汪菊慶

新課標(biāo)的《考試說明》對“古代詩文閱讀”考試內(nèi)容所作的規(guī)定中，“鑒賞評價”能力層級有兩個考點：

鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；評價文章思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。這兩個考點是針對古代詩歌的。從高考新課標(biāo)卷的考題來看，考查的重點以鑒賞表達(dá)技巧和評價思想內(nèi)容兩個考點的試題最多，對鑒賞形象、語言的考查只不過融入其中?？梢姡b賞詩歌的思想情感和表達(dá)技巧成了必考題。課標(biāo)卷同大綱卷相比較，詩歌鑒賞由大綱卷的8分增加到課標(biāo)卷的11分，從增加分值的情況來看考察力度將會加大。從學(xué)生答卷情況來看，詩詞鑒賞成了同學(xué)們語文試題作答的瓶頸，難以突破。但是，只要尋找正確的方法，理性應(yīng)對，不要盲從，做題總會得以突破。下面，我就從如何鑒賞詩詞的思想情感這一個題型談?wù)勎覀€人的看法。

先找“情”點，去粗求精。讀到一首詩詞，傳統(tǒng)的方法大家喜歡從頭到尾完整的翻譯。豈不知答題者就會進(jìn)入一種“亂花漸欲迷人眼”的境界，不知何去何從，甚至陌生的一個字詞就會擋住我們前進(jìn)的腳步，擾亂了考生的思維，亂了方寸。考場上，需要效率，直奔問題。那就需要去掉詩詞磕磕絆絆的枝葉，由面到點，留主干，去粗求精，把分散的注意力集中在一個點，找“情點”。

何謂“情點”？就是一首詩情感的集中點。

古人說“詩言志”“詞緣情”這些都是我國古代文論家對詩詞的本質(zhì)特征的認(rèn)識。詩歌是因情而發(fā)的，是為了抒發(fā)作者的感情，有感而發(fā)。詩是生命的宣泄，是詩人生命體驗的高度概括?？梢姡プ×艘皇自姼璧乃枷肭楦芯妥プ×怂撵`魂。

一、情點明確在詩詞當(dāng)中

以2013年高考試題《次韻雪后書事二首（其一）》為例：

次韻雪后書事二首（其一）

朱 熹

惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。

前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。

折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。

沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。

這首詠梅詩中，作者是用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析。

詩的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請簡要分析。

詩歌首聯(lián)“惆悵江頭幾樹梅”，作者就將自己內(nèi)心的惆悵移情于梅花。頷聯(lián)詩人于此聯(lián)宕開一筆，不寫自己的惆悵，而憶尋梅之經(jīng)歷。披文入情，尾聯(lián)“沉吟”描寫詩人行繞于梅下滿腹心思的樣子，再次表現(xiàn)其內(nèi)心難以排遣的“惆悵”?！蔼氉曰亍?，表現(xiàn)其孓然一身返回時的孤寂落寞。還通過環(huán)境描寫“日落”、“寒鴉起”渲染環(huán)境的冷寂、凄清，烘托詩人內(nèi)心的孤寂落寞；表現(xiàn)了其徘徊于梅下時“惆悵”之深。披荊斬棘，可以確定全詩的情點就是“惆悵”。

為何“惆悵”？頸聯(lián)是回答這個問題的關(guān)鍵，也是理解全詩的關(guān)鍵。上聯(lián)“折寄遙憐人似玉”，意謂折一枝梅寄送給似玉的遠(yuǎn)人。原來詩人是希望他雖經(jīng)歷磨難卻能像梅一樣堅貞不屈，像玉一樣保持高潔人格。讀至此，我們也才恍然大悟，原來詩人惆悵并非為自己，而是為朋友；詩人“杖藜行繞去還來”原來是在為朋友憂慮擔(dān)心。

總之，按尋覓“惆悵”——誰“惆悵”——為何“惆悵”這一條思路，縮小范圍，解讀出詩詞中的關(guān)鍵點，詩歌內(nèi)容自然讀懂了，思想情感的鑒賞題第二題也就迎刃而解。

