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        世界知名高校如何通過(guò)社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生?

        2015-01-29 15:40:09/
        中國(guó)共青團(tuán) 2015年11期
        關(guān)鍵詞:普林斯頓大學(xué)志愿者活動(dòng)

        文 / 高 天

        世界知名高校如何通過(guò)社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生?

        文 / 高 天

        社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校校園文化的重要組成部分,是共青團(tuán)組織育人的重要平臺(tái)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,能夠“接地氣”、“知國(guó)情”,錘煉身心素質(zhì),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任。近年來(lái),隨著各校社會(huì)實(shí)踐資源投入的大幅增長(zhǎng),社會(huì)實(shí)踐的覆蓋面和影響力日益擴(kuò)大。

        不僅國(guó)內(nèi),很多世界知名高校均通過(guò)“社會(huì)實(shí)踐”進(jìn)行人才培養(yǎng)。這些大學(xué)里沒(méi)有“學(xué)生社會(huì)實(shí)踐”之類的統(tǒng)一稱謂,但在組織學(xué)生走向社會(huì)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、砥礪品質(zhì)、強(qiáng)化本領(lǐng)方面存在大量功能上類似的活動(dòng)設(shè)計(jì)(為表述方便,以下除專門(mén)指稱外,均稱“社會(huì)實(shí)踐”)。不少知名高校的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)起步早、嘗試多、經(jīng)驗(yàn)足,有不少值得我們借鑒的地方。

        這些高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)模和結(jié)構(gòu)是怎樣的?

        這些高校的學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目,大部分依托學(xué)校官方組織和學(xué)生社團(tuán),擁有悠久的歷史,部分實(shí)踐項(xiàng)目可以追溯到百年前。例如耶魯大學(xué)的Student-run Service and Activism,距今已有125年歷史;斯坦福大學(xué)的Lucile Packard Children’s Hospital(以下簡(jiǎn)稱LPCH)成立于1919年。經(jīng)過(guò)多年的打磨,實(shí)踐活動(dòng)大都擁有可觀的規(guī)模和豐富的內(nèi)容,可以大體歸納為以下幾點(diǎn):

        一是運(yùn)營(yíng)和管理實(shí)踐項(xiàng)目的組織規(guī)模普遍較大。據(jù)各高校社會(huì)實(shí)踐官方網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì),哈佛大學(xué)Phillips Brooks House Association(以下簡(jiǎn)稱PBHA)社團(tuán)擁有超過(guò)1400名學(xué)生志愿者,旗下的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目超過(guò)85個(gè);哥倫比亞大學(xué)的Community Impact(以下簡(jiǎn)稱CI)組織下?lián)碛薪?000名學(xué)生志愿者;普林斯頓大學(xué)的Pace Center(專門(mén)負(fù)責(zé)普林斯頓大學(xué)社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生組織)每年均會(huì)新招100名左右的學(xué)生志愿者;新加坡國(guó)立大學(xué)的NUSSU Volunteer Action Committee(以下簡(jiǎn)稱NVAC)有350余名學(xué)生志愿者。這些管理實(shí)踐項(xiàng)目為培養(yǎng)人才、提高學(xué)生素質(zhì)創(chuàng)造了良好的環(huán)境與載體。

        二是實(shí)踐項(xiàng)目的類型豐富、內(nèi)容新穎。除了通常的支教、扶貧、慈善外,還涉及臨終關(guān)懷、藝術(shù)教育、文化傳遞、環(huán)保教育、種族性別、衛(wèi)生服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、特殊關(guān)懷(各類障礙人群)等方方面面,可謂門(mén)類齊全。

        三是實(shí)踐項(xiàng)目的發(fā)起人與管理者多為學(xué)生。哥倫比亞大學(xué)的CI組織于1981年由哥大本科生建立;普林斯頓大學(xué)Pace Center下有一個(gè)監(jiān)獄教育的活動(dòng),是由加州大學(xué)伯克利分校的研究生創(chuàng)建;新加坡國(guó)立大學(xué)的NVAC是一個(gè)校屬的完全由學(xué)生運(yùn)營(yíng)管理的志愿者組織;哈佛大學(xué)絕大多數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)都是學(xué)生自發(fā)組織管理的。由學(xué)生擔(dān)任發(fā)起人或管理者既能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又能夠讓實(shí)踐活動(dòng)更貼近學(xué)生,吸引更多的學(xué)生參與。

