張鵬明 劉晨亮 張喜材

【摘 要】新時期軍事斗爭需要任職院校向“實戰(zhàn)化、規(guī)范化、品牌化”方向發(fā)展。本文探討如何在教員崗位上實現(xiàn)“三化”要求。

【關(guān)鍵詞】實戰(zhàn)化 ? ?規(guī)范化 ? ?品牌化

當(dāng)前世界軍事斗爭的需要向部隊任職院校培訓(xùn)提出了“實戰(zhàn)化、規(guī)范化、品牌化”（簡稱“三化”）的要求。作為一名部隊任職院校的普通教員，如何在工作中落實“三化”要求，實現(xiàn)“貼近部隊、貼近裝備、貼近保障”的教學(xué)理念，提高學(xué)員的崗位任職能力，是一個值得長期思考和實踐的課題。

一、教學(xué)內(nèi)容“實戰(zhàn)化”

任職院校的教學(xué)內(nèi)容，決定了其學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次和任職崗位能力的養(yǎng)成是否滿足部隊實際工作的需要，只有學(xué)員掌握的知識貼近部隊、更貼近裝備、更貼近保障，才能使其畢業(yè)后能更快地走上部隊任職崗位，更好地履行自己的崗位使命，使部隊的戰(zhàn)斗力得到保持和提升。因此，任職院校要落實“實戰(zhàn)化”的要求，必須使教學(xué)內(nèi)容 “實戰(zhàn)化”，從而使學(xué)員的崗位任職能力向“實戰(zhàn)化”需要轉(zhuǎn)變。

如何在具體工作中落實“實戰(zhàn)化”要求？首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)緊貼部隊裝備實際，選擇部隊的主戰(zhàn)裝備作為教授的內(nèi)容;其次，在講解過程中，可引入部隊的最新裝備保障案例、方法和工作流程，使學(xué)員能夠緊跟部隊保障技術(shù)的發(fā)展，努力實現(xiàn)所學(xué)為所用、所學(xué)即所用的“實戰(zhàn)化”要求。

二、教學(xué)實施“規(guī)范化”

任職院校教育有其自身的規(guī)律和流程，要落實“規(guī)范化”的要求，需要在各個方面實現(xiàn)“規(guī)范化”，如管理規(guī)范化、施訓(xùn)規(guī)范化、考核規(guī)范化、后勤保障規(guī)范化、教學(xué)裝備保障規(guī)范化等等，以上這些“規(guī)范化”可概括為教學(xué)實施“規(guī)范化”。

如何實現(xiàn)教學(xué)實施“規(guī)范化”？

首先，應(yīng)努力落實 “規(guī)范化”的教學(xué)流程。施訓(xùn)前應(yīng)嚴(yán)格按照任職崗位需求制訂本專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，依據(jù)制訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，結(jié)合本期學(xué)員的特點，制訂針對性強(qiáng)、設(shè)計合理的教學(xué)設(shè)計方案;在教學(xué)施訓(xùn)過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計方案施訓(xùn)，確保教學(xué)效果;教學(xué)實施結(jié)束后，應(yīng)及時總結(jié)本期實訓(xùn)的經(jīng)驗與不足，為今后教學(xué)施訓(xùn)的質(zhì)量提高打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，應(yīng)努力培養(yǎng)“規(guī)范化”的意識。

部隊工作的開展，必須按照規(guī)定的流程和法規(guī)的相關(guān)規(guī)定“規(guī)范化”執(zhí)行。因此，任課教員自身和學(xué)員都要有規(guī)范化的意識。如何培養(yǎng)任課教員的規(guī)范化意識？可加強(qiáng)任職院校與部隊的交流，多派教員到部隊任職、代職，使教員能夠熟悉部隊，掌握部隊的“規(guī)范化”，從而使其自覺地在工作中建立“規(guī)范化”意識。如何培養(yǎng)學(xué)員的“規(guī)范化”意識？在具體的教學(xué)施訓(xùn)過程中，教員可結(jié)合部隊的工作實際，給學(xué)員講解部隊具體工作的展開流程，使學(xué)員腦海中建立部隊工作流程的整體概念，用部隊的實際法規(guī)來解釋為什么每項具體工作要如此進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)員的法規(guī)意識，進(jìn)而使其自覺地建立“規(guī)范化”意識，用意識自覺地指導(dǎo)自己的行動。在實踐課程中，則可模擬部隊的工作實際，使學(xué)員按照既定的流程進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，在實踐過程中，嚴(yán)格要求學(xué)員按照法規(guī)和規(guī)程的要求操作，確保學(xué)員的操作“規(guī)范化”，從而培養(yǎng)學(xué)員的“規(guī)范化”意識。

