專家點評

實現(xiàn)人民群眾全面持久的幸福感

戴正清?武漢大學(xué)發(fā)展與教育心理研究所副所長

幸福感是人類共同的需要，也是個人、家庭、國家最關(guān)注的指標。作為個體幸福感的一種主觀體驗，當然跟主體思維認知水平、個人生活事件、情緒體驗、人格特質(zhì)、人際關(guān)系與社會支持密切相關(guān)。其中思維認識是最關(guān)鍵的因素，它能調(diào)節(jié)控制欲望需要、情緒、行為等復(fù)雜的個人生活，也影響人生全程。不同年齡階段的幸福感關(guān)注的幸福因素是有很大差異的，但是認知能力還是能整體影響人生道路、人生境遇、人生態(tài)度、人生目的、苦樂觀、婚戀觀、生死觀、價值觀等。因此個人觀察、思考、（比較）判斷、選擇就很大程度決定影響主觀體驗的結(jié)果。心理學(xué)給出一些研究結(jié)論和提升幸福感的方法，有賴于教育和個體文化修煉。

人民群眾幸福感的提升是政府期望的重要指標，各級政府官員提出達成人民幸福指數(shù)的目標，這是關(guān)切民生非常艱巨的根本性任務(wù)，也是中國夢的落腳點。我國當下最普遍的制約人民幸福感的因素就是人民群眾的安全感缺失，社會公平感相對低。安全感、公平感是個體幸福感的基礎(chǔ)和前提。社會群體幸福感的主要內(nèi)容是身體幸福感、社會幸福感和精神心理幸福感。這些內(nèi)容涉及到客觀生活質(zhì)量、環(huán)境、社會保障、就醫(yī)、就業(yè)、教育公平、社會治安、社會和諧、文化繁榮等，都直接關(guān)聯(lián)人民群眾的生活質(zhì)量和滿意度。而我國國情是從經(jīng)濟落后到快速致富，貧富差距較大所引發(fā)心理恐慌、社會焦慮、抑郁、憤怒、低自我效能感等，都是降低群體主觀幸福感的負性因素，降低了國家經(jīng)濟發(fā)展帶來的正能量。制度完善與法治便是醫(yī)治良方，也是實現(xiàn)全面小康和普遍幸福感的根本保障。

小康微博互動

@龍腦樟樹：幸福指數(shù)來源：衣，心儀的衣服不用咬牙就能買下，奢侈品牌除外;食，去菜場想吃什么買什么，不用擔心今天是肉價漲還是蛋價漲;住，晨起不用搶洗手間，晚歸有獨立的私密空間;行，單位居家點對點地下停車位接駁，雨傘只用于偶爾外出。呵呵，是否已超出小康范圍，可歸入夢想范疇。

@小康雜志社：幸福不僅有硬指標，也有軟指標，知足常樂，幸福永伴。

記者手記

我們的一年級

《小康》記者?于靖園

位于廣州番禺的放映廳現(xiàn)場，偌大的場地，主持人的妙語連珠，熒幕里孩子銀鈴般的歡笑聲，熒幕外聚精會神的觀眾……

這是湖南衛(wèi)視《一年級》的看片現(xiàn)場。

這個接檔《爸爸去哪兒2》的原創(chuàng)性節(jié)目，甫一播出，就獲得了超高的收視率和各界關(guān)于“教育”話題的熱議。

36名來自湘郡未來實驗學(xué)校的一年級學(xué)生和2名明星實習(xí)老師組成的大家庭，活生生地在每周五晚上上演著教育勵志劇。

那么擅長做娛樂節(jié)目的湖南衛(wèi)視這次如何做好教育話題？《一年級》制片人兼總導(dǎo)演徐晴對記者稱，這就是寓教于樂。寓教于樂的意義在于用娛樂手段來達到教育目的，所以用毫無經(jīng)驗的明星來實習(xí)，搭配經(jīng)驗豐富的老師和心理專家輔導(dǎo)，再通過各個人物的視角，來讓電視機前的老師，家長和普通觀眾看到當下教育的問題所在。

兩位備受關(guān)注的明星實習(xí)老師，陳學(xué)冬嚴苛細心，宋佳率真直爽，他們在體驗教師生活的實習(xí)階段，曾被家長哭訴批評以致流淚鞠躬道歉，也曾因遲到晚歸導(dǎo)致被校長訓(xùn)話警告開除，不過在最后，他們收獲的是學(xué)生們對他們發(fā)出的“爸爸媽媽”真摯親昵的稱呼，和難能可貴的經(jīng)驗陪伴，這對他們自己來說，也是一種再成長。

“大家一起讀一回一年級，寫寫我們一年級家庭作業(yè)，也許我們這些成年人，都能給《一年級》交一份作業(yè)心得。干干凈凈地用赤子之心再出發(fā)，在這樣一個冬天未必不是一件好事?！碧子脤W(xué)者于丹評述《一年級》的話，這或許是《一年級》這個節(jié)目的真正意義所在。

讀者觀點

駕校培訓(xùn)不能光為了考駕照

上個月，同事小張以筆試和實際操作滿分的成績，順利拿到了駕駛執(zhí)照?？墒?，小張買新車的第一天，在小區(qū)倒車時，就不小心剮碰了好幾輛車。我自己也正在學(xué)車，對于小張的“遭遇”很有感觸。為了提高考試的通過率，駕校平時的練車完全是按照考試的模式來安排。就說這倒車吧，我們平時練車時，不管是教練還是學(xué)員，都有一套教和練的方法。為了倒車到位，教練通常讓我們看“點”——尋找身邊的各種參照物：塑料瓶、桿子、標記線。而我們學(xué)員倒車時，各種“奇葩”學(xué)法就更多了：在后車窗上貼上標記、記住桑塔納后車窗上“小花”的位置。應(yīng)該承認，不管是教練教的方法，還是學(xué)員自己摸索的方法，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，很多人都順利通過了考試。但拿了駕照，在實際場景中倒車時，哪里去找這些“點”或者提前做記號啊？！所以我認為，駕校培訓(xùn)學(xué)員，不能只為了應(yīng)付考試，而應(yīng)多一些實際生活中各種技能的模擬訓(xùn)練。這樣的教學(xué)才接地氣。

——江蘇無錫市?梁夢溪endprint