朱剛林

中等職業(yè)教育開(kāi)展技能大賽活動(dòng)，是我國(guó)職業(yè)教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，是展示中等職業(yè)教育成果、促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流、提高技能水平的重要平臺(tái)，對(duì)于促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加快技能型人才培養(yǎng)具有重要意義。開(kāi)展技能大賽活動(dòng)，合理設(shè)置大賽項(xiàng)目，科學(xué)制訂大賽標(biāo)準(zhǔn)，可以有效引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校深化課程改革，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化技能教學(xué)，突出“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)特色，形成以賽促練、以練促改的局面，推動(dòng)中等職業(yè)教育又好又快發(fā)展。

一、校內(nèi)技能競(jìng)賽現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

近年來(lái)，國(guó)家重視職業(yè)教育發(fā)展，政府加大投入，通過(guò)組織省市乃至全國(guó)的技能大賽以期達(dá)到以賽促教的目的。各中職學(xué)校對(duì)于每年都要舉辦的技能大賽也是高度重視，在上級(jí)文件正式下達(dá)之前已經(jīng)根據(jù)往年的經(jīng)驗(yàn)提前組隊(duì)，提前制訂訓(xùn)練計(jì)劃，提前開(kāi)始備賽。通過(guò)組織參加技能大賽，教師的業(yè)務(wù)能力在實(shí)踐中不斷提高，參賽選手的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也得到增強(qiáng)。但在組織技能大賽過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題。

1.校內(nèi)各部門(mén)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制需進(jìn)一步完善

各學(xué)校雖然十分重視技能大賽工作，但組織協(xié)調(diào)、部門(mén)聯(lián)動(dòng)機(jī)制還需進(jìn)一步優(yōu)化。每年的技能大賽往往都是主管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)忙前忙后，還缺少各部門(mén)、各專業(yè)、各學(xué)科聯(lián)動(dòng)，沒(méi)有形成全員參與、齊抓共管的良好局面。

2.競(jìng)賽功利化傾向明顯

為了獲得榮譽(yù)和高額獎(jiǎng)金，一些學(xué)校會(huì)為競(jìng)賽而競(jìng)賽，僅對(duì)優(yōu)選學(xué)生進(jìn)行特別訓(xùn)練，集中培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)，以應(yīng)付省市及全國(guó)競(jìng)賽。個(gè)別學(xué)校不惜花重金把選手送到校外請(qǐng)行業(yè)專家培訓(xùn)。這種做法違背了組織競(jìng)賽的初衷，它能使優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，卻不能使大部分學(xué)生得到更好的發(fā)展。這種模式不能促進(jìn)整個(gè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，無(wú)法促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的更新，對(duì)專業(yè)建設(shè)也起不到推動(dòng)作用。

3.專業(yè)教學(xué)實(shí)踐未能突出與技能大賽要求的融合

在常規(guī)教學(xué)組織中，教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)內(nèi)容的安排均是依據(jù)教學(xué)大綱來(lái)確定，未能與技能大賽相銜接，實(shí)操課的要求不夠嚴(yán)格、規(guī)范，與技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)更是存在差距。學(xué)校組織的周訓(xùn)、月賽和期末技能考試一般也未與技能大賽標(biāo)準(zhǔn)相融合。中職學(xué)校的專業(yè)教學(xué)在這一方面還需進(jìn)一步引導(dǎo)和強(qiáng)化。為全面發(fā)揮技能競(jìng)賽對(duì)中職學(xué)校教育教學(xué)全方位的促進(jìn)作用，中職學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完整科學(xué)的技能競(jìng)賽訓(xùn)練體系。

二、中職學(xué)校技能競(jìng)賽訓(xùn)練體系構(gòu)建舉措

1.做好頂層設(shè)計(jì)，建立科學(xué)化的競(jìng)賽管理機(jī)制

第一，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。要同等重視中職學(xué)校技能大賽與普通高考，成立專門(mén)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)大賽進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)。學(xué)校一把手掛帥，主管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，各部門(mén)分工明確，各司其職，協(xié)調(diào)配合。想師生之所想，急師生之所急，供師生之所需，做好大賽的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、組織、信息搜集和后勤保障等工作。專業(yè)組是技能大賽的業(yè)務(wù)部門(mén)，是技能大賽工作的中心環(huán)節(jié)。專業(yè)組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)好全體組員積極備賽，發(fā)揮專業(yè)組的集體智慧。

第二，加大經(jīng)費(fèi)支持力度。學(xué)校一方面要積極爭(zhēng)取上級(jí)政策性經(jīng)費(fèi)支持，另一方面在學(xué)校的財(cái)政支出中要為技能大賽設(shè)立專門(mén)預(yù)算，確保技能大賽工作順利開(kāi)展。另外，還要積極爭(zhēng)取有關(guān)行業(yè)企業(yè)對(duì)技能大賽的支持，努力形成校企合作組織技能大賽的長(zhǎng)效機(jī)制。

