賀 瑄

（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 旅游外語學(xué)院，江蘇 南京 211168）

一、引言

科教興國，創(chuàng)新為本，創(chuàng)新決定著一個(gè)國家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！焙\濤同志號(hào)召全民“走中國特色自主創(chuàng)新道路，為建設(shè)創(chuàng)新型國家而奮斗”。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化和文化多元化時(shí)代的到來，世界各國綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。我國在努力實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興、努力實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的時(shí)代背景下，建設(shè)創(chuàng)新型國家成為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略。我國在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、綜合國力不斷提高的背景下遇到的自主創(chuàng)新能力不足、創(chuàng)新型人才缺乏的現(xiàn)實(shí)困境成為制約我國全面發(fā)展的瓶頸（路淑英，2013）。

二、創(chuàng)新型高職英語教師培養(yǎng)的重要性和必要性

全面實(shí)行創(chuàng)新型教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的前提。教育的競(jìng)爭(zhēng)，是培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新意識(shí)和持續(xù)創(chuàng)造能力是面向21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)合格人才必備的素質(zhì)。

百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。溫家寶同志在2009年教師節(jié)前夕與北京市第三十五中學(xué)教師代表的談話時(shí)指出：“國家的興衰、國家的發(fā)展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國家。從國內(nèi)外的比較看，中國培養(yǎng)的學(xué)生往往書本知識(shí)掌握得很好，但是實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這應(yīng)該引起我們深入的思考，也就是說，我們?cè)谶^去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試的教學(xué)方法，而相對(duì)忽視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！?/p>

國發(fā)［2014］19號(hào)文件《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展……培養(yǎng)培訓(xùn)了大批中高級(jí)技能型人才，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。同時(shí)要看到，當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要……質(zhì)量有待提高。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，我國的跨國商貿(mào)活動(dòng)日趨頻繁，社會(huì)對(duì)具有較強(qiáng)英語語言應(yīng)用能力的各類應(yīng)用型技術(shù)人才的需求急劇增加，供不應(yīng)求。高職院校主要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型人才。目前，高職院校的規(guī)模在整個(gè)高等學(xué)校中已占到半壁江山，所有專業(yè)均開設(shè)英語課程，一般學(xué)生在大學(xué)里至少要學(xué)習(xí)一年的大學(xué)英語課程，一些專業(yè)還會(huì)學(xué)習(xí)至少半年的專業(yè)英語，如計(jì)算機(jī)英語、文秘英語、高爾夫英語等。因此，創(chuàng)新型高職英語教師的培養(yǎng)對(duì)于創(chuàng)新型英語技術(shù)人才的培養(yǎng)意義重大，只有富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型教師，才能擔(dān)當(dāng)起創(chuàng)新教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重任。

三、創(chuàng)新概念及創(chuàng)新型高職英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)

創(chuàng)新是一個(gè)非常古老的詞語。在英語里，創(chuàng)新（innovation）一詞源于拉丁語的“innovare”，意思是更新、制造新的東西或改變。從心理學(xué)來看，創(chuàng)新是一種復(fù)合的心理活動(dòng)，除了需要較高的知識(shí)水平、較強(qiáng)的思維能力以外，還需要理想提供導(dǎo)向，需要興趣提供動(dòng)力，需要情感、意志和理智對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)，歸結(jié)到一點(diǎn)，就是要具備良好的創(chuàng)新人格。好奇心是創(chuàng)新“火花”的“導(dǎo)火索”，興趣是創(chuàng)新活動(dòng)的催化劑，情感是創(chuàng)新活動(dòng)不竭的動(dòng)力源，意志是創(chuàng)新活動(dòng)中克敵制勝的法寶，良好的性格是創(chuàng)新活動(dòng)的心理保障。創(chuàng)造性的人才不完全表現(xiàn)在智力上，更重要地表現(xiàn)在非智力因素方面。智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維能力，提出思想的能力及運(yùn)用語言的能力。創(chuàng)造力的發(fā)展受到先天條件和后天環(huán)境等各種因素的影響。

