申屠慶

為了“讓每個(gè)學(xué)生都成為好學(xué)生”，懷著這樣的教育夢(mèng)，參加工作以來(lái)，我認(rèn)真做好每一件事、關(guān)心每一位學(xué)生，用自己的人格魅力感染學(xué)生，用“以身作則”影響學(xué)生。教育事業(yè)像一座長(zhǎng)橋，通過(guò)它，學(xué)生跨向理想的彼岸；班級(jí)像一個(gè)大家庭，學(xué)生們相互關(guān)心，一起成長(zhǎng)；學(xué)校更像一個(gè)小社會(huì)，需要教師始終懷揣堅(jiān)定的信念，教育學(xué)生，幫助學(xué)生成熟地邁向大社會(huì)。為了“讓每個(gè)學(xué)生都成為好學(xué)生”，我在班級(jí)管理、教學(xué)和德育等工作方面采取了以下方式和方法。

在班級(jí)管理中，我采取了全員擔(dān)任班干部成為班級(jí)管理者的方式?！澳銈兪前嗉?jí)真正的主人”，這是我常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話。班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化，增強(qiáng)學(xué)生自主管理班級(jí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)調(diào)自己與他人、自己與集體關(guān)系的能力。班級(jí)除了班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、學(xué)習(xí)委員等班干部之外，我還按照學(xué)生特長(zhǎng)，設(shè)立了兩位秘書(shū)長(zhǎng)：專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)安排發(fā)作業(yè)和試卷；教室總管：負(fù)責(zé)班級(jí)日常工作的安排；扣分記錄員：負(fù)責(zé)登記、匯報(bào)教室和寢室扣分情況；食堂總管：負(fù)責(zé)每餐監(jiān)督學(xué)生的就餐情況及最后的整理工作；除每個(gè)寢室長(zhǎng)以外還有男女生寢室總管，各負(fù)責(zé)男女生寢室的日常情況匯報(bào)，每周作一次工作小結(jié)，總結(jié)本周我們班寢室衛(wèi)生和紀(jì)律執(zhí)行中的長(zhǎng)處與不足，時(shí)刻為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)主人翁地位的機(jī)會(huì)。

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我把班級(jí)里的公用設(shè)施都設(shè)立了管理員。諸如班級(jí)講臺(tái)管理員，負(fù)責(zé)講臺(tái)衛(wèi)生和管理；黑板管理員、門(mén)窗管理員、打掃工具管理員……全班51位同學(xué)都有各自的服務(wù)內(nèi)容，通過(guò)這種主人翁式的班級(jí)管理模式，建立起全班同學(xué)的集體責(zé)任感與歸屬感，我從一名凡事都要管的班主任，華麗轉(zhuǎn)身為“甩手掌柜”，小事放手，大事和學(xué)生一起民主決定。

關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的問(wèn)題，我和學(xué)生一起解決。學(xué)生心理的成長(zhǎng)是班主任最關(guān)心的，所以我用小紙條和周記的形式，鼓勵(lì)學(xué)生把遇到的煩惱和不開(kāi)心的事告訴我，我?guī)退那呐懦裏?，在他們的心中種下希望的種子。從成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題解決來(lái)塑造人格的過(guò)程——從無(wú)到有，模糊到清晰，從脆弱到堅(jiān)強(qiáng)的過(guò)程。記得上學(xué)期有一位女生寫(xiě)了一張紙條給我，她說(shuō)這學(xué)期身材變胖，還總有人去踢她，踢她的人還在班里說(shuō)：某某的身材很胖，踢著很舒服。這一切使得她在班里感到很自卑。收到這紙條以后，我先找到該學(xué)生談話，共同找到問(wèn)題根源，讓她放松心態(tài)，加強(qiáng)體育鍛煉等。然后尋找機(jī)會(huì)將那幾位調(diào)皮的男生聚到一起，他們心里是很清楚我是為什么找他們，一個(gè)個(gè)紅著臉低下了頭。對(duì)他們進(jìn)行了思想教育后，給他們選擇認(rèn)錯(cuò)的方式：寫(xiě)檢討書(shū)，唱歌還是做好事，他們都選擇了為班里做一星期的好事……處理學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，我知道自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和寬容會(huì)對(duì)有意想不到的收獲，他們會(huì)懂的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，我和學(xué)生一起應(yīng)對(duì)。培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣是班主任重要的責(zé)任和義務(wù)?！案咝W(xué)習(xí)”是我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。每天制定計(jì)劃，學(xué)生們享受著實(shí)干的幸福和自豪。我經(jīng)常提醒他們不要把計(jì)劃變成神話，所以每天晚自修結(jié)束時(shí)都會(huì)問(wèn)問(wèn)學(xué)生，今天的任務(wù)完成了嗎？我經(jīng)常與任課教師溝通，了解班級(jí)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)的一些情況，可以及早地預(yù)防和解決一些問(wèn)題。每次大考前，我都找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，考試當(dāng)天在黑板上寫(xiě)一首應(yīng)對(duì)考試的警句，來(lái)提醒和鼓勵(lì)學(xué)生。如：穩(wěn)做容易題，保證全部對(duì)；慎做中檔題，一分不浪費(fèi)；巧做較難題，力爭(zhēng)得高分。這學(xué)期開(kāi)始，我有個(gè)想法，在班級(jí)里每周規(guī)定一天為“高效學(xué)習(xí)日”來(lái)激發(fā)學(xué)生的緊迫感，營(yíng)造一種你追我趕，奮力向前的氛圍。

給學(xué)生一個(gè)堅(jiān)定的信念，讓他們放飛夢(mèng)想。“你們手里握著的是單程的車(chē)票，有去無(wú)回，到達(dá)中考站，你能對(duì)自己大聲地說(shuō)，我不后悔，那么你就成功了”這是我給他們的第一個(gè)信念，他們聽(tīng)懂了，他們的內(nèi)心深處正在努力著。“老師說(shuō)你行，你就行，不行也行?！边@是我給他們的第二個(gè)信念，他們得到了我的肯定的那剎那，眼睛里閃著對(duì)知識(shí)的渴望……請(qǐng)記住，所有的成功者都是從以個(gè)小小的信念開(kāi)始的。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，那么，學(xué)習(xí)就成為你的學(xué)生的精神需要了”。我一直這樣做著，不斷地?cái)U(kuò)展自己的視野，將學(xué)習(xí)成為一種生活方式用自己的書(shū)卷之氣去熏陶學(xué)生。

“讓每個(gè)學(xué)生都成為好學(xué)生”，這是我對(duì)教育工作的信念，我相信我的學(xué)生，他們的未來(lái)由他們自己主宰；我相信我的學(xué)生，他們的成長(zhǎng)旅程注定多姿多彩。

（作者單位：浙江東陽(yáng)市橫店鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）endprint