□文｜吳定初　慕彥瑾

西部高等教育資源配置全景透視
——試說《中國西部高等教育資源優(yōu)化配置研究》

□文｜吳定初慕彥瑾

我國實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略以來，作為人才培養(yǎng)高地的高等教育，雖然取得了可喜的發(fā)展，但因其資源不足且配置不合理等，使西部的高等教育明顯落后于東部和中部。關于西部高等教育資源配置的系統(tǒng)研究也幾近空白。近讀王成端、游建軍等著《中國西部高等教育資源優(yōu)化配置研究》（西南交通大學出版社2014年11月出版，下稱《研究》）一書，既欣聞作者發(fā)自內心之呼聲，又喜見作者源于理性之追求，還深感《研究》在相當程度上彌補了上述缺憾，并突出地體現(xiàn)出以下比較鮮明的特點。

視角獨特，意義凸顯。該書立足于西部大開發(fā)的宏觀大勢，針對高等教育跨越式發(fā)展的現(xiàn)實需求，對西部高等教育資源分布現(xiàn)狀與配置機制進行系統(tǒng)研究，豐富和拓展了高等教育資源配置的有關理論。尤當稱道的是，從公平和績效兼顧的角度，就國家層面對西部?。▍^(qū)、市）政府的高等教育資源配置機制展開研究，拓展了高等教育資源配置機制理論；從投入產出的角度，構建了政府對西部高等教育資源配置的評價體系，完善了現(xiàn)有政府主導下的資源配置評價機制。凡此，既為政府合理配置東、西部高等教育資源以及西部高校充分、高效地組織利用內部教育資源，提供了理論支持和實踐指導，又對東部和中部高校具有參考意義。

方法多元，內容豐富。在廣泛吸收多領域研究成果的基礎上，作者正確運用系統(tǒng)分析、辯證分析和比較分析等多種研究方法，定性分析與定量分析、資料分析與實地考察相結合，全面、系統(tǒng)地對西部高等教育資源分布現(xiàn)狀與配置機制進行了四個層次的研究：其一，研究西部高等教育資源配置的機制，力圖探索其教育資源的區(qū)域分布規(guī)律，進而解決資源合理配置的機制問題，建立高等教育資源配置與利用績效評價機制；其二，研究西部高等教育資源配置現(xiàn)狀和西部高等教育資源總量，從高等學校布局結構的調整、辦學條件的保障，以及東、中、西部區(qū)域間與區(qū)域內的教育機會分布等微觀層面，探討如何使西部高校公平地使用優(yōu)質資源，使西部大學生公平地獲取優(yōu)質資源；其三，研究在政府主導下市場配置高等教育資源的作用，不同資源配置機制對高等教育公平與效率的影響，以及如何圍繞高校的自身定位和發(fā)展目標，研究西部高等教育人力、財力和物力資源的配置機制；其四，研究國家如何合理運用計劃、撥款、法律、監(jiān)督、信息服務和行政等手段，對西部高等教育資源配置進行宏觀調節(jié)與控制，以實現(xiàn)高等教育資源的合理配置。

案例典型，數據翔實。本書對案例的選擇，包括變量的確定，均具有相當的典型性和代表性。例如，高校優(yōu)質人力資源選取國家級教學團隊為代表，高校優(yōu)質學科與專業(yè)資源選取國家級學科與國家級特色專業(yè)、國家級實驗教學示范中心和國家級精品課程為代表，進行比較分析。具體的分析研究中，無論是對人力資源、財力資源、物力資源等有形資源，還是對學校文化、知識信息、知識市場等無形資源，均展示翔實的數據予以佐證，并根據數據的發(fā)展規(guī)律，采用擬合的方法，建立時間序列模型進行預測分析，使內容論析理據結合、充分可信。

著眼當下，啟迪來者。雖然聚焦于我國西部當下的高等教育資源配置，但本書對有關教育資源配置的若干理論都進行了比較中肯的析介，并在此基礎上，從多學科視角對我國高等教育資源的配置影響因素、配置方法、配置模型和配置評價等進行了比較詳盡的研究。這些基礎性的工作，不僅對西部學者甚至對東、中部的學者在今后開展教育資源配置研究時也會多有借鑒的價值。

當然，若要追問《研究》之不足，分析我國高等教育資源配置模式，偏重于“高等教育財力資源配置的傳統(tǒng)模式”，似乎稍顯單一；探討西部高等教育資源配置的評價機制，單純從政府的角度著手，略感不夠全面。凡此，或有求全責備之嫌，但愿共勉之。

（作者單位：四川師范大學教育科學學院）