二、情點標(biāo)明在詩歌后面的注釋中

以2013年的安徽卷為例：

[宋]歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。

不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。

【注】①此詩寫于作者被貶滁州（在今安徽省境內(nèi)）期間，瑯琊溪在滁州瑯琊山。？搖②〔槎（chá）〕這里指拼扎而成的簡易木橋。

13.這首詩圍繞溪水描繪了那幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？（5分）

14.請從虛實結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進(jìn)行賞析（6分）

此詩寫于作者被貶滁州期間，整首詩找不到一個詞語，直接表現(xiàn)詩人的思想情感，也就是找不到“情”點。但我們知道，遷客騷人要么抒寫內(nèi)心壯志未酬的激憤，排遣遭貶謫內(nèi)心的凄苦，要么抒發(fā)詩人寄情山水的悠然情懷。從詩中描寫的雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花漂流等幾幅美景，可見作者表現(xiàn)的是一種愉悅，“一切景語皆情語”。注釋明確告訴我們，作者寫這首詩是在貶謫期間，也暗示了第13題的答題內(nèi)容，這里傳達(dá)的是詩人貶謫之后遠(yuǎn)離官場，回歸自然的一種久違的暢快與愜意，從而對瑯琊溪美景的喜愛之情與寄情山水的悠然情懷。

三、情點蘊含在字里行間

以2014年高考語文全國卷2卷詩詞鑒賞為例：

閱讀下面兩首詩，完成8-9題。

含山店夢覺作

[唐]韋？搖莊

曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。

燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。

宿 漁 家

[宋]郭 震

幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。

燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。

【注】①〔韋莊（約836-910）〕字端己，長安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等。？搖②〔郭震〕字希聲，成都人。生卒年生平不詳。

8.韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請簡要分析。（5分）

【答案】韋莊在詩中用襯托的方法來表現(xiàn)自己的感情。詩人雖然到處漂泊，但好像對此并不在意，認(rèn)為這是“等閑”之事；而客中一覺夢醒，死家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。

9.兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩人什么樣的感情？（6分）

【答案】《宿漁家》這是一首七言絕句。初讀此首詩，瞻前顧后，情點落在了“燈前笑說歸來夜”句，讀者感受到的是無拘無束、愉快交談的生活場景。他們?yōu)楹稳绱碎_心暢快？原來首句“幾代生涯傍海涯”兩個“涯”字告訴我們辛勞的漁民一生以海為伴，“兩三間屋蓋蘆花”句，簡潔準(zhǔn)確地勾勒出漁家的居住環(huán)境簡陋，生活簡樸。他們苦并快樂著?！懊髟码S船送到家”句用樸素的語言寫了漁夫們白天的時候在海上捕魚雖然非常辛苦，但是晚上歸來，有青天明月、大海濤聲伴送到家，真是非常的開心愜意。整首詩字里行間流露出漁家生活的苦樂與漁民豪爽樂觀的性情。雖然兩首詩都寫到“燈前”，但是，這兩處“燈前”所表達(dá)的詩人的感情是不同的。韋詩的“燈前”透露出詩人惆悵孤獨與無奈。郭詩的“燈前笑說”描寫了漁人待客的熱情，主客之間無拘無束、愉快交談的生活情象，從而引出了下文漁人笑說的內(nèi)容，用平易樸素的語言表達(dá)出艱辛人生中的詩意美。自然第9題也就解決了。

全詩寫夜宿漁家所感到漁家生活的苦樂與漁民豪爽樂觀的性情。首句“幾代生涯傍海涯”中疊用兩個“涯”字，把生涯與海涯聯(lián)系起來，一生以海為伴，“兩三間屋蓋蘆花”句，簡潔準(zhǔn)確地勾勒出漁家的居住環(huán)境簡陋，生活簡樸。他們雖苦但并快樂著。

“燈前笑說歸來夜”句中的“燈前笑說”描寫了漁人待客的熱情，使得整間茅草屋充滿了快樂的空氣，主客之間無拘無束、愉快交談的生活情象，白天的時候在海上捕魚雖然非常辛苦，但是晚上歸來，有青天明月、大海濤聲伴送到家，真是非常的開心愜意。詩的最后兩句寫得極自然、優(yōu)美、有意境，令讀者和詩人一起欣然神往。該詩用平易樸素的語言表達(dá)出艱辛人生中的詩意美，是很不容易的。

作者單位：甘肅文縣第一中學(xué)。