創(chuàng)新型高職英語教師所應(yīng)具備的素質(zhì)特點(diǎn)為具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，科學(xué)理性、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，敢想敢干，喜歡獨(dú)立思考，求知欲強(qiáng)，具有緊迫的危機(jī)感和敏銳的感知能力，以及堅(jiān)強(qiáng)的心理承受能力。此外，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)和發(fā)散的思維能力，具有質(zhì)疑批判、分析綜合、動(dòng)手操作、思想表達(dá)、逆境調(diào)整和交際協(xié)調(diào)的能力，持久的學(xué)習(xí)熱情，以及探究能力。

四、創(chuàng)新型高職英語教師培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然高職英語教師由于專業(yè)學(xué)習(xí)的原因，接觸西方文化較多，個(gè)性較開放，然而他們?nèi)陨钤谥袊恼w大環(huán)境下，在日常的教學(xué)科研活動(dòng)中，還是會(huì)表現(xiàn)得謹(jǐn)小慎微，以免惹來不必要的麻煩。因?yàn)榇蠹覐男〗?jīng)常會(huì)聽到的一句話是：“槍打出頭鳥?！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)大多數(shù)高職英語教師創(chuàng)新意識(shí)淡薄，創(chuàng)新素質(zhì)不高，創(chuàng)造力不足——不敢冒險(xiǎn)、不愿想象，思維固化——只習(xí)慣于邏輯思維和聚合思維。受中國傳統(tǒng)文化的影響，大多恪守中庸之道和師道尊嚴(yán)，循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)，人云亦云，安于現(xiàn)狀，不思改革。大多數(shù)教師在教學(xué)和科研活動(dòng)中喜歡隨大流，很少有人標(biāo)新立異。例如，高職大學(xué)英語和商務(wù)英語課程的教學(xué)，大多數(shù)教師只是按部就班地使用固有教學(xué)課件，沿襲傳統(tǒng)語言教學(xué)模式，上課講解生詞、句法，解釋課文，然后做練習(xí)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，很少做出與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)質(zhì)性調(diào)整。因此可以說，創(chuàng)新型高職英語教師嚴(yán)重缺乏。試想，沒有創(chuàng)新型教師，又怎能培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新型學(xué)生？

五、創(chuàng)新型高職英語教師培養(yǎng)對(duì)策

（一）學(xué)校和社會(huì)創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于大膽提出高職英語教學(xué)改革的教師，應(yīng)采取包容鼓勵(lì)的態(tài)度，而不是打擊壓制；同事之間對(duì)于率先改革的同行，應(yīng)相互幫助共同進(jìn)步，而不是冷嘲熱諷。高職院校應(yīng)盡量減少對(duì)英語教師教學(xué)計(jì)劃安排和課堂教學(xué)組織的干預(yù)與管制。例如，某些高職院校的教學(xué)督導(dǎo)不允許英語教師在課堂上播放與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的英語視頻文件，或者對(duì)播放時(shí)間嚴(yán)加限制。殊不知，在新視野大學(xué)英語教程的配套教學(xué)課件中，每課都設(shè)計(jì)制作了相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高職院校應(yīng)采取人性化、民主化管理，盡可能為教師營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)科研氛圍，以利于教師創(chuàng)新思維的形成。

教師評(píng)價(jià)應(yīng)采取客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制和體系，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的考核。對(duì)教師教學(xué)效果的考核，不能僅限于學(xué)科考試成績(jī)，這樣不利于鼓勵(lì)和保護(hù)教師的教學(xué)創(chuàng)造激情和行為，應(yīng)建立創(chuàng)新鼓勵(lì)機(jī)制，以形成勇于創(chuàng)新的教學(xué)和科研氛圍。

（二）高職英語教師應(yīng)積極培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和精神

創(chuàng)新意識(shí)主要表現(xiàn)為求新意識(shí)、求真意識(shí)、變革意識(shí)和問題意識(shí)等。高職英語教師應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，早日知曉個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)、素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要性和必要性，一方面有利于國家教育和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面是促進(jìn)教師自身不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力。當(dāng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神固化了教師的人格時(shí)，其就會(huì)以創(chuàng)新型人格魅力感染、鼓舞學(xué)生，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。教師本身所具有的創(chuàng)新激情和科學(xué)的批判精神也會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情，真可謂，有其師必有其徒。此外，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)反思意識(shí)及求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，在學(xué)術(shù)科研方面，應(yīng)該嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)決抵制和避免學(xué)術(shù)剽竊行為。

