居思兵

筆者通過班級書庫的個性化建設(shè)和有效利用，營造了濃濃的班級書香氛圍。

一、書源的開發(fā)

我們最初的班級書庫，就是講臺下方的一塊空間。后來，為了保障書香活動的持續(xù)開展，我們向?qū)W校申請?zhí)碇昧艘粋€嶄新的書櫥。我們從學(xué)校圖書室精心選取一部分圖書存放在班級書庫中。同時我們認(rèn)為，一個真正使學(xué)生感興趣的班級書庫，需要全班同學(xué)的積極參與。我們通過發(fā)《告家長書》，獲得了家長的支持；創(chuàng)設(shè)了“愛心書使”“書香玫瑰好少年”等帶有鼓勵色彩的稱號，授予那些為班級書庫多獻(xiàn)書、獻(xiàn)好書的學(xué)生。教師經(jīng)常向?qū)W生提供推薦書目，鼓勵學(xué)生不斷地帶進(jìn)新書，也定期清理出一些“舊書”，保持藏書的動態(tài)更新。

我們還建立了班級書庫交流目錄，讓學(xué)生把家里的藏書情況，通過一張《家庭藏書調(diào)查表》反映出來。然后，教師對全班學(xué)生的藏書情況進(jìn)行篩選、分類、匯總，并結(jié)合學(xué)校圖書室的藏書，以簡潔的表格方式把班級學(xué)生和教師推薦的書目、藏書人等情況公示在班級顯眼的位置，方便學(xué)生之間的直接互相借閱。

二、書庫的管理

一個有效運(yùn)轉(zhuǎn)的班級書庫，離不開精致的管理。我們成立組織、建章立制、加強(qiáng)指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地在班級小書庫做著溫暖學(xué)生、幸福學(xué)生的事情。

成立書庫管理小組。學(xué)生的書庫學(xué)生自己做主。我們通過“海選”，為班級書庫配備了三名管理員。一名管長，負(fù)責(zé)總體情況（以便及時向老師反饋）和圖書登記事務(wù)；一名調(diào)度員，負(fù)責(zé)圖書的整理、進(jìn)柜和現(xiàn)有情況的公示；一名保管員，負(fù)責(zé)書庫環(huán)境的維護(hù)，以及破損圖書的修繕。三人分工明確，各司其職。教師也經(jīng)常給他們以必要的指導(dǎo)，保證書庫正常作用的發(fā)揮。

規(guī)范借閱操作手續(xù)。班級書庫的運(yùn)轉(zhuǎn)還需要輔以合理規(guī)范的流程。藏書征集完畢，管理員首先對圖書進(jìn)行整理、歸類，并把現(xiàn)有書目準(zhǔn)確地公示出來，方便同學(xué)的選擇以及對藏書的補(bǔ)充。其次，在借閱的過程中，及時填寫好借閱登記。如書名、出版社、定價、借期等項(xiàng)目，都要如實(shí)填寫好，以便于在出現(xiàn)破損、丟失的意外情況后，落實(shí)好修補(bǔ)、賠償?shù)戎贫?。這些制度都是在學(xué)期初經(jīng)過全班討論后通過的。

有效進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。作為教師要給學(xué)生留出充分的閱讀時空，培養(yǎng)學(xué)生終身受用的讀書習(xí)慣，把學(xué)生解放到靜心、舒心的讀書活動中。我們以班級為單位，以書友小隊(duì)為突破口，以班級書庫為依托，切實(shí)開展讀書指導(dǎo)活動。利用一周一次的讀書晨會、午間20分鐘以及語文實(shí)踐活動等時間，對學(xué)生進(jìn)行諸如閱讀方法的指導(dǎo)、工具書使用方法的指導(dǎo)、閱讀積累記錄方法的指導(dǎo)等；同時切實(shí)開展閱讀交流活動，讓學(xué)生學(xué)會讀書、喜愛讀書，讓班級書庫成為學(xué)生課外閱讀最忠實(shí)的伴侶。

三、書庫的利用

利用班級書庫，建立激勵機(jī)制。評選班級“書香少年”“閱讀之星”“讀書標(biāo)兵”，把學(xué)生讀班級書庫中書的數(shù)量作為一條重要的依據(jù)。我們在班級讀書會上，任意抽出書庫中的幾本，讓學(xué)生當(dāng)堂介紹書的內(nèi)容；或是進(jìn)行書面測試，多數(shù)題目出自班級書庫中的經(jīng)典。

利用班級書庫，搭建課內(nèi)外閱讀的橋梁。學(xué)習(xí)了《彭德懷和他的大黑騾子》，引導(dǎo)學(xué)生再去讀讀班級書庫中的《將帥和他們的騾馬》；學(xué)習(xí)了《白鷺》，引導(dǎo)學(xué)生到書庫中去讀讀其他寫鳥類、禽類的書籍。更重要的是，我們以班級書庫為跳板，引領(lǐng)學(xué)生到書店中、到電子網(wǎng)絡(luò)上閱讀更多的書。學(xué)生的讀書視野因班級書庫而逐漸拓展，學(xué)生的閱讀心靈因班級書庫而不斷開放。

利用班級書庫，開展語文實(shí)踐活動。我們利用班級書庫，組織了豐富多彩的讀書活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、鍛煉和提高的機(jī)會，組織學(xué)生寫讀后感，召開演講會、故事會，設(shè)計讀書格言，開展手抄報競賽、知識競賽、作文比賽，經(jīng)營讀書園地、讀書櫥窗等。學(xué)生在班級書庫的一方園地盡情地誦讀著。

（作者單位：江蘇省高郵市車邏實(shí)驗(yàn)小學(xué)）