祖文成　許盈

摘 要： 高校作為社會主義核心價值觀培育和踐行的重要陣地，應精準掌握大學生成長規(guī)律，科學探究大學生社會主義核心價值觀培育和踐行路徑，確保學生滿意、社會滿意、人民滿意。本文從分析大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的必要性入手，闡述大學生社會主義核心價值觀培育和踐行中存在的問題，詳細介紹山東農業(yè)大學經濟管理學院創(chuàng)新大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的路徑。

關鍵詞： 大學生 社會主義核心價值觀培育和踐行 創(chuàng)新路徑

山東農業(yè)大學經濟管理學院在校人數達5044人，其中女生3316人，占學院總人數的65.74%，從其他學院轉入我院達192人，占學院總人數的3.8%，農村戶籍學生約3400人，占學院總人數的67.4%，獨生子女學生約3800人，約占學院總人數的75.33%。而學院僅有6名輔導員，加之所在校區(qū)處于城鄉(xiāng)結合帶，周圍外來人員流動大、社會閑雜人員多。因此，在學生人數龐大、辦學條件緊張、辦學環(huán)境復雜的條件下，開展大學生社會主義核心價值觀培育和踐行，已成為學院學生教育管理工作的重點和難點，也是實現思政教育內涵發(fā)展亟待解決的重要課題，更是落實立德樹人教育根本任務的必然要求。

一、加強大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的重要意義

（一）有利于促進學生全面發(fā)展，確保學生滿意。

教育以生為本，促進學生全面發(fā)展是高等教育的根本任務，更是加強大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的根本目標。大學階段是大學生學習專業(yè)知識、提高思想道德品質和形成價值觀的關鍵時期。學院抓住這一最佳時機，在培養(yǎng)大學生專業(yè)技能的同時，通過開展一系列充滿趣味性、人文性、互動性的核心價值觀培育和踐行活動，切實將“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的公民基本道德價值準則，轉化為學生的內在價值理念和外在自覺行動，堅定大學生對社會主義核心價值體系的認同，幫助大學生保持清醒政治頭腦、樹立正確理想信念。緊緊圍繞學生全面發(fā)展這個核心，把學生的問題和訴求作為核心價值觀培育和踐行的重要依據，切實營造人人認知核心價值觀、事事踐行核心價值觀、時時信仰核心價值觀的良好氛圍，促進學生全面成長成才。

（二）有利于辦好人民滿意的大學，確保社會滿意。

十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設的首要位置，提出“努力辦好人民滿意的教育”，充分體現黨中央對教育事業(yè)的高度重視和對優(yōu)先發(fā)展教育的堅定決心[1]。為辦好人民滿意的大學，學院把大學生社會主義核心價值觀培育和踐行作為育人工作的重要內容，將“自由、平等、公正、法治”的社會核心價值理念貫徹在學生的思想、學習、生活中，增強學生的社會責任感、正義感，提高學生綜合素質。同時，積極引導學生堅持科學研究與生產實踐、專業(yè)學習與社會服務相統(tǒng)一，鼓勵學生在服務“三農”、志愿活動、支教等社會實踐活動中，充分了解社會現實情況，準確把握社會發(fā)展方向，清晰定位自身發(fā)展目標，從而健康成長為社會經濟發(fā)展需要和人民滿意的社會主義核心價值觀牢固、能力突出的高素質人才。

（三）有利于實現“兩個一百年”的奮斗目標，確保人民滿意。

在經濟全球化和文化互動化的時代背景下，特別在我國經濟、政治、文化等面臨轉型的攻堅期，西方敵對勢力的滲透、文化霸權主義的侵襲，對大學生社會主義核心價值觀培育和踐行帶來巨大挑戰(zhàn)[2]。因此，學院切實將“富強、民主、文明、和諧”的國家層面價值觀貫徹在人才培養(yǎng)、科學研究、文化傳承、社會服務的全過程之中，滲透于學生課堂、實踐、活動的各方面，并通過形象化、具體化、生活化的教育引導，強化學生對社會主義初級階段發(fā)展目標的理解與認同，激發(fā)學生將個人夢與中國夢、個人價值追求與國家發(fā)展目標相結合，增強學生的制度自信、道路自信和理論自信。同時，通過著名校友、模范人物、老一輩革命家等典型事例，教育學生樹立遠大志向，提高踐行社會主義核心價值觀的思想自覺和行動自覺，全面成長為社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

