單麗

隨著新課程改革的不斷深入和推進，對初中歷史教學(xué)目標、教學(xué)方式以及教學(xué)觀念等均提出了新的要求。中考歷史試卷的設(shè)計逐漸向重視“新材料”“新情景”的創(chuàng)設(shè)和運用方向發(fā)展。這一形勢下，集中考查學(xué)生“獲取和解讀信息、闡釋事物以及運用知識進行論證和問題探討的能力”就體現(xiàn)在了高考試卷中的論證類材料題的解答當中。

一、專題探究型材料題的歸類解答

初中歷史習(xí)題中，最常見的是專題探究型材料題。這一類題型的材料題的主要特點就是將某一歷史人物或者某一刊物、歷史著作當中所提及的一個歷史概念、歷史觀點或者歷史結(jié)論等設(shè)置為一個主題，再配以適當?shù)膱D表、文字史料或者漫畫、諺語等，重新創(chuàng)建一個比較有趣真實的歷史情境，并圍繞這一主題進行相關(guān)問題的設(shè)計，屬于探究性的問題。

這一類型材料題的解答過程中，學(xué)生一定要學(xué)會根據(jù)材料所提供的信息，以及自己掌握的歷史知識，依次探究與主題相關(guān)或者關(guān)聯(lián)的歷史的概念、觀點或結(jié)論，尋找最佳答案來證明答案與主題之間的關(guān)聯(lián)性。但是這類題目在解答時要注意一個問題，即題目設(shè)置的上一個問題的答案，很多時候往往就是下個問題的參照或前提，其主要目的是為了考察考生對于問題探究的過程和方法，同時，也是對學(xué)生對歷史概念、觀點以及結(jié)論等的理解、分析和歸納的能力。在解答的過程中，學(xué)生還需注意，答案必須要簡明扼要，條理清晰，并且書寫工整。這是歷史材料題解答的基本要求。

二、說明論證型材料題的歸類解答

初中歷史辯證類材料題中的第二種就是說明論證型的材料題。這一類型的材料題主要通過引用某一歷史文獻記載的相關(guān)資料、某一刊物刊發(fā)的文章、某熱點問題，或者某一歷史人物、歷史現(xiàn)象以及歷史事件和現(xiàn)實熱點等的不同評價爭論觀點，來進行論證歷史觀點的相關(guān)問題情境的創(chuàng)設(shè)。通常這一類型的論證題，具有一定的論證性和開放性。要求讀者站在不同的史學(xué)研究角度去對某一特定的歷史人物、歷史事件進行評價，或者是就某一特定的歷史階段的歷史人物和事件的評價，以此來實現(xiàn)學(xué)生對不同歷史觀點和歷史認識進行歸納總結(jié)的目的。

針對這一類型的題目，在解答過程中我們首要注重的是材料的挖掘。一般情況下，這一類型的題目本身就隱藏著許多歷史觀點，因此解題的第一步就是充分挖掘材料中隱藏的史觀，這是能否正確解題的前提和保障。解題的第二步，根據(jù)題目“結(jié)合歷史史實”的要求，尋找史實。這一環(huán)節(jié)可以說是整道題目最為關(guān)鍵的一個核心部分。

三、提煉論證型材料題的歸類解答

初中歷史辯證類材料題中，還有一種材料題就是提煉論證型材料題。這類題目的見解通常是隱含在相關(guān)的材料當中的，而并不是直接提出來的。這就要求考生要能夠根據(jù)自己所掌握的課本知識，結(jié)合材料中所表述的觀點進行提煉，然后再用相關(guān)的歷史史實對這一觀點進行有效的論證。在此過程中，考生應(yīng)該做到以下幾點：首先，需依據(jù)所學(xué)知識與材料將觀點提煉出來，且觀點要明確；其次，依據(jù)所學(xué)知識和材料找出史實，能選擇現(xiàn)代史觀、文明史觀、全球史觀中的其中一種來作為評價視角，還要將史論相結(jié)合，不可以只是空洞的史實論證。

論證中應(yīng)該重視的問題：一是必須與觀點緊密聯(lián)系，為了證實觀點而進行論證，不可以與觀點相差太遠，也不可以照抄材料；二是要從多角度、全面去論證，若是社會發(fā)展的問題，應(yīng)該從社會生活方面來進行論證，如思想文化、經(jīng)濟、政治等，因為一個國家的興盛轉(zhuǎn)衰應(yīng)該從政治、經(jīng)濟以及思想文化等方面體現(xiàn)出來。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入和推進，集中考查學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力就體現(xiàn)在了中考試卷中的論證類材料題的解答當中。因此，教師在教學(xué)過程中一定要對幾種論證類材料題及其解答技巧等不斷進行歸類、總結(jié)，爭取讓每個學(xué)生全面掌握這一論證材料題型的解答技巧，并讓其學(xué)會能觸類旁通，再不斷加強練習(xí)，以提高初中歷史教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)初中歷史改革的真正目的。

（作者單位：江蘇南通市八一中學(xué)）endprint