        四是實(shí)踐項(xiàng)目服務(wù)地域較廣,出現(xiàn)了一批地區(qū)間、洲際性乃至國(guó)際化的大型社會(huì)實(shí)踐。美國(guó)高校的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐,十分注意推動(dòng)學(xué)生在服務(wù)中了解國(guó)情。許多實(shí)踐項(xiàng)目在關(guān)注鄰近社區(qū)的同時(shí),積極輻射,不斷拓展服務(wù)的地域范圍。比如斯坦福大學(xué)的LPCH,它是一個(gè)致力于嬰兒、兒童、青少年和孕婦的非營(yíng)利醫(yī)療機(jī)構(gòu),已將所提供的服務(wù)拓廣到整個(gè)舊金山灣地區(qū)和太平洋沿岸地區(qū)。哈佛大學(xué)PBHA的活動(dòng)也覆蓋到大波士頓地區(qū),涉及地區(qū)有南波士頓、劍橋、唐人街等,個(gè)別活動(dòng)的范圍可以影響到全國(guó)。

        學(xué)生在這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中做什么?

        大部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以幫困扶貧為主。新加坡國(guó)立大學(xué)NVAC下屬的Moral Welfare Home(以下簡(jiǎn)稱MWH)項(xiàng)目從1997年4月開(kāi)始運(yùn)營(yíng),內(nèi)容主要是為障礙人群提供接待、關(guān)懷和康復(fù)服務(wù)。普林斯頓大學(xué)Pace Center下屬的Prison Teaching Initiative項(xiàng)目主要工作是前往新澤西州的監(jiān)獄向服刑人員提供學(xué)院式的教育(分為一年制和兩年制),幫助他們?nèi)〉脤W(xué)位。香港中文大學(xué)的博群計(jì)劃中的Soundly Organized Humanity項(xiàng)目則是安排中大音樂(lè)系的學(xué)生到慈善機(jī)構(gòu)進(jìn)行音樂(lè)表演,豐富那里老人、孤兒的業(yè)余生活。

        部分實(shí)踐項(xiàng)目會(huì)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,精心開(kāi)展實(shí)地調(diào)研。普林斯頓大學(xué)的Breakout Trips就屬于這一類型,其主要活動(dòng)是在學(xué)期之間的長(zhǎng)假和春假秋假期間,前往某地就某一個(gè)主題進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和社會(huì)服務(wù)。已進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)包括:對(duì)芝加哥兒童肥胖情況及其成因的調(diào)查(Childhood Obesity and the Built Environment: Solutions in Chicago);對(duì)華盛頓特區(qū)工會(huì)情況的研究(Labor Unions in Washington, DC);對(duì)俄克拉何馬州收押女性的研究(Female Incarceration in Oklahoma)等。

        不少實(shí)踐項(xiàng)目注重灌輸特定的文化價(jià)值觀。很多高校社會(huì)實(shí)踐的一大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)社會(huì)底層民眾和青少年群體的公民教育。哈佛大學(xué)PBHA的實(shí)踐活動(dòng)分類中,教育類的項(xiàng)目占絕大多數(shù),即使是其他類別,如藝術(shù)、環(huán)保、科技等的活動(dòng)也或多或少涉及教育。教育的內(nèi)容多與美國(guó)式的政治、文化價(jià)值觀有關(guān)。在這些高??磥?lái),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)公民教育的一部分,有助于培養(yǎng)學(xué)生和服務(wù)對(duì)象的民族認(rèn)同感。

        這些高校如何管理學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?

        這些高校對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目有較為完善的管理制度與措施,在準(zhǔn)入條件、活動(dòng)申請(qǐng)與反饋、管理團(tuán)隊(duì)架構(gòu)等方面值得我們借鑒。

