宋紅娜

健康教育護(hù)理干預(yù)對(duì)腦癱患兒康復(fù)治療的影響分析

宋紅娜

目的 探討健康教育護(hù)理干預(yù)對(duì)腦癱患兒康復(fù)治療的影響。方法 100例腦癱患兒 (均符合腦癱診斷標(biāo)準(zhǔn)), 隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組, 各50例。對(duì)照組患兒給予常規(guī)康復(fù)護(hù)理干預(yù)措施, 觀察組患兒常規(guī)護(hù)理干預(yù)措施上實(shí)施健康教育護(hù)理干預(yù)。觀察兩組患兒家屬對(duì)腦癱康復(fù)知識(shí)掌握情況、患兒對(duì)康復(fù)治療配合情況及護(hù)理滿意度。結(jié)果 觀察組患兒家屬對(duì)腦癱康復(fù)知識(shí)及家庭康復(fù)方法掌握所占比例高于對(duì)照組、觀察組患兒對(duì)康復(fù)訓(xùn)練配合良好所占比例高于對(duì)照組、觀察組患兒家屬對(duì)康復(fù)護(hù)理滿意度高于對(duì)照組, 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。結(jié)論 健康教育護(hù)理干預(yù)能夠提高腦癱患兒康復(fù)治療的配合程度, 提高患兒家屬對(duì)康復(fù)治療認(rèn)知及滿意度, 效果顯著。

腦癱患兒；康復(fù)治療；健康教育；護(hù)理

在小兒腦癱康復(fù)中, 健康教育對(duì)此類患兒康復(fù)起著重要作用。而腦癱的康復(fù)治療過(guò)程較長(zhǎng), 在康復(fù)治療過(guò)程中, 患兒不可能長(zhǎng)期住院治療, 而家庭參與對(duì)腦癱患兒的康復(fù)起著重要作用。對(duì)腦癱患兒及家屬進(jìn)行相應(yīng)的健康教育, 提高患兒家屬對(duì)腦癱康復(fù)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知程度, 有助于提高腦癱患兒的康復(fù)治療效果［1,2］。本文選擇在本院實(shí)施腦癱康復(fù)患兒,觀察健康教育護(hù)理干預(yù)對(duì)此類患兒康復(fù)治療效果的影響?，F(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 所選的100例腦癱患兒均為本院收治病例(均符合腦癱診斷標(biāo)準(zhǔn)), 入選病例標(biāo)準(zhǔn)：患兒年齡6個(gè)月～4歲, 患兒能夠有效的配合康復(fù)訓(xùn)練, 無(wú)意識(shí)障礙。排除合并有精神障礙患兒、嚴(yán)重的智力及認(rèn)知障礙患兒、合并有癲癇患兒、行為異常而無(wú)法完成康復(fù)訓(xùn)練患兒。上述患兒在隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組, 各50例。觀察組患兒男33例, 女17例；平均年齡25.9個(gè)月；腦癱類型分布別情況：痙攣型患兒共33例(占66.0%)、不隨意運(yùn)動(dòng)型患兒9例(占18.0%)、肌張力低下型2例(4%)、混合型6例(占12.0%)；患兒家屬的文化程度：大專及以上28例(占56.0%)、中學(xué)及中專12例(占24.0%)、其他文化程度10例(20.0%)。對(duì)照組患兒50例, 男31例, 女19例；平均年齡26.4個(gè)月；腦癱類型分布情況：痙攣型患兒31例(占62.0%)、不隨意運(yùn)動(dòng)型患兒共11例(占22.0%)、肌張力低下型3例(6.0%)、混合型共5例(占10.0%)；患兒家屬的文化程度：大專及以上27例(占54.0%)、中學(xué)及中專13例(占26.0%)、其他文化程度10例(20.0%)。兩組患兒一般資料方面比較, 差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05), 具有可比性。

1.2 方法 對(duì)照組患兒給予常規(guī)康復(fù)護(hù)理干預(yù)措施, 觀察組患兒常規(guī)護(hù)理干預(yù)措施上實(shí)施健康教育護(hù)理干預(yù)：入院時(shí)讓患兒家屬了解病區(qū)病房環(huán)境和設(shè)施及病房制度, 進(jìn)行安全教育, 介紹科室的醫(yī)護(hù)人員。對(duì)患兒心理等方面進(jìn)行評(píng)估,對(duì)患兒家屬接受能力進(jìn)行評(píng)估, 解答患兒家屬提出的疑問(wèn)。對(duì)患兒做好用藥、飲食等方面指導(dǎo), 讓患兒家屬了解康復(fù)治療相關(guān)知識(shí)。對(duì)患兒的日常生活活動(dòng)能力進(jìn)行評(píng)定, 讓患兒及家屬了解康復(fù)治療過(guò)程中用到的矯形支具使用方法等。讓患兒家屬清楚認(rèn)識(shí)到家庭康復(fù)對(duì)患兒康復(fù)效果的影響及意義。對(duì)患兒家屬或患兒進(jìn)行出院指導(dǎo)。

