林 媛 （四川理工學(xué)院 643000）

淺談數(shù)字時代字體設(shè)計課的教與學(xué)

林 媛 （四川理工學(xué)院 643000）

字體設(shè)計是藝術(shù)專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)課程的重要課程之一, 面對當今平面設(shè)計信息化、數(shù)字化等現(xiàn)代因素的影響，針對數(shù)字時代下字體設(shè)計發(fā)展的多元化、個性化的特點，字體設(shè)計教學(xué)必須有一個大的突破與創(chuàng)新。文章針對字體設(shè)計教學(xué)中存在的相關(guān)問題，通過梳理和定位，闡釋了字體設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新理念，探討了課程教學(xué)手段與教學(xué)方法，提出改善字體設(shè)計教學(xué)效果的更高要求，為今后培養(yǎng)字體設(shè)計人才指出新的發(fā)展方向。

數(shù)字時代；字體設(shè)計

一、什么是字體設(shè)計

字體設(shè)計存在于我們的日常生活中而且無處不在。在現(xiàn)有的平面設(shè)計領(lǐng)域里，字體設(shè)計作為一種視覺傳達工具，扮演著相當重要的角色，占有著尤為重要的地位。它指的是如何解決在文本的排列組合和布局問題。涉及字體和字體大小，字體的選擇、組織和安排，甚至包括字和字的大小，布局，顏色，空間表達，密度之間的關(guān)系等。將文字的傳播功能和審美相結(jié)合，從而提高文字的視覺效果，提高字體設(shè)計的吸引力，使字體設(shè)計具有審美價值。

二、時代特征與意義

我們可以看到，在過去的十年中發(fā)生了什么革命性的變化，這就是平面設(shè)計領(lǐng)域中，電子計算機技術(shù)的介入。作為一種新的設(shè)計工具，新技術(shù)的介入，使在20世紀80年代末、九十年代初的大量依靠傳統(tǒng)印刷方法生存的行業(yè)瀕臨崩潰。取而代之的，是對字體從設(shè)計、排版直至完稿變成了設(shè)計師自己獨立完成的工作，他們不必受到任何外在因素的干擾，而可以自由地憑借自己的設(shè)計經(jīng)驗，按照自己的構(gòu)思方法對文字做出合理的安排和布局。可以說，當時平面設(shè)計領(lǐng)域最重要的特征是電子計算機技術(shù)的介入，由此產(chǎn)生和建立了一種新的字體設(shè)計概念。對字體設(shè)計所帶來的信息傳播和視覺審美功能已經(jīng)越來越成為一種有效手段與發(fā)展趨勢。作為這一具有時代意義的從設(shè)計工具到設(shè)計觀念的新變化，設(shè)計教育工作者應(yīng)責(zé)無旁貸地對在我國平面設(shè)計領(lǐng)域占有重要地位的字體設(shè)計教學(xué)提出新的探索和思考，這也是數(shù)字化時代的需求與使命。

三、 字體設(shè)計的教授方法

當今高校的字體設(shè)計課程是一門實踐性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程需要與時俱進的根據(jù)數(shù)字化時代的發(fā)展需要進行創(chuàng)新和改革，課程設(shè)置應(yīng)真正做到適應(yīng)社會需求，使學(xué)生深入理解字體的設(shè)計原則和設(shè)計方法，盡可能的以最合理而簡潔的表現(xiàn)形式，達到最佳的傳達和審美目的。在教學(xué)實踐中合理運用多媒體技術(shù)，打開學(xué)生眼界，拓寬學(xué)生設(shè)計思維，培養(yǎng)學(xué)生的字體設(shè)計創(chuàng)新能力，改革傳統(tǒng)、陳舊的字體設(shè)計教學(xué)理念和方法，構(gòu)建一個適合數(shù)字化時代的字體設(shè)計教育模式，思考與探索一條有時代特色的字體設(shè)計教育之路。

數(shù)字化時代下的字體設(shè)計強調(diào)信息傳播和視覺審美為主要功能，將視覺元素的組合安排作為主要表現(xiàn)手段，使之成為具有個性和吸引力的視覺識別形象。教師在教授字體設(shè)計的學(xué)習(xí)方法時，需要從以下幾個方面進行字體設(shè)計的教學(xué)安排。