第三，加大考核督導(dǎo)力度，做好過(guò)程管理。將各專業(yè)組參加技能大賽項(xiàng)目的數(shù)量和成績(jī)進(jìn)行量化，作為優(yōu)秀專業(yè)組評(píng)選的重要內(nèi)容。對(duì)于在全國(guó)、全省技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)的師生，要在精神上和物質(zhì)上給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

2.構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的人才選拔、培養(yǎng)模式

第一，構(gòu)建“三年統(tǒng)籌，高一抓起”的總體戰(zhàn)略框架，實(shí)現(xiàn)技能競(jìng)賽訓(xùn)練系統(tǒng)化。各階段目標(biāo)明確，梯度合理，將常規(guī)專業(yè)教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生全員的技能培訓(xùn)與優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)別培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把行業(yè)專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)與把優(yōu)秀選手送出去有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

第二，技能大賽要與職業(yè)學(xué)校課程改革緊密結(jié)合。在職業(yè)學(xué)校課程改革當(dāng)中，要充分體現(xiàn)技能大賽對(duì)教學(xué)的要求，體現(xiàn)職業(yè)崗位對(duì)教學(xué)的要求，將技能大賽內(nèi)容融入到課程改革中去，反映到教學(xué)過(guò)程中去，通過(guò)技能大賽推進(jìn)職業(yè)學(xué)校的課程改革。

第三，以技能競(jìng)賽為抓手，制訂各專業(yè)各課程的“階段性教學(xué)目標(biāo)和量化考核方案”，深入開(kāi)展“專業(yè)技能月競(jìng)賽活動(dòng)”，使技能競(jìng)賽訓(xùn)練常態(tài)化，使技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)關(guān)系更加密切，使技能競(jìng)賽以賽促學(xué)，以賽促教的作用更加突出。

第四，技能大賽要與“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)緊密結(jié)合。通過(guò)組織教師直接參與和指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類技能大賽，掌握行業(yè)、企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求及相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，不斷促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力的提高，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3.構(gòu)建和諧的校企合作機(jī)制，服務(wù)學(xué)生技能提升

第一，技能大賽要與校企合作緊密結(jié)合。技能大賽內(nèi)容要充分反映相關(guān)行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位的技能要求。

第二，訓(xùn)練體系要對(duì)企業(yè)開(kāi)放，要請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校指導(dǎo)專業(yè)技能訓(xùn)練，還要選送優(yōu)秀選手到企業(yè)參加提高性的專業(yè)技能培訓(xùn)。深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)多種形式和途徑，爭(zhēng)取行業(yè)企業(yè)對(duì)技能大賽的支持，并以此作為深化校企合作的契機(jī)與突破口。

4.構(gòu)建有效的競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)師生積極性

第一，精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并重。學(xué)校要科學(xué)制訂技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)制度，并將其作為一項(xiàng)重要內(nèi)容納入學(xué)校獎(jiǎng)懲制度體系。對(duì)于在技能大賽中成績(jī)突出的專業(yè)組和個(gè)人要給予充分肯定。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的教師要在業(yè)務(wù)提升、評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉職晉級(jí)等方面優(yōu)先考慮。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生要在助學(xué)金申領(lǐng)、對(duì)外交流、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面給予傾斜。

第二，情感激勵(lì)機(jī)制。“管理是服務(wù)，管理是引領(lǐng)，管理是激勵(lì)”。作為學(xué)校管理層要擺正位置，要主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)，為大賽服務(wù)。中層以上領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)關(guān)注大賽、參與大賽，為師生排憂解難、出謀劃策。各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)干部的服務(wù)意識(shí)、工作業(yè)績(jī)要作為領(lǐng)導(dǎo)干部任用、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。

第三，為教師的培訓(xùn)交流牽線搭橋。教師培訓(xùn)、對(duì)外交流對(duì)于教師個(gè)人專業(yè)的發(fā)展、影響力的提升都有重要促進(jìn)作用。作為教師，也迫切需要這樣的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。因此，學(xué)校要通過(guò)建立制度有計(jì)劃地為工作成績(jī)突出的教師提供進(jìn)修培訓(xùn)、校際交流、考察學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)，為教師成長(zhǎng)加油助力。

總之，中職學(xué)校技能大賽為廣大中職學(xué)校提供了一個(gè)展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為廣大師生提供了一個(gè)成長(zhǎng)和展示的機(jī)會(huì)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)教師工作積極性方面，在推動(dòng)職業(yè)教育健康發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮了積極作用。但在具體的組織實(shí)施過(guò)程中，各級(jí)行政主管部門(mén)、各級(jí)職業(yè)院校都要在以人為本的人才培養(yǎng)體系下，構(gòu)建科學(xué)合理的技能大賽訓(xùn)練體系，理性思考、科學(xué)組織技能大賽，真正發(fā)揮職業(yè)院校技能大賽應(yīng)有的積極作用。

（責(zé)編 王鵬飛）endprint