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        教師如何糾正學(xué)生的偏差行為之

        2015-01-17 09:46:47李永芹
        青年時(shí)代 2014年11期
        關(guān)鍵詞:利己攻擊行為謊言

        李永芹

        撒謊行為是指為欺騙他人而說(shuō)不真實(shí)的事情。表面上看起來(lái),撒謊行為不如攻擊行為等直接對(duì)當(dāng)事人造成傷害的危害性大,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,可能會(huì)造成跟攻擊行為同等甚至是比攻擊行為更大的傷害。比如食品、汽車(chē)、住房、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的摻假造假等也屬于撒謊行為,是個(gè)人或企業(yè)對(duì)社會(huì)大規(guī)模的撒謊行為。這些大的撒謊行為就是從小的、個(gè)人的撒謊行為逐漸發(fā)展,惡性循環(huán)而來(lái)的,所以現(xiàn)在國(guó)家把提高全社會(huì)的誠(chéng)信度作為社會(huì)主核心價(jià)值觀建設(shè)的重要內(nèi)容。誠(chéng)信是從糾正撒謊和欺騙行為開(kāi)始的,需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的共同參與。教師作為為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑者,一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有權(quán)威性,在糾正學(xué)生撒謊行為方面有一定的優(yōu)勢(shì)。那么,教師要怎樣來(lái)糾正學(xué)生的撒謊行為呢?

        首先了解撒謊行為的分類(lèi)。一般來(lái)說(shuō),撒謊行為可以根據(jù)撒謊者的動(dòng)機(jī)和原因分為三大類(lèi):利人式撒謊、利己式撒謊和損人式撒謊。

        利人式撒謊也就是我們平時(shí)說(shuō)的“善意的謊言”,比如醫(yī)生和家屬對(duì)危重病人隱瞞病情、在異鄉(xiāng)打拼的孩子無(wú)論多艱難在給父母打電話時(shí)都會(huì)說(shuō)自己一起都好等。這種類(lèi)型的撒謊一般不會(huì)對(duì)當(dāng)事人造成傷害,一般不需要糾正。

        利己式撒謊是指撒謊者為了保護(hù)自己或?yàn)榱俗约旱睦娑鲋e。人們?cè)谏钪械娜鲋e行為大多屬于此類(lèi),企業(yè)摻假造假也屬此類(lèi)。這類(lèi)撒謊行為有的可能不會(huì)對(duì)別人但會(huì)對(duì)自己造成傷害,有的會(huì)直接對(duì)別人造成傷害,需要糾正。企業(yè)摻假造假還會(huì)受到法律的制裁。

        損人式撒謊是指以傷害他人為目的而撒謊。比如造謠中傷、作偽證等。這類(lèi)撒謊行為一定會(huì)對(duì)當(dāng)事人造成傷害,需要及時(shí)糾正。

        其次是要了解中小學(xué)生撒謊行為的原因。中小學(xué)生撒謊行為常見(jiàn)的原因如下:

        中小學(xué)生利己式撒謊行為的原因有:1、逃避懲罰:因?yàn)榧议L(zhǎng)或教師過(guò)于嚴(yán)厲,讓孩子產(chǎn)生不能犯錯(cuò)的信念。孩子犯錯(cuò)以后擔(dān)心受懲罰而用謊言來(lái)自衛(wèi),形成惡性循環(huán),把說(shuō)謊作為一種防御方式。2、虛榮或掩飾自卑:這類(lèi)孩子及父母一般自尊心過(guò)強(qiáng),有完美主義傾向。孩子過(guò)分渴望外界的肯定和表?yè)P(yáng),以維護(hù)自己的尊嚴(yán)。有些孩子編造自己的家庭背景、用家庭經(jīng)濟(jì)不能承受的名牌就是因?yàn)檫@個(gè)原因。3、滿(mǎn)足個(gè)人的興趣愛(ài)好:因?yàn)榧议L(zhǎng)或?qū)W校把學(xué)習(xí)的時(shí)間安排得太緊,孩子沒(méi)有滿(mǎn)足個(gè)人興趣愛(ài)好的時(shí)間,只能通過(guò)撒謊獲得自由時(shí)間去滿(mǎn)足個(gè)人的興趣愛(ài)好。有些孩子撒謊向?qū)W校請(qǐng)假、撒謊說(shuō)學(xué)校補(bǔ)課等就是屬于這個(gè)原因。

