吳保林

我院提出：要圍繞“有愛(ài)心、守紀(jì)律、肯吃苦、懂技術(shù)、善創(chuàng)新”的高技能應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)，是結(jié)合社會(huì)需求、現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)及職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際提出來(lái)的非常適宜的目標(biāo)，那么，怎樣實(shí)現(xiàn)“懂技術(shù)”呢？

一、制訂切實(shí)可行的各專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃都是教育教學(xué)的指導(dǎo)文件。教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)學(xué)校對(duì)培養(yǎng)人才的規(guī)格要求，是學(xué)校教育和教學(xué)工作的主要依據(jù)。按照教學(xué)計(jì)劃管理的要求，每年都要制訂體現(xiàn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。

首先，培養(yǎng)目標(biāo)要具體化。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，各市場(chǎng)需需求，明確每個(gè)專(zhuān)業(yè)的具體化目標(biāo)。包括學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)哪些工種崗位，是高級(jí)還是中級(jí)技術(shù)工或者第一線(xiàn)的管理人員，能否繼續(xù)升學(xué)等，都作清晰的表述，使教師和學(xué)生一開(kāi)始就有明確的目標(biāo)和方向。繼續(xù)升學(xué)問(wèn)題，是中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)方向評(píng)價(jià)中的一個(gè)敏感問(wèn)題，必須堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，不回避，講真話(huà)，有升學(xué)目標(biāo)的就應(yīng)理直氣壯，毫不含糊告知教師、家長(zhǎng)和學(xué)生。近年中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生直接升學(xué)的機(jī)會(huì)不斷增多，畢業(yè)生升上全日制普大、職大、成大的人數(shù)也不斷上升。但能在教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)中清晰表達(dá)可以升學(xué)這一目標(biāo)的中等職業(yè)學(xué)校則屈指可數(shù)，往往只作為一種隱性的目標(biāo)，不利于教學(xué)，不利于學(xué)校發(fā)展。 “各類(lèi)人才”，可以概括為“知識(shí)型”、“知識(shí)技能型”、“技能知識(shí)型”、“技能型”四個(gè)基本類(lèi)型。除了“知識(shí)型”屬傳統(tǒng)的普通教育范疇外，其他都同職業(yè)教育相關(guān)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在直接通向同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高職院校（在課程和教材上作適當(dāng)調(diào)整），或直接通向同類(lèi)普通高校的可能。我校做好“套讀大專(zhuān)”這項(xiàng)工作，也可稱(chēng)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)大專(zhuān)層次構(gòu)想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)做出的貢獻(xiàn)。

其次，在教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置上要有科學(xué)合理的安排。學(xué)校的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)，一般以就業(yè)為主，升學(xué)為輔，少數(shù)是升學(xué)為主，就業(yè)為次的原則設(shè)置課程及安排教學(xué)時(shí)數(shù)。對(duì)以升學(xué)為主的專(zhuān)業(yè)在完成基本技能教學(xué)的前提下增設(shè)與升學(xué)相關(guān)的課程，并加大文化課及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)時(shí)數(shù)。就業(yè)為主的專(zhuān)業(yè)適當(dāng)增設(shè)有關(guān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，有關(guān)法律法規(guī)課程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和“財(cái)商”方面的教育。為做到心中有數(shù)，有的放矢，在新生入學(xué)時(shí)作必要的含有志向內(nèi)容的問(wèn)卷調(diào)查，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)原始動(dòng)機(jī)，提高教育教學(xué)績(jī)效。

二、合理選定教材

教材是辦學(xué)的三大基本要素之一，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本條件。學(xué)校必須嚴(yán)格實(shí)施教材管理，力求規(guī)范、高效，原則上按規(guī)定渠道和要求選訂文化課、專(zhuān)業(yè)課的各種大綱、教材，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，加長(zhǎng)動(dòng)手操作的時(shí)間；對(duì)于套讀大專(zhuān)為目標(biāo)的少數(shù)專(zhuān)業(yè)，大膽選用大專(zhuān)相近的課程教材，并及時(shí)溝通教研信息。

三、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)改造，開(kāi)拓新專(zhuān)業(yè)

學(xué)校要有穩(wěn)定的長(zhǎng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)，也必須根據(jù)發(fā)展的需求對(duì)原有專(zhuān)業(yè)進(jìn)行必要的改造，使舊專(zhuān)業(yè)煥發(fā)新的活力。近年來(lái)，我們把機(jī)械專(zhuān)業(yè)，改造辦成數(shù)控模具專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生就業(yè)的空間也擴(kuò)展到普通操作工。學(xué)生就業(yè)不會(huì)只盯住“技術(shù)工”職位，專(zhuān)業(yè)思想基礎(chǔ)更加扎實(shí)，就業(yè)觀更加現(xiàn)實(shí)了?；A(chǔ)較好的學(xué)生套讀大專(zhuān)，為他們提供了升學(xué)的機(jī)會(huì)。

四、改革教育模式，拓寬通往高技高職的升學(xué)道路

現(xiàn)階段的中等職業(yè)學(xué)校，新生的整體知識(shí)水平低是一個(gè)不言的共同點(diǎn)，但其中部分學(xué)生在某一學(xué)科、某一方面有特長(zhǎng)是不能抹殺的事實(shí)，而中等職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)化與終身教育的理念、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略和學(xué)習(xí)化社會(huì)的需要的矛盾，不利于這部分學(xué)生繼續(xù)發(fā)展，因此必須在教育模式上進(jìn)行改革，比如初中優(yōu)秀畢業(yè)生就讀我校高級(jí)工班及套讀大專(zhuān)等培養(yǎng)模式。endprint