三、作風(fēng)、任職崗位能力“品牌化”

任職院校培養(yǎng)的學(xué)員都有對口的部隊單位，其專業(yè)針對性較強(qiáng)。學(xué)員走向任職崗位后，其一舉一動無不蘊(yùn)含著母校的影子，如學(xué)員的作風(fēng)體現(xiàn)了母校的作風(fēng)，學(xué)員的崗位任職能力水平高低體現(xiàn)了母校的技術(shù)水平和培訓(xùn)水平，學(xué)員的理念體現(xiàn)了任職院校的教育理念……因此，優(yōu)秀的學(xué)員是任職院校最好的“品牌”。

要落實“品牌化”要求，首先必須培養(yǎng)學(xué)員的優(yōu)良作風(fēng)和過硬的崗位任職能力，使學(xué)員走向任職崗位后能夠廣受用人單位的歡迎，自動地成為任職院校的“品牌代言人”。其次，任職院校與對口單位的聯(lián)系往往比較緊密，建設(shè)一支技術(shù)力量強(qiáng)大的“教員隊伍”，隨時幫助對口單位解決訓(xùn)練、實戰(zhàn)中遇到的技術(shù)難題，成為對口單位的技術(shù)智囊和堅實后盾，無疑能擴(kuò)大任職院校的影響力，教員也就成為任職院校的“品牌形象”。

如何培養(yǎng)“品牌化”學(xué)員？

首先，應(yīng)端正學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，“態(tài)度決定一切”。其次，應(yīng)著重注意優(yōu)秀作風(fēng)的養(yǎng)成，將抓作風(fēng)養(yǎng)成貫穿學(xué)員進(jìn)校到畢業(yè)的全過程，從學(xué)風(fēng)、訓(xùn)練作風(fēng)、生活養(yǎng)成等各個方面，強(qiáng)化學(xué)員的作風(fēng)養(yǎng)成。最后，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)員的崗位任職能力養(yǎng)成：使學(xué)員明白為什么學(xué)，調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)自主性;在施訓(xùn)過程中，使學(xué)員明白如何學(xué)、學(xué)什么，努力使學(xué)員學(xué)以致用，“用理論指導(dǎo)實踐，實踐反饋強(qiáng)化理論理解”， 避免學(xué)員學(xué)習(xí)與實踐脫節(jié);完善考核機(jī)制，將學(xué)員對崗位任職能力的掌握作為學(xué)員畢業(yè)的主要考核方式，實現(xiàn)“部隊用什么，院?？际裁础薄安筷犜趺锤?，院校怎么考”。

如何培養(yǎng)“品牌化”教員？

首先，針對任職院校的特點，應(yīng)做好教員隊伍的長遠(yuǎn)規(guī)劃，在引進(jìn)教員時，應(yīng)綜合考慮教員的年齡、專業(yè)、特長等綜合因素，實現(xiàn)教員年齡梯隊化建設(shè)，根據(jù)專業(yè)配備教員，實現(xiàn)教員專業(yè)團(tuán)體化發(fā)展，促進(jìn)教員隊伍的建設(shè)目的性明確、有序化發(fā)展;其次，應(yīng)定期對教員進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教員到對口單位、相關(guān)科研院所、工廠代職交流，強(qiáng)化教員隊伍的作風(fēng)和業(yè)務(wù)技能。

總之，要實現(xiàn)任職院校教育的“實戰(zhàn)化、規(guī)范化、品牌化”發(fā)展，需要任職院校全體同仁共同、長期不懈地努力。

【參考文獻(xiàn)】

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