常現(xiàn)軍

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，是認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)知識(shí)的重要手段。實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代農(nóng)藝教學(xué)不可缺少的重要手段，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生熟悉農(nóng)村、了解社會(huì)，加深對(duì)國(guó)情、農(nóng)情和民情的了解，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)、組織和管理生產(chǎn)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，實(shí)踐教學(xué)在農(nóng)藝專業(yè)教學(xué)中具有其他教學(xué)不可替代的作用。結(jié)合課程特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)如何提升農(nóng)藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐的原則和環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了探討。

一、現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的原則

教學(xué)的指導(dǎo)原則是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)在教學(xué)過(guò)程中必須遵循的基本原則?，F(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則之外，還應(yīng)遵循以下特有的指導(dǎo)原則：

1.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的原則

實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)分析和解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的技術(shù)人才或勞動(dòng)者，這種能力的培養(yǎng)是以具有發(fā)現(xiàn)和分析實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題必要的理論知識(shí)為基礎(chǔ)的。因此，實(shí)踐教學(xué)必須以理論教學(xué)為先導(dǎo)，在理論教學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行。理論教學(xué)也必須適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的需要，在內(nèi)容和時(shí)間安排上突出講授與實(shí)際生產(chǎn)關(guān)系密切的理論知識(shí)。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，能使理論在實(shí)踐中強(qiáng)化、升華，技能在理論指導(dǎo)下提高、鞏固。

2.實(shí)踐教學(xué)與農(nóng)時(shí)季節(jié)結(jié)合的原則

現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)很大程度地受農(nóng)時(shí)季節(jié)的影響和制約，因此實(shí)施農(nóng)藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必須與農(nóng)時(shí)季節(jié)相結(jié)合，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)課與實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)順序，使教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)時(shí)季節(jié)相適應(yīng)。開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)與農(nóng)時(shí)季節(jié)相結(jié)合的有效途徑。如小麥實(shí)踐教學(xué)可分段安排：秋季進(jìn)行播前施肥、耕地整地、藥物拌種、浸種、播種，現(xiàn)場(chǎng)觀察小麥苗期分蘗規(guī)律的技能訓(xùn)練；翌年小麥返青后結(jié)合鏡檢觀察幼穗分化的過(guò)程，抽穗后觀察小麥花器構(gòu)造、開(kāi)花特征，練習(xí)去雄雜交技術(shù)，進(jìn)行小麥田間管理及田間估產(chǎn)內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐表明，采用這種季節(jié)性分段現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)時(shí)季節(jié)相結(jié)合，確能收到事半功倍的效果。

3.實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合的原則

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的途徑，科學(xué)研究是進(jìn)行技術(shù)改革創(chuàng)新的手段，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，使教學(xué)實(shí)踐、生產(chǎn)科研為一體，對(duì)培養(yǎng)合格的具有創(chuàng)業(yè)致富能力的實(shí)用技術(shù)人才十分重要。教師選定科研課題，擬定實(shí)驗(yàn)方案，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察、記載及數(shù)據(jù)整理等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生不僅在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)到技能、鍛煉本領(lǐng)，而且能全面系統(tǒng)地掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，摒棄本本主義，樹(shù)立一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的原則

為使學(xué)生到社會(huì)大課堂中接受鍛煉，增長(zhǎng)才干，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，大力開(kāi)展社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，在服務(wù)中傳授技術(shù)，在實(shí)踐中鍛煉本領(lǐng)。農(nóng)藝專業(yè)的師生可深入附近農(nóng)村進(jìn)行土壤結(jié)構(gòu)、作物分布、果林種植狀況的全面調(diào)查，分類指導(dǎo)，并進(jìn)行病蟲(chóng)害測(cè)報(bào)，指導(dǎo)農(nóng)民防病治蟲(chóng)。學(xué)生在服務(wù)活動(dòng)中，不僅可以利用自己的已有知識(shí)為農(nóng)戶服務(wù)，而且還可發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合這一形式，學(xué)生在實(shí)踐中服務(wù)、在服務(wù)中實(shí)踐。