二、大學生社會主義核心價值觀培育和踐行中面臨的困境

從整體上說，學院大學生社會主義核心價值觀培育和踐行穩(wěn)步推進，大多數學生能夠自覺將社會主義核心價值體系作為明確價值選擇、規(guī)范行為的重要依據。但是，由于受復雜外部環(huán)境和緊張辦學條件的影響，大學生社會主義核心價值觀培育和踐行仍存在一些問題。

（一）價值認知基礎不夠牢固。

目前，“95后”大學生已成為學院學生群體的主力軍，其思維活躍、個性突出、善于學習，但由于受家長功利主義思想的影響，部分學生只關心專業(yè)課程的學習，忽視世界觀、人生觀和價值觀的改造，不知道社會主義核心體系的基本內容，導致部分學生價值信仰迷糊、價值鑒別能力不夠突出、價值理性不夠堅定。部分學生只注重畢業(yè)后能否找個好工作、有個好前程，不重視愛國精神、集體主義及核心價值觀的培育和踐行，極少數人甚至為了個人私利進行考試作弊、論文抄襲、詐騙、犯罪等違法違紀行為。被調查學生中，89%的學生說不全社會主義核心價值體系的基本內容。

（二）價值實踐渠道不夠豐富。

學院由于經費、實踐條件、師資不足等原因，致使大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的實踐途徑僅限于課外勞動、圖書館義工、志愿服務、社會調查等形式，而深入企業(yè)生產一線、深入西部貧困地區(qū)、深入農村基層的途徑不夠豐富，不利于大學生社會主義核心價值觀全方位、深層次、多樣化的培育和踐行。同時，部分大學生僅限于知道或理解社會主義核心價值體系的基本內容，不會、不想甚至不愿意在社會實踐中全面掌握和深度理解核心價值體系的精神實質，致使本應“兩條腿走路”的大學生社會主義核心價值觀培育和踐行出現“跛足”現象。調查表明，70%的學生核心價值觀實踐途徑不夠豐富，65%的學生一個月內參加核心價值觀培育和踐行的次數少于2次。

（三）價值信仰鑄就不夠堅定。

學院在大學生社會主義核心價值觀培育和踐行中存在一定誤區(qū)，簡單地認為只要大學生熟知、認同社會主義核心價值體系，并積極主動地進行價值實踐，大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行就算完成，由此導致大學生社會主義核心價值觀培育和踐行僅滿足于知道了、實踐了，致使大學生核心價值觀缺乏系統(tǒng)化的提升和信仰性的轉化。由于價值信仰培育缺失，大學生在多元化的文化與價值交流和沖突中、虛擬性與開放性的網絡環(huán)境中，容易受個人主義、拜金主義、極端主義等錯誤思潮的侵蝕，導致大學生核心價值觀偏離主流價值軌道。調查表明，43%的學生忽視核心價值觀信仰的塑造。

三、大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的創(chuàng)新路徑建構

大學生社會主義核心價值觀培育和踐行是增強大學生精神上的“鈣”，提高大學生政治涵養(yǎng)、堅定理想信念、健康成長的“靈魂工程”[3]。學院堅持以大學生全面發(fā)展為核心，以網絡平臺和社會服務為基地，以傳統(tǒng)文化、大學精神、校園文化為靈魂，以“四大工程”為載體，以“五大力量”為保障，抓細、抓實、抓好大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的各項工作。

（一）以大學生全面發(fā)展為核心，突顯大學生核心價值觀培育和踐行的主體地位。

學院始終堅持以學生為本的育人理念，以學生個性發(fā)展、特色發(fā)展和全面發(fā)展為目標，堅持“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”的工作思路，發(fā)展并不斷完善“學校為主導、學院為主體、學生為主角”的工作運行機制，強化學生在社會主義核心價值觀培育和踐行中的主體地位，充分調動學生參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性[4]。一方面，堅持以學生的需求為出點，通過鼓勵輔導員、專業(yè)教師深入學生課堂、宿舍、活動場所等，主動加強與學生的溝通交流，了解學生的具體訴求，掌握學生的興趣點和關注點，準確捕捉學生的教育接受點，從而明確培育和踐行的方法和途徑，增強教育的針對性。另一方面，建立年級、專業(yè)、班級、宿舍“四位一體”的核心價值觀培育和踐行運行檢測機制，實現層次化和多樣化發(fā)展，針對學生黨員、優(yōu)秀學生、經濟困難學生、心理問題學生等學生群體的不同特點，建立大學生社會主義核心價值觀培育和踐行數據庫，并根據學生實際表現情況，適時更新數據庫，確保學生準確了解自身核心價值觀培育和踐行的進程和問題，從而不斷調整完善，提高核心價值觀培育和踐行的自覺性和主動性。建立大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的反向評價機制，由學生對學院在核心價值觀培育和踐行的宏觀頂層設計、微觀具體操作進行客觀評價，學院根據評價效果及時調整完善，實現大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的健康良性發(fā)展。