        第一,嚴(yán)格的人員準(zhǔn)入門(mén)檻。

        不少高校很注重對(duì)活動(dòng)負(fù)責(zé)人或活動(dòng)組織者的挑選。通常社團(tuán)會(huì)在其官方網(wǎng)站上羅列一系列標(biāo)準(zhǔn),只有符合條件的學(xué)生才可以申請(qǐng)成為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或者申請(qǐng)組織實(shí)踐活動(dòng)。比如,普林斯頓大學(xué)的Breakout Trips項(xiàng)目對(duì)于調(diào)研小組領(lǐng)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)是:(1)GPA(績(jī)點(diǎn))高于2.5;(2)有做團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)歷或者顯示出領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的潛力;(3)有足夠的時(shí)間擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù);(4)擁有有效的執(zhí)行力;(5)對(duì)調(diào)研內(nèi)容有深刻了解或者愿意學(xué)習(xí);(6)對(duì)公共事務(wù)有熱情。學(xué)生申請(qǐng)成為領(lǐng)隊(duì)時(shí),還必須回答一些開(kāi)放式問(wèn)題,這些問(wèn)題旨在了解申請(qǐng)者的參與動(dòng)機(jī)、過(guò)往經(jīng)歷和個(gè)人能力:(1)你能做出哪些貢獻(xiàn),期望從中獲得什么,為什么你是領(lǐng)隊(duì)的最合適人選?(2)請(qǐng)描述一次實(shí)地調(diào)研活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷,并舉一些例子證明你能夠成為一個(gè)合格的領(lǐng)隊(duì)。(3)你認(rèn)為團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力,你的團(tuán)隊(duì)將如何運(yùn)作?(4)每周有多少時(shí)間可用來(lái)組織Breakout項(xiàng)目?(5)你曾獲得的最好贊美是什么?誰(shuí)贊美你的?為什么?

        對(duì)于實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的一般成員,要求稍有降低,但也有一定的門(mén)檻。斯坦福大學(xué)的LPCH對(duì)參與者的要求是必須在申請(qǐng)前參加一個(gè)培訓(xùn)講座,講座會(huì)提供活動(dòng)的詳細(xì)介紹和基本要求,幫助申請(qǐng)者了解如何在醫(yī)院環(huán)境中工作。招募的過(guò)程還包括一次面試,對(duì)志愿者的另一項(xiàng)要求是“保證每周提供至少三小時(shí)的志愿服務(wù),并能堅(jiān)持服務(wù)至少六個(gè)月”。

        第二,科學(xué)規(guī)范的活動(dòng)流程。

        這些高校非常重視實(shí)踐活動(dòng)流程的規(guī)范性,從申請(qǐng)、審核到反饋、評(píng)估都很完善。以上文中提到普林斯頓大學(xué)的Breakout Trips項(xiàng)目為例:新項(xiàng)目申請(qǐng)前,管理方會(huì)提供以往的活動(dòng)資料作為參考;同時(shí),組織研討會(huì)讓實(shí)踐參與學(xué)生聽(tīng)取管理方和前人的指導(dǎo);項(xiàng)目正式提出申請(qǐng)后,Pace Center的管理層會(huì)根據(jù)專門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判與審核。除了嚴(yán)把入口,海外高校的實(shí)踐項(xiàng)目普遍重視活動(dòng)結(jié)束后的反饋與評(píng)估。Breakout Trips要求每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后必須開(kāi)總結(jié)大會(huì),總結(jié)大會(huì)上Pace Center的管理層和社團(tuán)管理層會(huì)對(duì)項(xiàng)目做整體評(píng)估。

        第三,精細(xì)的管理結(jié)構(gòu)和廣泛的人員構(gòu)成。這些高校實(shí)踐活動(dòng)的管理團(tuán)隊(duì)擁有十分明確且細(xì)致的架構(gòu)。比如,新加坡國(guó)立大學(xué)Pinnya Tazaung項(xiàng)目的管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工十分細(xì)致:有主席、副主席、秘書(shū)、財(cái)務(wù)、IT與媒體主管、后勤主管、市場(chǎng)主管、宣傳主管、志愿者發(fā)展主管以及顧問(wèn)幾大類。不僅如此,世界知名高校實(shí)踐活動(dòng)的管理人員來(lái)源通常分布廣泛。比如哥倫比亞大學(xué)CI中主席來(lái)自摩根大通銀行,財(cái)務(wù)來(lái)自哥大行政處,秘書(shū)是教堂牧師,理事則由校內(nèi)行政老師、各院系教職員、學(xué)生代表、社會(huì)企業(yè)人員、政府機(jī)關(guān)人員組成。