        中小學(xué)生損人式撒謊行為的原因有:1、打擊報(bào)復(fù):孩子在認(rèn)為自己受到欺負(fù)后,無(wú)力直接抗衡,想通過(guò)外來(lái)力量,實(shí)現(xiàn)報(bào)復(fù)的欲望,求得心理的平衡。有些孩子向老師和家長(zhǎng)夸大或捏造事實(shí)說(shuō)別的孩子欺負(fù)他就是這個(gè)原因。2、捉弄戲謔:惡作劇愚弄他人、獲得畸形的快樂(lè)和滿(mǎn)足。3、叛逆反抗:一般出現(xiàn)青春期或個(gè)性比較強(qiáng)的孩子。對(duì)父母或老師的某些規(guī)定不滿(mǎn),故意說(shuō)自己做了,激怒家長(zhǎng)或老師。

        最后,要跟據(jù)對(duì)撒謊行為的了解,采取寬容接納的態(tài)度,對(duì)學(xué)生的撒謊行為進(jìn)行具體的分析,找到學(xué)生撒謊的原因,根據(jù)具體的原因確定引導(dǎo)的辦法。

        對(duì)利己式因?yàn)樘颖軕土P而撒謊的學(xué)生。首先要告訴學(xué)生犯小錯(cuò)沒(méi)關(guān)系,但犯錯(cuò)以后的處理方式不是撒謊自保,謊言總有一天會(huì)被發(fā)現(xiàn);犯錯(cuò)后正確的處理方式是分析錯(cuò)誤行為,采取補(bǔ)救措施并從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)得到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。如果學(xué)生不能自己獨(dú)立解決遇到的問(wèn)題,可以啟發(fā)學(xué)生去解決,并讓學(xué)生自己總結(jié)。這類(lèi)學(xué)生的家長(zhǎng)一般都比較嚴(yán)厲,教師還要跟家長(zhǎng)聯(lián)系,了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式,告訴家長(zhǎng)孩子都是在犯錯(cuò)、糾錯(cuò)中不斷成長(zhǎng)的,給孩子一個(gè)沒(méi)有威脅的環(huán)境,讓孩子感到說(shuō)實(shí)話是安全的是避免孩子撒謊最好的辦法。征得家長(zhǎng)的配合。

        對(duì)利己式撒謊中因?yàn)樘摌s和掩飾自卑而撒謊的學(xué)生。這類(lèi)孩子內(nèi)心其實(shí)很脆弱,所以教師要委婉地告訴孩子撒謊是不可取的行為方式,然后可以進(jìn)行針對(duì)自信心的訓(xùn)練和教育。

        對(duì)利己式撒謊中因?yàn)闈M(mǎn)足個(gè)人興趣愛(ài)好而撒謊的學(xué)生。教師要明確告訴學(xué)生他的動(dòng)機(jī)可以理解,但撒謊行為不是解決問(wèn)題的辦法,然后可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。

        對(duì)損人式撒謊中因?yàn)榇驌魣?bào)復(fù)而撒謊的學(xué)生。教師首先要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育,讓學(xué)生對(duì)自己的行為有深刻的認(rèn)識(shí)。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的處理爭(zhēng)端和維護(hù)權(quán)益的方法。

        對(duì)損人式撒謊中因?yàn)樽脚獞蚺八硕鲋e的學(xué)生。教師除了進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育,讓學(xué)生對(duì)自己的行為有深刻認(rèn)識(shí)之外,還要聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)。這類(lèi)學(xué)生的家長(zhǎng)可能對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)而放縱孩子傷害他人,要跟家長(zhǎng)說(shuō)清楚對(duì)孩子的行為進(jìn)行規(guī)范的重要性,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。

        對(duì)損人式撒謊中因?yàn)榕涯娣纯苟鲋e的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生易沖動(dòng),教師要以寬容的態(tài)度包容他們,維護(hù)好師生關(guān)系,在學(xué)生情緒平穩(wěn)時(shí),再以尊重的態(tài)度告訴他們真正的勇敢和獨(dú)立是誠(chéng)實(shí)地表達(dá)自己的需求。

        總的來(lái)說(shuō),在糾正學(xué)生的撒謊行為時(shí),要堅(jiān)持寬容接納、理性分析、體察入微、就事論事的態(tài)度,不要輕易給學(xué)生提上“不誠(chéng)實(shí)”、“騙子”等標(biāo)簽。以教師自身的人格力量為孩子做出誠(chéng)實(shí)、正直的榜樣,讓學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)、正直的個(gè)人,由個(gè)人慢慢擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì),為我們國(guó)家社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)做出長(zhǎng)久的貢獻(xiàn)。

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