二、現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)工作的重要方面，它的基本環(huán)節(jié)包括：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)勞動(dòng)、技能訓(xùn)練、技能考核等。其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的三大基本環(huán)節(jié)，處于實(shí)踐教學(xué)的中心地位。各個(gè)環(huán)節(jié)雖然都起著不同的作用，但又是一個(gè)密不可分的整體，它們之間相互依賴、相互促進(jìn)，才能全面實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的和任務(wù)。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以理論教學(xué)為先導(dǎo)，以課堂實(shí)驗(yàn)為中心，幫助學(xué)生感知、驗(yàn)證、理解書本知識(shí)，對(duì)專業(yè)建立感性認(rèn)識(shí)的技能教學(xué)基本環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)物（標(biāo)本）觀察、參觀等形式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生探求事物的變化規(guī)律，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和求實(shí)精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生獲得基本知識(shí)和技能具有極其重要的作用。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

①實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的確定，要有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)基本知識(shí)、基本理論的認(rèn)識(shí)和理解，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。

②實(shí)驗(yàn)教學(xué)要使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手的良好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，獨(dú)立操作，學(xué)會(huì)儀器的正確安裝、調(diào)試、使用與維護(hù)，并按照實(shí)驗(yàn)的方法步驟進(jìn)行合乎要求的實(shí)驗(yàn)，得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

③實(shí)驗(yàn)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生善于用腦、勤于思考的習(xí)慣。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種現(xiàn)象，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

④實(shí)驗(yàn)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。要愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器與實(shí)驗(yàn)設(shè)備，節(jié)約使用實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)前，儀器、藥品要擺放整齊，輕拿輕放，規(guī)范操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要清洗干凈實(shí)驗(yàn)儀器，清理殘余藥品及材料，對(duì)毀壞的儀器要及時(shí)上報(bào)。

2.教學(xué)實(shí)習(xí)

教學(xué)實(shí)習(xí)是對(duì)某一學(xué)科的一部分或全部?jī)?nèi)容講完后進(jìn)行的一種實(shí)習(xí)活動(dòng)，是在理論學(xué)習(xí)和平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用比較集中的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和技能訓(xùn)練的技能教學(xué)形式。如果樹(shù)修剪、氣象觀測(cè)、病蟲(chóng)害種類識(shí)別、苗情診斷、家畜解剖等。教學(xué)實(shí)習(xí)不僅能鞏固學(xué)生已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，而且能鍛煉和提高學(xué)生的觀察、思維和動(dòng)手能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是技能教學(xué)活動(dòng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)年（學(xué)期）均要根據(jù)專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)情況，安排一定時(shí)間的教學(xué)實(shí)習(xí)。教學(xué)實(shí)習(xí)一般安排在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地或離學(xué)校較近的校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，搞好教學(xué)實(shí)習(xí)要注意以下幾下問(wèn)題：

①課前準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)預(yù)先訂好教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃，妥善安排實(shí)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，聯(lián)系好實(shí)習(xí)場(chǎng)所，精心準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)內(nèi)容及所需的器具和材料。

②組織教學(xué)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要合理組織，統(tǒng)籌安排，保證正常的教學(xué)秩序，避免出現(xiàn)學(xué)生視實(shí)習(xí)為游戲等一盤散沙的混亂局面。通過(guò)分批、分組等辦法，確保每位學(xué)生都能充分利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)到更多的知識(shí)和技能。endprint

③講解演示。對(duì)于簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察和操作；對(duì)難度大、復(fù)雜的實(shí)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)首先由教師講解、演示，然后再讓學(xué)生操作，避免學(xué)生盲目操作。

④實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告是考察和評(píng)估學(xué)生實(shí)習(xí)效果的一項(xiàng)重要依據(jù)。實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容要詳盡、正確、可靠，避免用理論知識(shí)套技能結(jié)果或相互抄襲，要鼓勵(lì)學(xué)生在操作的同時(shí)邊觀察邊記錄，實(shí)習(xí)結(jié)束，實(shí)習(xí)報(bào)告也及時(shí)完成。

⑤個(gè)別抽查。實(shí)習(xí)課結(jié)束，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別抽查，單獨(dú)進(jìn)行實(shí)習(xí)考核，一方面督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，另一方面可以及時(shí)得到反饋信息。