        第四,明確細(xì)致的管理崗位職責(zé)。雖然實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的架構(gòu)非常復(fù)雜,但是每個(gè)崗位的職責(zé)卻很清晰。哥倫比亞大學(xué)CI的學(xué)生管理委員會(huì)由七位民主選舉的學(xué)生組成,他們的主要職責(zé)是:為3到4個(gè)CI項(xiàng)目組做顧問(wèn)、每周參加學(xué)生管理員會(huì)議、有需要時(shí)協(xié)助重大的CI活動(dòng)、與其他學(xué)生團(tuán)體聯(lián)絡(luò)、拓展新的服務(wù)項(xiàng)目等。普林斯頓大學(xué)的Breakout Trips項(xiàng)目對(duì)領(lǐng)隊(duì)提出了26條職責(zé),其中比較重要的有:了解調(diào)研主題和實(shí)踐地概況、組織后勤工作、出發(fā)前準(zhǔn)備至少四次會(huì)議讓參與者熟悉整個(gè)活動(dòng)、組織至少一次全員參與的總結(jié)討論等。學(xué)生們反映,這些高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐管理層的職責(zé)要求并不是泛泛而談,而是具體到要做什么,做幾次,標(biāo)準(zhǔn)化的流程使得實(shí)踐項(xiàng)目的管理變得科學(xué)規(guī)范,有章可循。

        第五,有效的后勤支持。許多高校除了對(duì)項(xiàng)目本身的管理,還在實(shí)踐類社團(tuán)中專門(mén)設(shè)置一個(gè)為志愿者提供咨詢、后勤等服務(wù)的機(jī)構(gòu)。斯坦福大學(xué)LPCH下設(shè)有Volunteer Services Department(志愿者服務(wù)部),它的主要任務(wù)有:為所有的申請(qǐng)者提供必要的咨詢和培訓(xùn)、組織對(duì)申請(qǐng)者的面試、根據(jù)申請(qǐng)者偏好安排志愿者崗位和服務(wù)時(shí)間、在志愿者任期內(nèi)為其提供持續(xù)的支持等。

        這些高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緣何受到學(xué)生歡迎?

        一方面是社會(huì)服務(wù)的理念深入人心。早在一百年前,美國(guó)高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從社會(huì)服務(wù)起步。哥倫比亞大學(xué)在1896年建校時(shí),第一任校長(zhǎng)Seth Low的一句:“一所大學(xué)不能漠視其所在社區(qū)的現(xiàn)狀”使得社區(qū)服務(wù)成為每一代哥大人身上的傳統(tǒng)。經(jīng)過(guò)百年的傳承,社會(huì)服務(wù)理念早已深深扎根于這些國(guó)際知名高校的文化基因中。在哈佛大學(xué),老師和學(xué)生普遍認(rèn)為PBHA是“哈佛最好的課堂”,因?yàn)椤癙BHA項(xiàng)目提供學(xué)生在教室里無(wú)法學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和智慧”。普林斯頓大學(xué)于2008年開(kāi)設(shè)新項(xiàng)目,鼓勵(lì)新生到世界各地參加一年社會(huì)服務(wù),積累經(jīng)驗(yàn)后再回學(xué)校上課。當(dāng)時(shí)的教務(wù)長(zhǎng)Christopher Eisengruber說(shuō):“這種海外服務(wù)的經(jīng)歷,將為學(xué)生在普林斯頓的學(xué)習(xí)提供全新的視野?!?/p>

        另一方面是注重實(shí)踐項(xiàng)目的品牌建設(shè),容易在學(xué)生中形成持久影響。這些高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過(guò)多年的探索和發(fā)展,發(fā)展方向已經(jīng)從規(guī)模擴(kuò)展和制度完善逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕ㄔO(shè)和品牌塑造。為了增強(qiáng)項(xiàng)目影響力,實(shí)踐活動(dòng)往往有一個(gè)朗朗上口且滿懷憧憬的使命或口號(hào)。哈佛大學(xué)PBHA的口號(hào)簡(jiǎn)潔卻擲地有聲:“致力于社會(huì)正義”(strive for social justice)。斯坦福大學(xué)LPCH的使命是“成為國(guó)際知名兒科產(chǎn)科醫(yī)院,并服務(wù)我們的社區(qū)”(To serve our communities as an internationally-recognized pediatric and obstetric hospital)。新加坡國(guó)立大學(xué)NVAC旗下Moral Welfare Home項(xiàng)目的使命是“提升(殘障人員生活質(zhì)量)且豐富(殘障人員人生經(jīng)歷)”(To Enhance and Enrich)。學(xué)生們說(shuō),朗朗上口且極具感染力的使命愿景明晰了實(shí)踐項(xiàng)目發(fā)展的方向,提升了項(xiàng)目的知名度,加強(qiáng)了項(xiàng)目?jī)?nèi)部成員的歸屬感。

        (作者系復(fù)旦大學(xué)團(tuán)委書(shū)記)

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