王春燕

（江蘇建康職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 211800）

高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)及滿意就業(yè)，是教育領(lǐng)域重要的民生工程[1]，也是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的深化和高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，近年來(lái)，衛(wèi)生類高職院校招生規(guī)模普遍擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)與社會(huì)需求逐漸產(chǎn)生矛盾。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和復(fù)雜的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，衛(wèi)生類高職畢業(yè)生有著各種就業(yè)心態(tài)，這些就業(yè)心態(tài)成為畢業(yè)生就業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素，對(duì)其就業(yè)目標(biāo)的期望、定位與選擇起到了支配作用，對(duì)其就業(yè)態(tài)度和行動(dòng)產(chǎn)生了導(dǎo)向作用。本研究通過了解衛(wèi)生類高職畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)與差異，旨在為高校更加有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作提供依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

在學(xué)生畢業(yè)離校前夕，面向我院所有2014屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷1 594份，回收有效問卷1 296份，有效回收率為81.30%。其中護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生問卷829份，非護(hù)理專業(yè)（藥學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、衛(wèi)生信息管理、醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)等）畢業(yè)生467份。

1.2 方法

課題組參照相關(guān)文獻(xiàn)[2，3]自行設(shè)計(jì)并編制“畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)調(diào)查問卷”，經(jīng)預(yù)調(diào)查修改完善后用于現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。問卷內(nèi)容涉及畢業(yè)生個(gè)人基本信息、工作落實(shí)狀況、自我認(rèn)知狀況、職業(yè)探索狀況、決策行動(dòng)狀況共5個(gè)維度20個(gè)條目。調(diào)查人員由該院各專業(yè)分管就業(yè)工作的輔導(dǎo)員組成，問卷統(tǒng)一發(fā)放、集中填寫。在學(xué)生填寫問卷前，由經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查員現(xiàn)場(chǎng)說明問卷填寫的方式和注意事項(xiàng)，并適當(dāng)解答學(xué)生提出的問題，問卷完成后當(dāng)場(chǎng)回收。在已填寫問卷中隨機(jī)抽取5.00%的人群進(jìn)行抽檢復(fù)查，一致率達(dá)92.00%以上。

1.3 數(shù)據(jù)處理

問卷經(jīng)核查后統(tǒng)一編號(hào)，用EXCEL建立數(shù)據(jù)庫(kù)，經(jīng)SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，多組間分布構(gòu)成的比較采用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 工作落實(shí)狀況

畢業(yè)生離校前夕，已落實(shí)工作崗位的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生和非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生分別占35.22%和65.10%，差異有顯著性（見表1）。對(duì)于落實(shí)工作崗位的畢業(yè)生而言，80.00%以上的畢業(yè)生對(duì)工作是滿意的，護(hù)理與非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生差異無(wú)顯著性；探究尚未落實(shí)工作的原因，39.11%的護(hù)理專業(yè)學(xué)生是沒有單位錄用，而34.97%的非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生則是持觀望態(tài)度，護(hù)理與非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生存在明顯差異。

表1 護(hù)理與非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生工作落實(shí)狀況比較[n（%）]

2.2 自我認(rèn)知狀況

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為求職中最重要的自身因素排前三位的依次是實(shí)用技能（20.14%）、學(xué)習(xí)成績(jī)（19.90%）、學(xué)歷（16.04%），而非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生則將社會(huì)實(shí)踐（27.41%）、學(xué)歷（25.48%）、實(shí)用技能（16.92%）排在前三位；84.20%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為自身專業(yè)具有競(jìng)爭(zhēng)力，高于非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生（66.60%）；49.46%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生和57.60%的非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)主要是全面素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)（見表2）。

表2 護(hù)理與非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生自我認(rèn)知狀況比較[n（%）]