3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是根據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)在生產(chǎn)關(guān)鍵時(shí)刻或畢業(yè)前夕組織學(xué)生到校內(nèi)實(shí)習(xí)基地（農(nóng)場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)、果園、獸醫(yī)站）或與專業(yè)對(duì)口的校外實(shí)習(xí)基地、村、戶去，以種植工人的身份，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、技術(shù)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。它是教學(xué)實(shí)習(xí)的擴(kuò)展和提高，是一個(gè)綜合全面的技能教學(xué)環(huán)節(jié)。其核心在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用在校期間所學(xué)的全部知識(shí)、技能結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的綜合學(xué)習(xí)。其作用是通過(guò)系統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生得到全面、系統(tǒng)、規(guī)范的職業(yè)技能訓(xùn)練，掌握進(jìn)行專業(yè)生產(chǎn)的職業(yè)技能、技藝，初步具備組織、管理生產(chǎn)和從事產(chǎn)品生產(chǎn)的能力。搞好生產(chǎn)實(shí)習(xí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

①生產(chǎn)實(shí)習(xí)要在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，集中或分散在校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、學(xué)生家庭、科技示范戶或種植、養(yǎng)殖專業(yè)戶中進(jìn)行。

②要求學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中，熟練掌握農(nóng)事操作的各項(xiàng)技術(shù)，系統(tǒng)地掌握生產(chǎn)流程。

③在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，學(xué)生要根據(jù)生產(chǎn)的需要跟班實(shí)習(xí)，向生產(chǎn)學(xué)習(xí)，向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，生產(chǎn)中做什么就學(xué)什么。

④要通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)觀念和勞動(dòng)觀念，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)感情。

⑤要通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，總結(jié)推廣群眾生產(chǎn)中積累的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的經(jīng)驗(yàn)和新的實(shí)用技術(shù)。

4.專業(yè)勞動(dòng)

專業(yè)勞動(dòng)是指在教學(xué)實(shí)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)勞動(dòng)使學(xué)生掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)專業(yè)技能的職業(yè)技能教學(xué)活動(dòng)。它既有別于生產(chǎn)實(shí)習(xí)，也不同于普通的體力勞動(dòng)，而是帶有專業(yè)技術(shù)性質(zhì)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。如棉花大田的整枝、大面積苗圃的嫁接等。根據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)和實(shí)際需要，它可與教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)同步進(jìn)行。專業(yè)勞動(dòng)，一方面可讓學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能，另一方面可以解決勞動(dòng)力不足的問(wèn)題，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)專業(yè)勞動(dòng)，體驗(yàn)了實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，形成了初步的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)、吃苦耐勞的高尚品德。進(jìn)行專業(yè)勞動(dòng)，要做好以下幾方面的工作：

①準(zhǔn)備工作。協(xié)調(diào)好參加勞動(dòng)的班級(jí)人數(shù)與勞動(dòng)任務(wù)之間的關(guān)系，明確每個(gè)學(xué)生或小組的工作量、工作地點(diǎn)。

②課前講解。在進(jìn)行專業(yè)勞動(dòng)之前，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要進(jìn)行一定的講解，講解內(nèi)容一般包括勞動(dòng)的意義、技術(shù)概念及勞動(dòng)紀(jì)律。勞動(dòng)的意義要講解勞動(dòng)的重要性，解決學(xué)生怕苦怕累嫌臟等思想問(wèn)題；對(duì)于技術(shù)概念，教師要給予必要的示范演示，把關(guān)鍵性環(huán)節(jié)交待清楚，使學(xué)生明白專業(yè)勞動(dòng)的方法、步驟、要求及注意事項(xiàng)；勞動(dòng)紀(jì)律則是學(xué)生實(shí)施專業(yè)勞動(dòng)的重要保證。

③學(xué)生操作。這是專業(yè)勞動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立操作，以便保證技術(shù)質(zhì)量，完成勞動(dòng)任務(wù)。專業(yè)勞動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)在勞動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行督促檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)于勞動(dòng)態(tài)度好、技術(shù)熟練的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于敷衍塞責(zé)、怕臟怕累、逃避勞動(dòng)的同學(xué)要給予批評(píng)。