1.3 觀察指標(biāo) 調(diào)查患兒家屬對(duì)腦癱康復(fù)相關(guān)知識(shí)和家庭康復(fù)方法掌握程度(自設(shè)腦癱康復(fù)知識(shí)和家庭康復(fù)方法問(wèn)卷調(diào)查表), 調(diào)查表總分為100分, 調(diào)查分?jǐn)?shù)＞80分為腦癱康復(fù)知識(shí)掌握, 否則為未掌握。觀察患兒對(duì)康復(fù)訓(xùn)練的配合情況,能夠完成80%以上訓(xùn)練項(xiàng)目的患兒為配合良好, 否則為配合差。調(diào)查患兒家屬對(duì)康復(fù)護(hù)理的滿意情況。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差( x-±s)表示, 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率(%)表示, 采用χ2檢驗(yàn)。P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

觀察組家屬對(duì)腦癱康復(fù)知識(shí)及家庭康復(fù)方法掌握48例,占96.0%；患兒對(duì)康復(fù)訓(xùn)練配合良好49例, 占98.0%；患兒家屬對(duì)康復(fù)護(hù)理滿意49例, 占98.0%。對(duì)照組患兒對(duì)腦癱康復(fù)知識(shí)及家庭康復(fù)方法掌握40例, 占80.0%；患兒對(duì)康復(fù)訓(xùn)練配合良好41例, 占82.0%；患兒家屬對(duì)康復(fù)護(hù)理滿意39例,占78.0%。觀察組患兒家屬對(duì)腦癱康復(fù)知識(shí)及家庭康復(fù)方法掌握所占比例高于對(duì)照組、觀察組患兒對(duì)康復(fù)訓(xùn)練配合良好所占比例高于對(duì)照組、觀察組患兒家屬對(duì)康復(fù)護(hù)理滿意度高于對(duì)照組, 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。

3 討論

健康教育是一種有效的護(hù)理干預(yù)措施, 能夠提高患兒或其家屬對(duì)疾病的認(rèn)知程度。對(duì)于腦癱患兒來(lái)說(shuō), 家庭康復(fù)對(duì)此類患兒的康復(fù)效果起著重要作用, 所以患兒家屬要認(rèn)識(shí)到家庭康復(fù)的重要性, 同時(shí)要掌握家庭康復(fù)方法和措施［3,4］。本文中, 觀察組實(shí)施腦癱康復(fù)健康教育護(hù)理干預(yù), 觀察組護(hù)理干預(yù)后, 其家屬對(duì)腦癱康復(fù)知識(shí)及康復(fù)方法掌握所占比例高于對(duì)照組, 觀察組患兒對(duì)康復(fù)訓(xùn)練的配合情況優(yōu)于對(duì)照組,觀察組患兒家屬對(duì)護(hù)理滿意程度高于對(duì)照組, 所以健康教育護(hù)理干預(yù)能夠提高腦癱患兒康復(fù)治療的配合程度, 提高患兒家屬對(duì)康復(fù)治療認(rèn)知及滿意度, 效果顯著。

［1］ 劉曉艷, 張海燕, 邱岸花.出院后延續(xù)護(hù)理對(duì)腦癱患兒生活質(zhì)量的影響.中外醫(yī)學(xué)研究, 2014, 6(3):121-122.

［2］ 張夢(mèng)桃, 張映芬, 嚴(yán)曉嵐.不隨意運(yùn)動(dòng)型小兒腦癱的康復(fù)護(hù)理策略.中醫(yī)兒科雜志, 2013, 3(1):64-65.

［3］ 張曉麗, 鐘晨.痙攣型腦癱患兒30例的家庭康復(fù)護(hù)理指導(dǎo).護(hù)理與康復(fù), 2013, 8(5):775-777.

［4］ 崔劍平, 劉淑華.小兒腦性癱瘓的早期診斷與康復(fù)護(hù)理.黑龍江醫(yī)藥, 2013, 4(1):724-726.

10.14163/j.cnki.11-5547/r.2015.04.160

2014-09-13］

473000 河南省南陽(yáng)市中心醫(yī)院兒六科