2.3 職業(yè)探索狀況

就業(yè)信息尋求的最主要資源為社會(huì)其他網(wǎng)站信息，護(hù)理與非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生分別占22.68%和25.48%；參加校園招聘會(huì)成為求職的主要方式，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生比例（51.27%）高于非護(hù)理專業(yè)（40.90%）；經(jīng)濟(jì)收入是所有畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)考慮的首要因素；蘇南成為所有畢業(yè)生擇業(yè)的首選地區(qū)；最困擾畢業(yè)生的求職因素中，護(hù)理專業(yè)認(rèn)為是不公平競(jìng)爭(zhēng)（28.83%），而非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生則認(rèn)為是得不到有效信息（29.76%）（見表3）。

2.4 決策行動(dòng)狀況

39.57%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生在意是否有事業(yè)編制，非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生為59.31%，差異有顯著性；88.78%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生要求找的工作專業(yè)對(duì)口，高于非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的73.23%；69.96%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生傾向于選擇公有制事業(yè)單位，高于非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的53.75%；傾向于選擇民營(yíng)單位的護(hù)理和非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生僅為3.38%和10.28%；贊成并敢于自主創(chuàng)業(yè)的護(hù)理和非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生分別占22.80%和35.12%；護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生（37.64%）不愿意去基層單位工作的比例高于非護(hù)理專業(yè)（27.84%），不愿意去基層就業(yè)的主要原因都在于待遇低、發(fā)展空間小、技術(shù)水平提高慢；護(hù)理專業(yè)月收入的最低要求在3 000元以上的比例（36.55%）高于非護(hù)理專業(yè)（22.27%）；只有14.96%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為擇業(yè)時(shí)存在性別歧視，而非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生為30.62%；對(duì)于擇業(yè)過程中是否存在地域歧視問題，護(hù)理與非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生不存在顯著性差異（見表4）。

表3 護(hù)理與非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)探索狀況比較[n（%）]

3 討論

3.1 幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念尤為重要

調(diào)查顯示，面對(duì)就業(yè)這個(gè)人生的重大選擇，畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)尤為復(fù)雜。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，絕大多數(shù)衛(wèi)生類高職學(xué)生在求職時(shí)都期望能夠一步到位，一心考慮大中城市，74.91%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生和80.73%的非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生都希望能在省會(huì)城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，很少考慮經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)或偏遠(yuǎn)地區(qū)的工作機(jī)會(huì)；一心考慮大單位，將三級(jí)綜合性醫(yī)院、大型醫(yī)藥企事業(yè)單位作為就業(yè)首選，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等急需人才的基層單位卻不予考慮，37.64%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生和27.84%的非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生明確表示不愿意去基層就業(yè)；畢業(yè)生一心考慮工作穩(wěn)定，69.96%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生和53.75%的非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生傾向于選擇公有制事業(yè)單位，對(duì)民營(yíng)、私營(yíng)企業(yè)等不予考慮。這樣就出現(xiàn)了一些單位人滿為患，一些急需醫(yī)療衛(wèi)生人才的基層單位沒人去的情況。畢業(yè)生一步到位、眼高手低、高不成低不就的就業(yè)心態(tài)，與國(guó)家新醫(yī)改提倡的分級(jí)診療、重視基層的工作重點(diǎn)背道而馳，人為地降低了就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度，因此必須幫助學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)，明確就業(yè)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位，樹立正確合理的擇業(yè)觀與價(jià)值觀。

表4 護(hù)理與非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生決策行動(dòng)狀況比較[n（%）]

3.2 針對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行差別化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)