（二）以網絡平臺和社會服務為基地，建立大學生核心價值觀培育和踐行實踐體系。

大學生社會主義核心價值觀培育和踐行是一項系統(tǒng)工程，更是一項落地工程。為此，學院逐步探索建立了網絡平臺和社會服務雙管齊下的大學生社會主義核心價值觀培育和踐行實踐體系，做到以實踐檢驗、提升和優(yōu)化核心價值觀培育和踐行效果。建立學院飛信群、微信群、人人網等平臺，托微媒體的滲透力和影響力，組建數字化學習交流平臺，成立核心價值觀網絡討論小組，組織學生圍繞“中國夢”、習近平總書記“五四講話精神”、社會輿論關注點等熱點議題和焦點問題展開價值討論，促進學生在思想交流中明確價值判斷，在價值實踐中堅定價值選擇。建立健全核心價值觀培育和踐行的社會服務體系，在校內，開展書香型宿舍評選、學習型宿舍建設等，激發(fā)大學生的競爭、自律和團結意識，實現自我教育、自我管理和自我服務；在社團舉辦的各項活動中融入社會主義核心價值體系，引導學生在豐富多彩的社團實踐活動中將社會主義核心價值體系，內化為基本要求，外化為價值實踐[5]；鼓勵學生參加勤工儉學、三夏勞動、農場實踐等，促進學生在親身實踐中加深對社會主義核心價值體系的理解與認同，培養(yǎng)吃苦、敬業(yè)、奉獻精神，激發(fā)學習動力。在校外，定期組織學生到革命教育基地和烈士紀念碑進行愛國主義教育，組織學生干部到泰安市泰山區(qū)街道和鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉，鼓勵學生進行調研山東、科技扶貧，號召學生主動加入志愿服務西部活動，安排學生到用人單位、杰出校友所在企業(yè)實習實踐，等等，促進學生在廣闊的社會舞臺中，進一步了解自己、認識社會、錘煉品質，切實提高踐行社會主義核心價值觀的行動自覺。

（三）以傳統(tǒng)文化、大學精神、校園文化為靈魂，促進大學生核心價值觀培育和踐行的信仰塑造。

核心價值觀是文化軟實力的靈魂，解決的是最深層次的問題。大學生社會主義核心價值觀培育和踐行，必須充分發(fā)揮文化的育人功能，注重以文化人、以文育人[6]。為此，學院不斷加強實驗室、考研自習室、宿舍、輔導員工作室等文化建設，發(fā)揮文化潛移默化的熏陶感染作用，促進學生在審美性與教育性相統(tǒng)一的物質文化中逐步內化為價值信仰。抓住學生干部培訓、新生入學、畢業(yè)季、五四青年節(jié)等關鍵節(jié)點，組織學生學習齊魯文化、泰山文化、五四精神等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，切實以傳統(tǒng)文化提高大學生價值自信，實現精神文化引領核心價值觀培育和踐行，鑄就學生核心價值觀踐行的精神高地。通過愛國主義教育、校史知識競賽、校慶等活動，對學生進行文化軟約束和素質硬提升，引導學生傳承“登高必自”校訓，弘揚“愛國愛校、質樸厚德、求真創(chuàng)新、實干奮進”農大精神，實現個體思想與核心價值觀相統(tǒng)一，逐步形成核心價值觀信仰的升華和自覺。制定《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的實施辦法》、《關于進一步加強學風建設的實施意見》、《關于加強黨員理論學習的意見》等制度，著力構建社會主義核心價值觀培育和踐行的長效機制，切實以制度文化的具體性和根本性促進核心價值觀培育和踐行的生活化和長效化，促進學生在規(guī)范化和制度化的價值認知和價值實踐中培養(yǎng)堅實的價值信仰。

