周慧

同學(xué)們?cè)谛W(xué)階段就接觸過說明文，那么，什么是說明文呢？我們又該怎么寫好說明文呢？說明文，顧名思義，就是一種以說明為主要表達(dá)方式的文體。它是對(duì)客觀事物的性狀、特點(diǎn)、功能和用途等作科學(xué)的說明。說明文既不像記敘文那樣重在記敘、描寫和抒情，也不像議論文那樣，重在闡明主張，批駁謬論。說明文通過說明客觀事物，使人增長(zhǎng)知識(shí)和技能。說明的目的就是要讓人接受，而枯燥乏味、條理不清的文章，怎么能讓人提起閱讀的興趣呢？所以，寫說明文除基本要求如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明外，還要講究生動(dòng)形象。如何做到這一點(diǎn)呢？不少同學(xué)有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就是認(rèn)為寫說明文應(yīng)該不帶任何感情色彩。其實(shí)不然，如果你能把說明對(duì)象當(dāng)作一個(gè)有思想、有感情的人去對(duì)待，你介紹它，就猶如介紹你的一個(gè)朋友一樣，你說，這樣去寫文章，你還會(huì)感到困難嗎？

所以，我們要寫好說明文，必須首先從感情上入手。對(duì)說明對(duì)象賦予自己強(qiáng)烈的情感，這樣，讀者讀來(lái)就會(huì)感覺親切，仿佛是在聽一位陌生朋友的自我介紹。其次，就是要把自己擬物化，即自己在寫說明文時(shí)不要把自己當(dāng)作常規(guī)的“人”，而要把自己當(dāng)作被說明的對(duì)象的“物”，并以物為角色，體會(huì)一下它們的特征有些什么優(yōu)勢(shì)，體會(huì)一下它們假設(shè)要自我介紹該如何找到突破口。最后，我們還需要講究說明的“藝術(shù)”，如采用合適的說明順序、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法等。在教材中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了不少說明方法，除此之外，我們還可以在說明的語(yǔ)言上進(jìn)行挖掘，比如在記敘文寫作中經(jīng)常用到的記敘、描寫和抒情，其實(shí)也可以用在寫說明文上。當(dāng)然，說明中的生動(dòng)形象與記敘、抒情中的生動(dòng)形象是有原則區(qū)別的，記敘文的生動(dòng)形象帶有作者強(qiáng)烈的主觀色彩，目的是要通過生動(dòng)的形象去感染、影響讀者的思想感情。而說明文的生動(dòng)形象只是為了把說明對(duì)象描述得更通俗、更淺顯、更容易懂。我們要在文章中體現(xiàn)我們的思想感情，但表達(dá)思想感情不是我們的主要目的，目的是讓讀者看得更明白，更愛看。

初學(xué)說明文寫作的同學(xué)往往比較容易犯兩個(gè)錯(cuò)誤：一是對(duì)說明對(duì)象的特性把握不準(zhǔn)確，說明目的不明確，缺乏對(duì)事物需要說明的方面進(jìn)行認(rèn)真全面的思考。具體表現(xiàn)是，對(duì)事物的某方面進(jìn)行說明的時(shí)候，文章沒有緊緊圍繞該方面的特征來(lái)寫，致使這方面的特征不清晰，不突出。二是對(duì)事物的特征說明不清楚，主要體現(xiàn)在說明順序不清晰，說明方法不恰當(dāng)。有的同學(xué)在說明事物特性的時(shí)候，有意無(wú)意地會(huì)不講究說明方法，或者把事物的幾個(gè)方面放在一起說，或者事物的一個(gè)方面還沒說清楚又去說另一個(gè)方面，結(jié)果使得哪一個(gè)方面也沒有說清楚。想要寫好說明文，同學(xué)們要牢記五點(diǎn)：第一，抓住特征說明事物；第二，要選好說明角度；第三，合理安排說明順序；第四，恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N說明方法；第五，運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)的語(yǔ)言說明。