5.技能訓(xùn)練

技能訓(xùn)練是指組織學(xué)生對(duì)于技術(shù)含量較高的技能，單獨(dú)或分組進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以便學(xué)生熟練掌握并達(dá)到規(guī)范要求的技能教學(xué)活動(dòng)。它是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和提高技能教學(xué)質(zhì)量的重要手段。技能訓(xùn)練可單獨(dú)進(jìn)行，也可與專業(yè)勞動(dòng)等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。為突出訓(xùn)練目的，達(dá)到訓(xùn)練效果，可組織小型的單項(xiàng)技術(shù)比賽或成績(jī)考核。進(jìn)行技能訓(xùn)練，一般要做好以下幾項(xiàng)工作：

①準(zhǔn)備工作。包括制訂詳盡周密的訓(xùn)練計(jì)劃、聯(lián)系訓(xùn)練場(chǎng)地、籌備訓(xùn)練工具和材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組等組織活動(dòng)。

②訓(xùn)練前的示范與講解。對(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容教師要講解清楚，使學(xué)生明白技能訓(xùn)練的方法步驟、技術(shù)要求及注意事項(xiàng)；對(duì)于技術(shù)難點(diǎn)、要點(diǎn)或關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要反復(fù)示范，保證每個(gè)學(xué)生都能熟悉技能訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)。

③組織學(xué)生訓(xùn)練。這是技能訓(xùn)練的主體。要有充足的時(shí)間和足夠的場(chǎng)地讓學(xué)生動(dòng)手、練習(xí)。只有通過(guò)大量的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生才能切實(shí)掌握所訓(xùn)練的技能。在訓(xùn)練的過(guò)程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要在訓(xùn)練場(chǎng)所進(jìn)行巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

在進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是時(shí)間的安排上，要根據(jù)課時(shí)進(jìn)度和農(nóng)時(shí)季節(jié)統(tǒng)籌安排，力戒過(guò)分集中，使學(xué)生疲于應(yīng)付，產(chǎn)生厭煩情緒。二是訓(xùn)練的形式要多樣化，可結(jié)合專業(yè)勞動(dòng)、技能比賽等活動(dòng)，適當(dāng)增強(qiáng)趣味性。三是注意解決在技能訓(xùn)練中出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”，不要讓學(xué)生滿足于“我會(huì)了”，而要讓學(xué)生向規(guī)范、正確、熟練方向發(fā)展。

6.技能考核

技能考核是對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)定級(jí)的手段，是對(duì)技能教學(xué)效果的檢驗(yàn)。技能考核項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)本地自然條件、作物分布、耕作方式等進(jìn)行合理選擇，要重視常規(guī)技能的考核，突出當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)及特種技能的考核。技能考核應(yīng)結(jié)合技能訓(xùn)練進(jìn)行，做到訓(xùn)練一項(xiàng)、考核一項(xiàng)。要按照有關(guān)技能考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，確?？己顺煽?jī)的客觀公正。技能考核包括三方面內(nèi)容：

①標(biāo)本鑒別考核。教師將各類植物、昆蟲(chóng)、病害等標(biāo)本，按技能要求制成測(cè)試題簽，由學(xué)生抽簽鑒別，回答與之相關(guān)的問(wèn)題。

②現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試考核。包括現(xiàn)場(chǎng)鑒別與現(xiàn)場(chǎng)技能操作兩方面。在現(xiàn)場(chǎng)鑒別方面，可到田間現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行植物性狀、品種特征、病蟲(chóng)形態(tài)及危害識(shí)別與作物、果樹(shù)的長(zhǎng)相長(zhǎng)勢(shì)的評(píng)定；在現(xiàn)場(chǎng)技能操作方面，種植專業(yè)可進(jìn)行整枝打杈、去雄雜交、間苗、查卵、苗木嫁接、果樹(shù)修剪、疏花疏果等技能的測(cè)試考核。

③技能綜合運(yùn)用考核。種植專業(yè)根據(jù)田間診斷結(jié)果，寫出作物或果樹(shù)階段性管理的綜合意見(jiàn)，用以考核學(xué)生的技能綜合運(yùn)用能力。標(biāo)本鑒別考核可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度合理安排，而現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試考核，則需綜合考慮教學(xué)進(jìn)度和農(nóng)時(shí)季節(jié)，技能綜合運(yùn)用考核應(yīng)放在學(xué)生畢業(yè)前，作為學(xué)生技能的綜合評(píng)定。

（責(zé)編 趙 河）endprint