夏斌

小學(xué)階段是兒童長身體長知識的時期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期，同時也是他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治態(tài)度的重要時期。在小學(xué)生形成良好習(xí)慣的過程中，學(xué)校教育和家庭教育起到了至關(guān)重要的作用。但是我們也清醒地認(rèn)識到當(dāng)前學(xué)校工作還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，需要在引導(dǎo)和熏陶中不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。

一、聚焦小學(xué)生行為素養(yǎng)的“盲點”

小學(xué)生的行為習(xí)慣似乎在現(xiàn)行教育中總是在不經(jīng)意間出現(xiàn)異常舉動，與我們所期望的效果相反，讓教育出現(xiàn)循環(huán)反復(fù)而效果變化不大的狀況?？v觀現(xiàn)在的小學(xué)生行為表現(xiàn)，還有著許多令人費解的地方。例如，教師天天講、時時說要養(yǎng)成不隨便丟碎紙的習(xí)慣，但是不隨手丟棄的行為總是不能養(yǎng)成一種持久的耐力，大部分學(xué)生是教師頭說后忘，不管是校園內(nèi)還是班級里，只要你認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)一些隨意丟掉的垃圾。特別是中午的校園，這是一段相對空白的時間段，教師都回家了，學(xué)生早到校已成一種定勢。在校門前購買零食或從家里帶來的零食吃過后，在沒有教師的監(jiān)管下，學(xué)生的思想開始放松，放松到一種任意自我的狀態(tài)，放松到一種“山中無老虎，猴子稱霸王”的自由姿態(tài)。這種現(xiàn)象在相當(dāng)多的學(xué)校都存在，但，是不是說學(xué)生的行為習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成，抑或是教師的教育方式和方法有待改進(jìn)？答案是居中的，就是說學(xué)生的良好習(xí)慣和學(xué)校的管理方法還有一些需要更新和改進(jìn)的地方，這里面還有許多工作需要我們認(rèn)真進(jìn)行研究，尋找到恰當(dāng)?shù)耐黄瓶冢瑥膶W(xué)生的根本處培養(yǎng)他們向上向善的習(xí)慣意識，抑制他們不良的習(xí)慣行為，從而實現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣上的本質(zhì)改變。

對于學(xué)生而言，一天中的大部分時間是在學(xué)校里度過的，而且他們所接受的正規(guī)的習(xí)慣養(yǎng)成教育，也是在學(xué)校內(nèi)完成，按理說他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣應(yīng)該能夠成為一種自身形象的代表，但事實上卻處處表現(xiàn)出事與愿違。由此，我們不禁要對學(xué)生進(jìn)行一種源頭探索，追溯他們行為的最初形態(tài)，這就是學(xué)生的家庭教育。

由于家庭教育具有形式多樣的靈活性、血緣倫理的權(quán)威性、教育的及時和針對性，所以人們常說，父母是學(xué)生的第一任老師，家庭是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，許多小學(xué)生具備的良好習(xí)慣多是從父母處習(xí)得的，然后在學(xué)校得以完備和強(qiáng)化。同樣，小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)養(yǎng)成的習(xí)慣只有在家庭中得到補(bǔ)充和強(qiáng)化，才能使學(xué)生良好的習(xí)慣得以持續(xù)和養(yǎng)成。如果學(xué)生在校學(xué)的是一個樣，在家里接受的卻是另外一個樣，那么勢必造成學(xué)生無所適從，最終不能形成良好習(xí)慣。學(xué)校在每學(xué)期都利用一切機(jī)會，告知家長：家庭成員之間要統(tǒng)一教育思想，主動配合學(xué)校老師，家庭內(nèi)部教育要一致，不能男的說一個樣，女的說的是另外一個樣。讓家長們知道哪些是應(yīng)該培養(yǎng)的好習(xí)慣，哪些應(yīng)該改正的不良習(xí)慣。學(xué)校還請求家長注意自己的言行，以身作則，做學(xué)生的榜樣，努力營造良好的家庭環(huán)境。努力做個具有“現(xiàn)代教子觀念、科學(xué)的教育方法、健康的心理素質(zhì)、良好的生活方式、平等和諧的親子關(guān)系”的新型家長。

