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        計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范研究

        2015-01-29 19:27:24邱美中
        中國新通信 2014年13期
        關(guān)鍵詞:計算機

        邱美中

        【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)也越來越迅速,以至于社會對計算機專業(yè)人才的需求已經(jīng)達到飽和狀態(tài),導致計算機專業(yè)的學生在畢業(yè)后面臨著“就業(yè)難”的困境。為了改變這種窘境,我國相關(guān)部門出臺了計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范,對下一步的教學提供了方向上的指導,為我國培養(yǎng)計算機精英提供了制度保障。

        【關(guān)鍵詞】計算機 科學與技術(shù)專業(yè) 實踐教學體系與規(guī)范

        由于學校只顧理論教學,忽視對學生實際操作能力的培養(yǎng),使得學生日后畢業(yè)不能適應激烈的競爭,不能服務與社會,實現(xiàn)自身的價值。面對這種狀況,國家相關(guān)部門提出了計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范研究,改變目前計算機科學與技術(shù)專業(yè)不樂觀的狀況。

        一、實踐教學體系與規(guī)范的內(nèi)涵

        計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范研究是在教育部高教司“教學質(zhì)量與教學改革工程”的支持下完成的。相關(guān)專家在社會調(diào)查的基礎(chǔ)之上,明確指出目前計算機專業(yè)的畢業(yè)生實踐動手能力與現(xiàn)實需求差距過大,因此將計算機科學與技術(shù)專業(yè)分為“計算機科學”、“計算機工程”、“軟件工程”、“信息技術(shù)”這四個主要的專業(yè)方向,加大對學生實際操作能力的培養(yǎng)[1],同時也從課程實驗、設(shè)計、實習、畢業(yè)等環(huán)節(jié)對實踐教學體系進行了簡單的描述。

        二、推行實踐教學體系與規(guī)范的重要性

        2.1 提高學生的動手操作能力,增加就業(yè)砝碼

        目前大多數(shù)院校培養(yǎng)出的人才,都是具有較強的理論知識,實際動手造作能力與社會需求之間存在著較大的差距??梢哉f計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范的出臺剛好為這種狀況的解決提供了方向上的指導,在實踐教學體系中,明確指出要提高學生的實際操作能力,將學生培養(yǎng)成理論與實際同時發(fā)展的全方位人才,適應社會發(fā)展的基本要求,符合社會發(fā)展潮流。

        2.2 幫助學生樹立系統(tǒng)觀,培養(yǎng)學生的系統(tǒng)觀念

        計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學過程中,學生的系統(tǒng)能力是十分重要的,這里的系統(tǒng)能力主要是指計算機系統(tǒng)的認識、分析、開發(fā)與應用這三大基本能力。計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范的提出,能夠有效的促進教師教學方法的改革,幫助學生樹立全面的系統(tǒng)觀,從不同的角度對計算機知識進行分析,用全面的觀點進行學習,取得更好的教學效果。

        2.3 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必然要求

        無論是在哪個行業(yè),創(chuàng)新永遠是各行各行保持生機與活力的關(guān)鍵所在。計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范的出臺,不單單的培養(yǎng)了學生的實際操作能力,也培養(yǎng)了學生自己解決問題的能力,加深了學生對知識的掌握與理解,鍛煉了學生的思維能力,為日后學生進行技術(shù)創(chuàng)新提供了堅實的技術(shù)能力、思維能力和此能力承受能力。

        三、如何推動計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范的實施

        3.1 樹立正確的環(huán)節(jié)培養(yǎng)目標

        由于計算機科學與技術(shù)專業(yè)多需要的基礎(chǔ)知識多,學科構(gòu)成復雜,所以計算機專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)并不是完整的整體,而是由不同的分支組成的,每個分支也具有自身不同的特點[3]在進行實踐教學體系教學過程中,教師應該根據(jù)不同學科的不同特點,從培養(yǎng)創(chuàng)新意識、操作能力、學習興趣等不同方面挑選重點進行教學,同時也不能忽視教學過程的整體生和系統(tǒng)性,將部分教學建立于系統(tǒng)教學之上,實現(xiàn)事半功倍的教學效果。

        3.2 加強師資隊伍的建設(shè)

        教師是“傳道、授業(yè)、解惑”的行為人,師資力量的好壞直接關(guān)系到學生學習成績的好壞,一些教師由于自身的思想束縛,不能夠及時接納和吸收先進的教學知識和教學理念,教導出來的學生不能夠良好的適應社會的發(fā)展。推進計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的進行,必須要加強師資隊伍的建設(shè),引進優(yōu)秀的教師資源,提高教師的創(chuàng)新能力和對新思想的接受能力,促進教師教學方法和教學手段的改革。教師隊伍強大后,將會推進教學改革的進一步發(fā)展,培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的二十一世紀人才。

        四、結(jié)語

        計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范的出臺,對計算機專業(yè)的教學而言就像春天里的第一場雨,強有力的扭轉(zhuǎn)了計算機專業(yè)教學的不利現(xiàn)狀,對培養(yǎng)學生的實際操作能力,為日后增加就業(yè)砝碼,幫助學生樹立整體觀念,提高創(chuàng)新能力都有著積極作用,相信隨著計算機教學體系的不斷改革和師資力量的不斷壯大,計算機科學與技術(shù)專業(yè)將會發(fā)展到一個新的高峰。

        參 考 文 獻[1]計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范研究[J].中國大學教學,2009(02):13-14[2]計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建[J].電腦知識與技術(shù),2010(05):45-46[3]計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系研究[J].計算機教育,2010(02):34-35

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