)查表，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查，了解學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸與困難，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)，形成推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的工作合力。

(七)加強(qiáng)信息素養(yǎng)

為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供信息保障信息素養(yǎng)是信息社會(huì)中人的綜合能力的重要組成部分，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中人們必須掌握的基本能力之一。圖書館要從傳授信息知識(shí)和信息檢索技能人手，著鶯培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息素養(yǎng)及信息創(chuàng)新的利用能力。首先，要利用《文獻(xiàn)檢索》課程開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，還要讓他們具備靈活運(yùn)用信息素養(yǎng)、信息檢索技巧去深刻理解和正確解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中具體問(wèn)題的能力。其次，圖書館要利用集、加工、處理的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用豐富的館藏資源和完備的網(wǎng)絡(luò)檢索設(shè)施，通過(guò)舉辦“讀者服務(wù)周”、“電子資源宣傳月”、“信息檢索技能系列講座”等活動(dòng)，教給學(xué)生獲取、組織、存儲(chǔ)、傳遞、利用及創(chuàng)新信息的基本原理和過(guò)程，使學(xué)生能迅速、準(zhǔn)確地查找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所需信息。

總之，要提高高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，充分利用圖書館形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，在校內(nèi)形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系，構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良性循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)，這一體系就包括高職院校圖書館。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終落腳點(diǎn)在學(xué)生，全方位的立體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系就是為學(xué)生服務(wù)的綜合體系。只有學(xué)生接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，并勇于去實(shí)踐，才能說(shuō)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到了實(shí)際的效果。每一個(gè)學(xué)生的背后都有圖書館支持，圖書館的支持是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有力保障。

[1]任玉梅，吳秀玲 .基于創(chuàng)業(yè)教育視 閾下高校圖書館優(yōu)勢(shì)服務(wù)建設(shè) [J].晉圖學(xué)刊，2011，(2):54－58.

[2]張金賢，楊紅婕.基于高校圖書館創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)模式研究現(xiàn)狀的思考 [J].學(xué)理論，2010，9.

[3]何海宴.創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展策略 [J].教育探索，2012，(7):151‐153.

(編輯 崔立華)

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:(2015)02－93－04

2015－06－01

盛婭娟，女，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院圖書館館員，主要從事圖書館管理方面研究工作。