陳平

教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！惫P者認(rèn)為，閱讀能使人在感悟文字之美，享受讀書之樂的同時(shí)，明理陶情，涵養(yǎng)氣質(zhì)，為每個(gè)人的發(fā)展奠基，為社會(huì)未來奠基。武穴市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在六十余年的探索與實(shí)踐、反思與凝練中，確立了“讓每位學(xué)生擁有最成功的人生起點(diǎn)，為每位教師打造最廣闊的發(fā)展平臺(tái)”辦學(xué)理念，“教人求真，學(xué)做真人”的育人目標(biāo)，形成了以閱讀為著力點(diǎn)，涉及書法繪畫、法制啟蒙、經(jīng)典誦讀、感恩勵(lì)志等特色品牌的人文涵養(yǎng)教育。

優(yōu)化閱讀陣地，培植書香。將學(xué)校建成一座大圖書館，讓閱讀成為師生每一天隨意的事情，成為一種生活需求，讓師生每時(shí)每刻浸潤(rùn)在書香中，在校園里享受到美麗的書香人生。樓道間，師生書吧成為最受師生歡迎的地方，既可靜讀，也可群讀;既可邊品咖啡、牛奶邊讀書，也可邊欣賞音樂邊讀書;藏書閣是師生最喜歡的去處，只有每學(xué)期被評(píng)為“優(yōu)秀”“十佳”“校園十大感動(dòng)人物”的師生才能登臨選擇書籍。教室里，班級(jí)書吧擺滿由學(xué)校分發(fā)、學(xué)生暫捐的圖書，供學(xué)生課間、閱讀課時(shí)自由閱讀，交流閱讀。圖書室，學(xué)校因地制宜，將閱覽室改建為開放式教室，統(tǒng)籌安排三至六年級(jí)每班每月到圖書閱覽室上一節(jié)“圖書館課”，并將圖書室的書登記造冊(cè)，分發(fā)到每個(gè)班級(jí)、每間書吧，供全校師生閱讀，且對(duì)各班級(jí)、每間書吧中的書籍，不定期進(jìn)行“漂流”管理。

營(yíng)造閱讀氛圍，滋養(yǎng)書香。武穴市實(shí)驗(yàn)小學(xué)重視“書香校園”環(huán)境建設(shè)，著力“書香校園”氛圍營(yíng)造，努力讓師生沐浴在書香里，浸潤(rùn)在文化中，豐富心靈生活，提升精神品味。2013年，學(xué)校在進(jìn)行“書院式”校園整體改造中，借助“見賢思齊”“格物致知”“明辨篤行”的深刻含義和辯證關(guān)系，分別將教學(xué)樓、信息樓、綜合樓更名為“思齊樓”“致知樓”“篤行樓”，引領(lǐng)師生讀書悟事理、正言行。為了配合課外閱讀和古詩(shī)文誦讀的宣傳和氛圍營(yíng)造，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站設(shè)置專欄，每天播出優(yōu)美的古詩(shī)文、經(jīng)典名著片段、學(xué)生佳作。在校園最醒目的地方開辟了“每日一詩(shī)”“每日一句”“每日祝?！薄昂脮扑]”四個(gè)板塊。每天提供名詩(shī)名言、師生自撰的祝福語(yǔ)和詩(shī)文、師生推薦好書的內(nèi)容簡(jiǎn)介及讀后感，供師生吟讀、欣賞。學(xué)校巧妙地將閱讀與經(jīng)典誦讀、書法繪畫等特色相結(jié)合，使墻壁布置富有濃厚的人文特色。一是在每棟教學(xué)樓樓道及內(nèi)走廊的墻壁上，張貼、懸掛，由師生書寫、描繪的精美古詩(shī)詞、名人名言、繪畫作品;二是建造