（四）以“四大工程”為載體，加強大學生核心價值觀培育和踐行的宣傳教育。

大學生社會主義核心價值觀培育和踐行是細化學生工作影響因子的一個重要層面，是一項系統(tǒng)性、整體性工程。學院根據年級、專業(yè)、班級實際，遵循教育規(guī)律，一是堅持以學風建設精品工程引領核心價值觀培育和踐行。在新生中開展學風養(yǎng)成教育、學風精品活動，激發(fā)學生將無形素質提升與有形知識積累相結合，實現外在教育要求與內在價值認知相統(tǒng)一。二是以班級建設磐石工程助力核心價值觀培育和踐行。在大二學年著力強化班級建設，鼓勵學生“自己學、互相學、幫助學”，發(fā)揮班級的凝聚力和向心力，實現在共同學習中增進價值認知，在思想交鋒中堅定價值選擇。三是以學業(yè)規(guī)劃工程支撐核心價值觀培育和踐行。在大三學年突出學業(yè)規(guī)劃建設，通過建立分層次、差異化、具體化的學業(yè)規(guī)劃體系，實現在尊重差異中擴大學生對核心價值觀的價值認知，在包容多樣中增進學生對核心價值觀的價值認同，進而轉化為學生的思想自覺和行為認知[7]。四是以優(yōu)秀學子領航工程提升核心價值觀培育和踐行。在大四學年加強優(yōu)秀學子宣傳教育，通過考取研究生、國家公務員、銀行、著名企業(yè)等優(yōu)秀學子的示范表率和引領導航，激勵低年級和落后學生在榜樣引領下樹立遠大志向、堅定核心價值觀自信。

（五）以“五大力量”為保障，為大學生核心價值觀培育和踐行提供智力支撐。

大學生社會主義核心價值觀培育和踐行既是一項系統(tǒng)工程，更是一項社會合力工程。為此，學院積極發(fā)揮一切可以發(fā)揮的力量，共同為核心價值觀培育和踐行想招、發(fā)力[8]。一是輔導員嚴格貫徹落實“六進六同”一線工作法，加強人文關懷，通過年級例會、主題班會、思想座談會等載體，堅持大學生核心價值觀培育和踐行與安全法制素養(yǎng)培育、健全人格與健康心理品質塑造相融合，通過生活化的互動、具體化的分析、形象化的教育，實現核心價值觀培育和踐行全覆蓋、全過程。二是建立健全業(yè)務教師兼任學生班主任機制，鼓勵業(yè)務教師在具體專業(yè)知識講授、專業(yè)技能塑造、職業(yè)素養(yǎng)培育等方面，穿插社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、誠信教育，引導學生理性認識多元文化沖擊、西方資本主義制度，以及中國特色社會主義道路等，堅定核心價值觀培育和踐行的信心和決心。三是引導學生干部、學生黨員通過公告欄、黨支部大會、學生干部例會等形式，大力宣傳黨的十八屆三中全會精神、學院關于加強社會主義核心價值觀培育和踐行的意見等，營造良好氛圍。建立大學生社會主義核心價值觀培育和踐行預警機制，通過班主任助理、朋輩輔導員、班干部等學生群體與其他學生間的交流互動，針對核心價值觀不明確、價值觀偏離等問題，及時進行預警與應對，從而把問題消滅在萌芽狀態(tài)。四是不斷完善家校溝通交流機制，通過電話訪問、調查問卷、致家長一封信、家訪等形式，將學院開展大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的基本要求告知家長，并期望家長教育引導學生杜絕詐騙、犯罪等違法行為，堅決抵制邪教、民族和國家分裂主義、極端勢力等。五是建立健全大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的社會支持系統(tǒng)，定期邀請屬地政府、上級主管部門、用人單位等來校，在共同開展理論研究、聯(lián)動做好宣傳與教育等方面建立定期合作機制，共同探討加強大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的長效機制，匯聚各方正能量，促進大學生社會主義核心價值觀培育和踐行健康發(fā)展[9]。

四、結語

大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行是一項長期而艱巨的任務，是一個復雜的、潛移默化的過程。目前，山東農業(yè)經濟管理學院大學生社會主義核心價值觀培育和踐行正在有力有序有效地推進中。下一步，學院將繼續(xù)強化大學生社會主義核心價值觀內在素養(yǎng)培育，拓寬價值實踐渠道，夯實核心價值觀信仰基礎，引領學生從現在做起、從自己做起，從一言一行做起，幫助學生扣好青年時代的第一?？圩樱龠M學生全面成長成才。

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此論文獲2014年山東高校輔導員論壇一等獎。