雖然學(xué)校這樣要求，但是家長為了生計抽不出時間和孩子進(jìn)行有效的溝通，也無暇聽孩子向自己匯報一天的學(xué)習(xí)體會，家庭溝通成了虛設(shè)，導(dǎo)致許多孩子在形式單一的家庭生活氛圍中得不到家長的有力指導(dǎo)，習(xí)慣不能在家里得以鍛煉，從而失卻了最好的啟蒙機(jī)會。因此，學(xué)校對于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，有義不容辭的責(zé)任。學(xué)校要制定培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的周密的計劃，在執(zhí)行的過程中，老師們應(yīng)不斷地增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。充分利用晨會、課間、主題班隊會、入校、出校及一切活動，來培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，塑造學(xué)生的健全人格。每名教師要注意培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣時的細(xì)節(jié)和方法，有著足夠的耐心和恒心，尤其是班主任老師，責(zé)任很大，工作效果也會最明顯。因此，只有抓牢學(xué)校這個主陣地，才能對學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、探索小學(xué)生行為素養(yǎng)的“支點”

培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣不是單一的教學(xué)過程，它是一個綜合的實踐演練的過程，很多時候是教育和實踐相結(jié)合的過程，因此，有計劃地開展各種實踐活動，可使學(xué)生在參與中充實精神生活，升華道德境界，提高習(xí)慣的養(yǎng)成能力。學(xué)校要本著貼近學(xué)生、貼近學(xué)習(xí)、貼近生活的原則，精心設(shè)計各種實踐活動，吸引學(xué)生廣泛參與，讓學(xué)生在參與中培養(yǎng)良好的道德行為。如開展“不丟字紙從我做起”的千人簽名活動，“小小衛(wèi)生監(jiān)督員”的周體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊事情做起。另外，針對少數(shù)學(xué)生價值觀念偏差的問題開展校區(qū)共建“三帶”活動：一所學(xué)校帶動一個社區(qū)；一個年級帶動一個小區(qū)；一個學(xué)生帶動一個家庭。組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)傳播文明新風(fēng)，增強(qiáng)社會責(zé)任感和愛國主義情感。

學(xué)校要將優(yōu)化校園環(huán)境的過程變成一次有效的全員參與過程，開展藝術(shù)節(jié)活動，發(fā)動學(xué)生動手設(shè)計，展示才藝，美化班級校園，豐富課余生活；指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校文學(xué)社團(tuán)的稿件創(chuàng)作、期刊的編輯、校稿、排版，“紅領(lǐng)巾廣播室”的采訪、編導(dǎo)、播音等。通過正確的輿論導(dǎo)向、政策導(dǎo)向和價值導(dǎo)向，弘揚主旋律，宣傳先進(jìn)學(xué)生代表，正確引導(dǎo)學(xué)生的價值取向，培養(yǎng)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，達(dá)到模范育人的效果。抓典型，營造講守則學(xué)規(guī)范光榮、不講守則學(xué)規(guī)范可恥的氛圍。學(xué)校還應(yīng)注重推廣各班經(jīng)驗，每年六一前都要總結(jié)并表彰“感動學(xué)校好少年”，弘揚文明新風(fēng)；舉辦“不文明行為圖片展”，抵制惡習(xí)。每天從學(xué)生的到校開始，注重紅領(lǐng)巾佩戴，講究衛(wèi)生，遵守紀(jì)律，課間活動，飲食習(xí)慣，路隊，公益活動等方面，加大檢查力度，切實提高每位學(xué)生的行為習(xí)慣水準(zhǔn)。

三、拓寬小學(xué)生行為素養(yǎng)的“網(wǎng)點”