一塊獨(dú)具特色的書畫長(zhǎng)廊，不定期地張掛師生書畫作品，使其成為學(xué)校最靚麗的風(fēng)景。學(xué)校引導(dǎo)各班教師依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)、師生特長(zhǎng)，布置各班的板報(bào)，使其融知識(shí)性、人文性和趣味性為一體。

構(gòu)建閱讀課程，品味書香。學(xué)校在推行“閱讀工程”，打造“書香校園”的過程中，建構(gòu)閱讀課程，使閱讀工作有序有效推進(jìn)。一是精選閱讀內(nèi)容。學(xué)校召開閱讀工作研討會(huì)，全體教師就閱讀內(nèi)容形成共識(shí)，即讀好語(yǔ)文書，讀好學(xué)校編寫的《經(jīng)典誦讀》《道德經(jīng)》《詩(shī)林?jǐn)X英》《書法小常識(shí)》等校本教材，讀好課外讀物，結(jié)合武穴市教育局向全市小學(xué)生推薦的閱讀書目，融合學(xué)校情況、教師情況、學(xué)生情況、家庭情況，向師生分別推薦閱讀書目。二是活絡(luò)閱讀形式。學(xué)校設(shè)置了長(zhǎng)短閱讀課：每節(jié)語(yǔ)文課前3分鐘即時(shí)閱讀，每天晨讀前20分鐘短時(shí)閱讀，每天中午30分鐘休閑閱讀，每周將一節(jié)40分鐘的語(yǔ)文課規(guī)定為閱讀課，每月一次班隊(duì)會(huì)閱讀課，采取集中閱讀、自主閱讀等形式，可以是教師示范閱讀，指導(dǎo)閱讀方法，也可以是美文欣賞或?qū)W生交流讀書體會(huì)等，使閱讀效益最大化。

開展讀書活動(dòng)，激發(fā)書香。在“學(xué)生讀書，教師先行”教育思想指引下，學(xué)校從上世紀(jì)90年代就成立了武穴市實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年讀書班，要求35歲以下的青年教師必須參與讀書班的各種培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化了“坐擁書城鑄內(nèi)秀”“書柜要比衣柜大”的閱讀思想，營(yíng)造了“書香伴我幸福成長(zhǎng)”的閱讀氛圍，實(shí)現(xiàn)了人人閱讀、處處閱讀、時(shí)時(shí)閱讀的愿景。學(xué)校采取集中閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方式，堅(jiān)持每位教師每周到圖書室、教師書吧讀書兩小時(shí)，每學(xué)期讀一本教育專著、寫一篇讀書體會(huì)文章，由圖書管理員做好考勤記載，納入期終量化考核，督促教師多讀書，讀出質(zhì)效。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金，為教師征訂自己喜愛的報(bào)刊雜志，讀完后進(jìn)行有序交流分享。征訂的內(nèi)容，可以是增加文化底蘊(yùn)的經(jīng)典名著，可以是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)專著，可以是了解社會(huì)時(shí)事的報(bào)紙雜志，甚至是調(diào)劑工作壓力、增加生活情趣的微型故事。學(xué)校針對(duì)不同年級(jí)、不同內(nèi)容，開展閱讀課的研討，教師在熱情的參與、實(shí)踐、總結(jié)中，逐漸形成了“讀通、讀熟、讀懂、讀美”四步讀書法，“精讀、略讀、快讀”三類閱讀方法，用以指導(dǎo)學(xué)生閱讀，進(jìn)行“圈、點(diǎn)、批、畫”，實(shí)現(xiàn)讀有所思、讀有所悟、讀有所寫。學(xué)校每學(xué)期舉行“書香伴我幸福成長(zhǎng)”為主題的讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、“我的教學(xué)故事”演講會(huì)，采取學(xué)科組輪流、年級(jí)組擇優(yōu)、校級(jí)網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)點(diǎn)擊等方式，讓教師交流自己的讀書體會(huì)、成長(zhǎng)故事，真正做到以讀促思、以讀促寫，在交流分享中共同進(jìn)步。

