周立雄

側(cè)面描寫(xiě)又稱間接描寫(xiě)，即通過(guò)寫(xiě)其他的人物、事物，從側(cè)面來(lái)烘托、渲染所要刻畫(huà)的人物。它比直接描寫(xiě)顯得委婉、含蓄、曲折一些，我們有必要透徹理解并熟練掌握、運(yùn)用它。

一、明里寫(xiě)他人，暗里襯此人

本來(lái)要突出表現(xiàn)的是此人，卻不直接寫(xiě)此人，而把筆墨用在他人身上，以寫(xiě)他人來(lái)突出表現(xiàn)此人。常常會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：

1. 以別人的反應(yīng)和對(duì)此人的評(píng)價(jià)來(lái)寫(xiě)此人。例如，張麗鈞的《藏在木樁中的椅子》中的一個(gè)寫(xiě)人片段：

卡爾布嫻熟地使用著電鋸。笨重的身體一點(diǎn)也不妨礙他靈活的手。電鋸與木樁親密接觸，嗡嗡的響聲中，被淘汰的邊角料一塊塊應(yīng)聲墜地。一時(shí)間，我根本看不出卡爾布究竟是在做椅子的哪一部分，只看到屏幕左下角的電子計(jì)時(shí)器在不停地跳字。兩個(gè)主持人忘記了解說(shuō)，只管前傾了身子、張大了嘴巴，呆呆地看著卡爾布的精彩表演。到了后來(lái)，連邊角料都看不到掉下來(lái)了?？柌嫉碾婁徲盟约翰拍苈?tīng)懂的語(yǔ)言說(shuō)著輕重深淺。在我眼中，卡爾布不像是在做木工活，倒像是在進(jìn)行一場(chǎng)“行為藝術(shù)秀”。

文段在正面描寫(xiě)卡爾布的基礎(chǔ)上以他人的反應(yīng)來(lái)側(cè)面描寫(xiě)他——“我根本看不出……跳字”“兩個(gè)主持人忘記了……精彩表演”，這些側(cè)面描寫(xiě)更好地襯托了卡爾布表演的精彩。

2. 以他人映襯此人。他人與此人形成鮮明的對(duì)比。例如優(yōu)秀作文《她的正能量》一文中的一個(gè)片段：

“誰(shuí)愿意當(dāng)今天的模特兒？”老師問(wèn)話后，目光在全班逡巡一遍，大家都低著頭。

老師再一次提高分貝：“到底誰(shuí)愿意當(dāng)今天的模特兒？”大家你望望我，我望望你，又低下頭，只剩下一片沉寂。誰(shuí)愿攬這苦差事，弄得腰酸背痛的。

“老師，我來(lái)吧?！币粋€(gè)微弱沙啞的聲音劃破了這死一般靜謐的空氣。

全班五十多雙眼睛一齊轉(zhuǎn)向了他們不曾想起過(guò)的角落。刺人的目光一起射到她的身上，她的臉頓時(shí)脹得像太陽(yáng)一樣紅。

大家的表現(xiàn)與她的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比，以大家不愿“攬這苦差事”襯托她的奉獻(xiàn)精神和不懼大家譏諷的勇敢精神。

二、明里寫(xiě)事物，暗里襯人物

例如優(yōu)秀作文《最美麗的石榴花》在刻畫(huà)一個(gè)物業(yè)管理員后，宕開(kāi)一筆，描寫(xiě)石榴花：

此時(shí)，他面前的那朵石榴花卻格外美麗，紅得那么耀眼，因雨水的滋潤(rùn)尤其顯得嬌艷欲滴，我想這是我見(jiàn)過(guò)的最美的石榴花了。

表面描寫(xiě)石榴花，贊美它的美麗，實(shí)際上是在以花喻人，贊美物業(yè)管理員的美麗心靈。

三、明里寫(xiě)環(huán)境，暗里襯人物

為了突出表現(xiàn)人物，宕開(kāi)筆墨描寫(xiě)人物所處的環(huán)境，以環(huán)境來(lái)襯托人物。例如馬德的《人性的愛(ài)撫》中的一個(gè)片段：

這是個(gè)不大的小鎮(zhèn)。中午的街道寂寥無(wú)人。樹(shù)葉都打著卷，黯淡而倦怠地耷拉著。偶爾有一陣風(fēng)，也極小極細(xì)弱，還未感覺(jué)到，就消逝在熱氣中了。店鋪的男人不禁有些困乏，趴在柜臺(tái)上打起盹兒來(lái)。朦朧中，他被一陣聲音驚醒?？块T(mén)的地方，一個(gè)年輕人正向里邊探頭探腦地張望著。他正要問(wèn)些什么，年輕人突然又退了回去。他警惕地四下打量一下自己的鋪面，發(fā)現(xiàn)并無(wú)異樣。他正繼續(xù)打盹，年輕人又探頭進(jìn)來(lái)了。

這篇文章主要說(shuō)的是一個(gè)家境貧困、無(wú)力求學(xué)、想通過(guò)給人彈琴來(lái)賺取學(xué)費(fèi)的年輕人，在一家店鋪彈琴，樂(lè)聲贏得了男店主對(duì)他的信任和同情，最后這個(gè)年輕人成為大學(xué)音樂(lè)教師。文章所要寫(xiě)的是彈琴的年輕人和男店主，為何開(kāi)頭還要花費(fèi)不少筆墨描寫(xiě)夏天的熾熱、人們的困倦呢？作者意在以環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物形象——就在這樣一個(gè)令人只想睡覺(jué)的中午時(shí)分，那個(gè)年輕人卻還在為理想奔波，那個(gè)店主還在不厭其煩地聆聽(tīng)年輕人彈琴。足見(jiàn)年輕人求學(xué)的毅力、店主的熱情和樂(lè)善好施，這從一個(gè)側(cè)面把人物刻畫(huà)得更為豐滿。

（本欄目編輯 趙 婷）

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