1.挖掘教師資源

教師要以良好的形象取信于學(xué)生。堅持內(nèi)在約束和外在約束并舉，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)必要的禮儀、禮貌、禮節(jié)，舉行師德簽名活動，參加“希望工程”、“扶貧幫困”、“送溫暖”、“無償獻(xiàn)血”等公益活動，開展“我為學(xué)生做什么”大討論，使廣大教師充分認(rèn)識到習(xí)慣素質(zhì)的提高是學(xué)校德育建設(shè)的成功的關(guān)鍵。教師積極創(chuàng)設(shè)各種才藝比試舞臺，讓廣大學(xué)生從各式的才藝展示中看到了自身的希望，激發(fā)了自覺參與活動建設(shè)的愿望和行動。濃郁的文化氛圍，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默作用。endprint

在學(xué)科教育中，一方面，教師給學(xué)生自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動、獨立地表現(xiàn)自己，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生體驗主體角色。另一方面，讓學(xué)生親身體驗學(xué)會自主地進(jìn)行思想的溝通，相互交流學(xué)習(xí)體會，相互進(jìn)行思想火花碰撞，展示自己，認(rèn)識別人，并使自己的思想情感得到升華。這樣學(xué)生才能真正找到自己失落的主體地位，為習(xí)慣的真正養(yǎng)成提供范例。

2.發(fā)揮組織作用

開展系列主題隊活動，豐富學(xué)生的知識和課余生活、鍛煉學(xué)生的能力，訓(xùn)練學(xué)生的文明行為?；顒有问搅η蠖鄻有浴⑸鷦踊顫?、寓教于導(dǎo)、寓教于樂，寓教于實踐。如元月份“擁軍優(yōu)屬”活動，三月份“三八”節(jié)給媽媽一份驚喜活動，四月份“清明節(jié)”緬懷先烈，繼承烈士遺志祭掃活動，五月份開展弘揚“五四”精神活動，六月份開展快樂“六一”兒童節(jié)；七月份開展“黨旗在我心中”教育活動；九月份教師節(jié)開展“老師，向您致敬”系列活動；十月份開展“祖國在我心中”系列愛國教育活動。另外，建立升降旗制度，國內(nèi)外時事、焦點問題分析報告制度等，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造力，熏陶學(xué)生情感。提高學(xué)生認(rèn)識生活、思考人生、探知社會的能力，同時在最大程度范圍內(nèi)為學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成提供活動支持。

小學(xué)生人人可以熟記《規(guī)范》、《守則》，但平時卻未必能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，隊員良好的行為習(xí)慣，必須在平時生活中鍛煉培養(yǎng)。今天我值日、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、班級輪流參與校園管理，都為學(xué)生提供體會到習(xí)慣的養(yǎng)成有別于老師的要求，這是一種超越自我的進(jìn)步，學(xué)生自覺參與其中，自覺關(guān)注自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.家校合力共育

為了合理而全面地利用學(xué)校和家庭的教育力量，使家庭和學(xué)校更加緊密地結(jié)合起來，可采取多種措施和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，不斷增進(jìn)了解，攜手共進(jìn)，不斷增強(qiáng)家校合育的協(xié)調(diào)性和一致性，真正做到家校合育。

學(xué)校開放周和開放日。每學(xué)期學(xué)校要舉行開放周或開放日活動，在開放周或開放日里，邀請家長走進(jìn)課堂，聆聽老師和孩子們上課，觀看孩子們的積極表現(xiàn)，老師也會充分展示學(xué)生應(yīng)該形成的良好的習(xí)慣。家長們在開放周或開放日看到的不僅僅是學(xué)生，是老師，更重要的是知道學(xué)生應(yīng)該形成哪些良好的習(xí)慣。家長走進(jìn)學(xué)校，觀賞著學(xué)校的校園建設(shè)、優(yōu)美的校園環(huán)境，感受著環(huán)境育人的真諦。在開放日，所有的科任老師都要和家長見面，廣泛地交流培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的經(jīng)驗和體會。同時，家長還可以從別的家長那兒了解如何讓孩子形成良好習(xí)慣的教育方法。