調(diào)查顯示，護(hù)理與非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)存在明顯差異。護(hù)理專業(yè)因國(guó)家護(hù)患比達(dá)標(biāo)的要求和各級(jí)各類醫(yī)院擴(kuò)建的有利因素，社會(huì)需求量大，從三級(jí)醫(yī)院、二級(jí)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，從公辦醫(yī)院、民營(yíng)醫(yī)院再到私人診所，從綜合性醫(yī)院、?？漆t(yī)院再到企事業(yè)單位的職工醫(yī)院、體檢中心等都有大量需求，因此畢業(yè)生就業(yè)選擇面較廣。非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生雖然整體社會(huì)需求量不少，但進(jìn)入公有制事業(yè)單位的門檻相較護(hù)理專業(yè)要高，很多單位要求本科及以上學(xué)歷，專科畢業(yè)生的選擇面相對(duì)較窄。因此，從專業(yè)認(rèn)可度來(lái)看，84.20%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為自身專業(yè)具有競(jìng)爭(zhēng)力，高于非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生（66.60%）。護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生在面對(duì)旺盛的社會(huì)需求時(shí)易產(chǎn)生自負(fù)心態(tài)，盲目樂觀，追求穩(wěn)定，不自覺地提高就業(yè)期望值和擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，愿意基層就業(yè)的比例（62.36%）低于非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生（72.16%），月收入要求以及專業(yè)對(duì)口要求均高于非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生。這導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生在求職過程中往往錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)，畢業(yè)前落實(shí)工作崗位的比例（35.22%）遠(yuǎn)低于非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生（65.10%）。而非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生易產(chǎn)生自卑心理，過度焦慮[4]，缺乏自信。這就要求高校應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)差異進(jìn)行針對(duì)性就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。

3.3 幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯[5]

擇業(yè)的前提和基礎(chǔ)是客觀科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)，在此基礎(chǔ)上才能做出科學(xué)決策。調(diào)查顯示，首先，學(xué)生自我認(rèn)知水平不高，主要表現(xiàn)在矛盾心理突出，自負(fù)與自卑心理并存，獨(dú)立與依賴心理同在，競(jìng)爭(zhēng)與逃避心理交織[6]；15.80%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生和33.40%的非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為自身專業(yè)沒有競(jìng)爭(zhēng)力；49.46%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生和57.60%的非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生理性地認(rèn)識(shí)到人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)主要是全面素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，但仍有27.02%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生和15.63%的非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生片面地認(rèn)為人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)就是社會(huì)關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)；13.99%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生和5.78%的非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生求職依賴于社會(huì)關(guān)系和運(yùn)氣。其次，學(xué)生職業(yè)探索深度不夠，如從求職方式來(lái)看，絕大多數(shù)畢業(yè)生停留在參加校園招聘會(huì)和電話聯(lián)系的方式上，僅有5.79%的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生和5.57%的非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生會(huì)登門拜訪，全面、系統(tǒng)地了解用人單位的真實(shí)工作環(huán)境和實(shí)際需求，這必然導(dǎo)致學(xué)生科學(xué)決策能力不強(qiáng)。

因此，必須把握好大學(xué)這一從“學(xué)校人”向“社會(huì)人”過渡的關(guān)鍵時(shí)期，幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，從新生入學(xué)就加強(qiáng)專業(yè)思想教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣；大二期間圍繞職業(yè)素質(zhì)教育和就業(yè)觀教育，幫助學(xué)生建立職業(yè)認(rèn)同感；大三實(shí)習(xí)期間著力強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)適應(yīng)教育，使學(xué)生形成職業(yè)光榮感、歸屬感。通過階梯式的引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生不斷調(diào)整自己的就業(yè)期望值，使自己的職業(yè)理想切合實(shí)際，有意識(shí)地提升綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促使學(xué)生又好又快地完成職業(yè)過渡與轉(zhuǎn)變。通過全程指導(dǎo)教育，幫助畢業(yè)生明確高質(zhì)量就業(yè)首先要滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，將個(gè)人需求與社會(huì)需要有機(jī)結(jié)合，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)個(gè)人的貢獻(xiàn)、投入和回報(bào)的關(guān)系[7]，在客觀認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，努力做好職業(yè)探索，從而作出科學(xué)理性的決策，提高就業(yè)滿意度。