第一，首先要了解不同學(xué)生的設(shè)計基礎(chǔ)及專業(yè)特色，提升不同的學(xué)生的基礎(chǔ)能力，同時要加強學(xué)生想象與思維能力的訓(xùn)練，提高他們的創(chuàng)新意識。

第二，字體設(shè)計是基礎(chǔ)課而又在平面設(shè)計領(lǐng)域扮演著重要角色，教師應(yīng)讓學(xué)生通過大量的字體設(shè)計臨摹和實踐訓(xùn)練，使學(xué)生了解印刷字體的基本特點，掌握字體設(shè)計的方法步驟，對不同的字體形態(tài)有更多更深刻的理解。

第三，依據(jù)字體設(shè)計的基本原則與方法，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行字體設(shè)計時，加強學(xué)生手繪設(shè)計與電腦設(shè)計的操作能力，使學(xué)生能多角度、全方位地進行字體創(chuàng)新設(shè)計。

第四，為適應(yīng)數(shù)字化時代需求，針對漢字字體的書寫特點，有選擇地借鑒西方字體設(shè)計經(jīng)驗，特別是學(xué)習(xí)西方先進的字體設(shè)計理念和方法，探索和研發(fā)漢字新的字體設(shè)計與應(yīng)用。

第五，在字體設(shè)計地學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生多欣賞優(yōu)秀地字體設(shè)計作品，對作品進行深刻剖析與點評，以加強學(xué)生對字體形式的審美與認知能力。

字體設(shè)計的起源和發(fā)展為今天的字體設(shè)計提供了豐富的靈感；講解字體設(shè)計的原則和實踐需進行想象思維的訓(xùn)練，并對學(xué)生的想象思維進行培養(yǎng)；指導(dǎo)學(xué)生進行字體的組合編排設(shè)計，并掌握字體設(shè)計在平面設(shè)計中各個領(lǐng)域的運用。以上這些內(nèi)容都是教師在教授字體設(shè)計過程中，應(yīng)該讓學(xué)生掌握的設(shè)計要點。

四、 字體設(shè)計的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)字體設(shè)計的過程中，圍繞字體的設(shè)計主張進行有目的性的學(xué)習(xí)，通過教師的指導(dǎo)以及自主的學(xué)習(xí)意識，較好地掌握字體設(shè)計的要點，創(chuàng)造出個性鮮明的文字，把信息直接有效地傳達給受眾。要想掌握良好地學(xué)習(xí)方法，可以從以下幾個方面進行學(xué)習(xí)。

第一，掌握理論知識是學(xué)習(xí)字體設(shè)計地基礎(chǔ)。字體設(shè)計課程要求學(xué)生了解字體分類、特性、研究不同地字體在結(jié)構(gòu)、筆畫的書寫規(guī)則等方面的相關(guān)知識。

第二，在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生對字體設(shè)計理論知識進行深化并檢驗其真理性，其中包括對成功字體設(shè)計案例的探究以及實踐應(yīng)用操作，以提高自己的字體設(shè)計水平。

第三，數(shù)字化時代，計算機逐步成為設(shè)計領(lǐng)域主要的表現(xiàn)與制作工具。字體設(shè)計也有了新的表現(xiàn)手段，運用電腦的圖像化處理功能，可以對字體進行材質(zhì)、漸層、陰影、高光等花特效處理，對字體進行有效快捷的組合排列，使之產(chǎn)生全新的視覺審美效果，使字體設(shè)計的圖形化功能方面有更好的發(fā)展。

除了學(xué)習(xí)上面的方法，學(xué)習(xí)字體設(shè)計的學(xué)生，更需要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性的思維，積極調(diào)動感官，掌握各種字體的基本特征，利用巧妙的構(gòu)思，獨到的構(gòu)思，充分發(fā)揮字體的表現(xiàn)力，突出表現(xiàn)文字的精神含義，以達到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

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林媛（1981—），四川自貢，單位：四川理工學(xué)院。