家教互訪。學(xué)校規(guī)定每學(xué)期教師要對學(xué)生進(jìn)行班級學(xué)生一輪家訪工作，對是那些在形成良好習(xí)慣方面有欠缺的同學(xué)，要進(jìn)行多次家訪。家訪的時候重點觀察學(xué)生在家中的表現(xiàn)，給家長們提出相應(yīng)的培養(yǎng)建議。同樣，在適當(dāng)?shù)臅r候，老師主動邀請學(xué)生家長來學(xué)校，對學(xué)生在校內(nèi)的習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行反饋，讓家長知道學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成的怎么樣?？梢宰尲议L在家庭中配合做的工作，我們都請求家長在家庭中配合著做。

家校聯(lián)系簿。建立長期使用的家校聯(lián)系簿，在家校聯(lián)系簿上，老師可以清晰地記錄學(xué)生每天在校的習(xí)慣養(yǎng)成情況，由學(xué)生帶回家。家長再把學(xué)生在家中的習(xí)慣情況也記錄在家校聯(lián)系簿上，讓學(xué)生再帶回學(xué)校。這樣，家長和老師都能很好地掌握學(xué)生的情況，把握學(xué)生成長的脈搏，一旦有不足之處，就能夠在最短的時間內(nèi)得知并進(jìn)行校正，利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

電話、網(wǎng)絡(luò)或書信聯(lián)系。對于那些不方便來學(xué)?；蛘呓?jīng)常不在家的家長，老師可以通過打電話、發(fā)短信，發(fā)郵件或者寫信等方式向家長通報學(xué)生在校的情況，家長也可以把學(xué)生在家中的情況反映給老師，便于老師全面地掌握學(xué)生的情況。

邀請名師講學(xué)。我校近年來相繼邀請了“童話大王”鄭淵潔、著名童話作家楊紅櫻、被譽(yù)為孩子心靈成長魔法師的曉玲叮當(dāng)、六小齡童等名家到學(xué)校進(jìn)行新書簽售和講學(xué)，與學(xué)校師生們進(jìn)行了一次親密接觸，家長也可參與活動，讓學(xué)生在與大師的交流中享受到文化的熏陶和浸染。此外，借助電視臺，發(fā)揮媒體的巨大作用，特別是徐州電視臺錄制的教育專家談孩子教育的現(xiàn)場訪談節(jié)目，每次都要家長陪著學(xué)生一起觀看，聆聽著教育專家的專題報告，現(xiàn)場傳授教育子女的經(jīng)驗，為家長之間溝通提供交流的平臺，為家長教育子女打開一扇更加明亮的窗口。

4.開發(fā)校外資源

嘗試建設(shè)實踐體驗基地。學(xué)校要因地制宜，拓展學(xué)生活動基地，可以聯(lián)系革命烈士陵園、農(nóng)業(yè)生態(tài)示范園、養(yǎng)殖場、學(xué)農(nóng)基地、敬老院等一批體驗教育活動基地，并分期分批組織少年兒童到這些教育基地開展體驗活動，使廣大少年兒童能夠利用節(jié)假日集中進(jìn)行多種多樣的實踐體驗，以提升綜合素質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生在家庭生里做一些力所能及的家務(wù)，讓他們體驗父母為其付出的辛勤勞動，體味為人父母的辛苦。引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中體驗。安全日組織學(xué)生觀看安全教育圖片展，體驗生命的可貴、安全的重要；助殘日動員學(xué)生獻(xiàn)愛心，體驗關(guān)愛他人、幫助他人、自我奉獻(xiàn)精神，藝術(shù)節(jié)活動，體驗成功的快樂，增強(qiáng)自信心；引導(dǎo)學(xué)生在大自然中體驗。開展以“體驗之旅”為主題的夏令營活動，“春、秋游”活動，讓學(xué)生徒步遠(yuǎn)足，開展認(rèn)識植物，收集生態(tài)垃圾、環(huán)境調(diào)查等，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。

魯迅說過：“誰塑造了孩子，誰就塑造了未來，不僅是自己的未來，還有孩子的未來，民族的未來。”為了能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)校教育和家庭教育仍將不斷地優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生養(yǎng)成教育的環(huán)境網(wǎng)點，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的一代健康、合格的祖國建設(shè)者和接班人。

（作者單位：江蘇新沂市春華小學(xué)）endprint