豐富閱讀活動(dòng)，共享書香。學(xué)校圍繞“讀書節(jié)”，大力開展多種形式的讀書活動(dòng)，為學(xué)生打造廣闊的展示平臺(tái)，讓學(xué)生在親身參與中感受閱讀的快樂，增強(qiáng)讀書的積極性，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。一是學(xué)科性活動(dòng)，如開展讀寫知識(shí)競(jìng)賽、讀書征文、美文班報(bào)評(píng)比、讀書筆記展評(píng)等。二是德育性活動(dòng)，如開展國(guó)旗下講話（演講“一百個(gè)必讀的感恩勵(lì)志故事”等）、美文欣賞（利用廣播站播報(bào)摘選的美文或師生撰寫的優(yōu)秀文章作品）、讀書跳蚤市場(chǎng)（師生互相推薦優(yōu)秀書籍文章，進(jìn)行師生間、年級(jí)間的書籍漂流）、詩(shī)王爭(zhēng)霸賽（以誦背詩(shī)詞數(shù)量、情感來評(píng)判）、“讀書星”評(píng)比、校園童謠創(chuàng)編、詩(shī)歌創(chuàng)作等。三是藝術(shù)性活動(dòng)，如角色演詩(shī)歌、演課本劇、詩(shī)文配畫、詩(shī)文書法、詩(shī)文誦唱等。

拓展閱讀空間，彌散書香。良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭、社會(huì)的影響，學(xué)校將讀書活動(dòng)向家庭、社會(huì)延伸，積極打造書香家庭、書香社會(huì)。一是建立了學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系制度，定期印發(fā)《家校共鑒》，全方位記錄學(xué)生在課外閱讀和古詩(shī)文誦讀活動(dòng)中的成長(zhǎng)軌跡，并通過校報(bào)及問卷的形式，引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀和古詩(shī)詞誦讀的關(guān)注，力求帶動(dòng)一大批家長(zhǎng)參與到課外閱讀和古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)的實(shí)踐與研究中來。二是組織誦讀活動(dòng)和自編自導(dǎo)的課本劇、小品及相聲走出校園，走向社會(huì)，組織大型誦詩(shī)會(huì)和文藝表演活動(dòng)，敞開校門，讓市民參與和觀摩。每逢有大型文藝演出活動(dòng)，學(xué)校都要精心編排誦詩(shī)節(jié)目參演。三是抓好讀書比賽活動(dòng)。學(xué)校以比賽為契機(jī)，除精心組織輔導(dǎo)外，還號(hào)召學(xué)生、教師、家長(zhǎng)一起參與讀書，共同迎接比賽。四是與家庭聯(lián)系，開展“親子閱讀”活動(dòng);與市圖書館、新華書店聯(lián)系，開展讀書社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

加強(qiáng)閱讀評(píng)價(jià)，濃郁書香。學(xué)校搭建閱讀激勵(lì)平臺(tái)，建立有效評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)師生由閱讀的“量變”向素養(yǎng)提升的“質(zhì)變”邁進(jìn)。一是學(xué)校組建文學(xué)社、校刊編輯部，編輯校刊《菁菁草》《校園先鋒》，收錄師生優(yōu)秀文章，且上傳校園網(wǎng)、QQ群、博客，向報(bào)刊雜志投稿，讓師生的文章變成鉛字，激發(fā)廣大師生閱讀積極性。二是學(xué)校制定激勵(lì)性的讀書活動(dòng)方案、讀書評(píng)級(jí)制度等，對(duì)閱讀情況、讀書活動(dòng)進(jìn)行檢查反饋，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異者進(jìn)行公開表彰。如“讀書星”“誦詩(shī)星”“故事星”晉級(jí)表彰，書香班級(jí)、書香家庭的評(píng)比等。三是教師層面，通過教研組的專業(yè)成長(zhǎng)考核青年讀書班的積分評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀教師及優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)予以精神、物質(zhì)上的雙重獎(jiǎng)勵(lì)。