（三）高職英語教師應(yīng)努力提高綜合創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新的根基是創(chuàng)造力。創(chuàng)造素質(zhì)是創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性的綜合，是智力因素和非智力因素的有機(jī)統(tǒng)一。高職英語教師應(yīng)不斷給自己“充電”，不斷加強(qiáng)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，建立網(wǎng)狀、立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；不斷更新自己的教學(xué)理念，時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)外大事及新生事物，勤思好問；不斷培養(yǎng)和提高自己獲取新知識(shí)的能力、實(shí)踐能力，以及在實(shí)踐探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和探索創(chuàng)新的能力，努力掌握學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)并引入到教學(xué)中，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和手段。

（四）教師應(yīng)大膽改革現(xiàn)行教育教學(xué)模式

聯(lián)合國教科文組織在 《學(xué)會(huì)生存—教育世界的今天和明天》一文中指出：教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考。教師要大膽改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，多采用啟發(fā)式教學(xué)模式。正如著名教育家陶行知先生所說：“教是為了不教?！绷?zhēng)做到真正的授之以“漁”，而非授之以“魚”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)創(chuàng)新的必要條件。在教學(xué)組織中，敢于做創(chuàng)新型學(xué)生培養(yǎng)的典范和榜樣，大膽改革現(xiàn)行“記憶力教育”模式，不鼓勵(lì)學(xué)生死記硬背，不以單一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探求真理、勇于犯錯(cuò)誤，尊重學(xué)生個(gè)體差異，努力做到因材施教。只有創(chuàng)新型教師才能營(yíng)造創(chuàng)新教育的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，需要教師在整個(gè)教學(xué)過程中營(yíng)造良好的氛圍，給學(xué)生以長(zhǎng)期不懈、潛移默化的感染。筆者在教學(xué)中總是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師大膽質(zhì)疑，對(duì)于能夠指出教師教學(xué)錯(cuò)誤的同學(xué)，平時(shí)課堂表現(xiàn)成績(jī)會(huì)記為滿分。

六、結(jié)語

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)提出的全新要求。創(chuàng)新型高職英語教師的培養(yǎng)，是當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的需要，也是國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要。目前，此類創(chuàng)新人才較匱乏。國家和社會(huì)應(yīng)攜手為創(chuàng)新型高職英語教師培養(yǎng)創(chuàng)造有利的生態(tài)環(huán)境；教師個(gè)人應(yīng)盡早認(rèn)清自己肩負(fù)的時(shí)代重任，竭盡全力盡早樹立創(chuàng)新意識(shí)和終身學(xué)習(xí)理念，活到老學(xué)到老，不斷提高綜合創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，更好地服務(wù)國家和社會(huì)，多為國家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)符合21世紀(jì)時(shí)代需要的創(chuàng)新型英語技術(shù)人才，不愧于教師的光榮稱號(hào)。

［1］路淑英.當(dāng)代中國大學(xué)的使命與方向—?jiǎng)?chuàng)新型人才培養(yǎng)與大學(xué)文化的構(gòu)建［M］.成都：西南交通大學(xué)出版社，2013.

［2］顏廷財(cái).創(chuàng)新型教師培養(yǎng)路徑探析［J］.職教通訊，2012（4）.

［3］王宗江，梁陸元，李國華.創(chuàng)新型教師的基本特點(diǎn)及其形成規(guī)律探究［J］.當(dāng)代教育論壇，2006（3）.

［4］呂吉.創(chuàng)新型教師培養(yǎng)的基本策略［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2004（11）.

［5］黃寶強(qiáng).創(chuàng)新概論［M］.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2004.

［6］黨遠(yuǎn)鴻.高等師范院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐探索［J］.高等師范教育研究，2003（5）.

［7］陳敬全，孫柳燕.創(chuàng)新意識(shí)［M］.上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2003.

［8］http://www.gov.cn/gongbao/content/2014/content271141 5.htm.國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定.

［9］http://baike.baidu.com/view/58084.htm?fr=aladdin.

［10］http://news.sohu.com/20091012/n267280279.shtml.