人民日?qǐng)?bào)記者 薛原 劉碩陽(yáng)

“筑夢(mèng)足球”之：尊重規(guī)律 返璞歸真

人民日?qǐng)?bào)記者 薛原 劉碩陽(yáng)

本刊編輯部攝

北京市延慶縣康莊小學(xué)，冬日的寒風(fēng)并沒(méi)有擋住孩子們踢球的熱情。大課間剛剛開始，偌大的操場(chǎng)上便“鋪滿”了踢球的學(xué)生。然而，在6年前，這里的校園足球還是另一番光景。2009年，盡管當(dāng)時(shí)校園足球已在康莊小學(xué)開展了5年，但僅有一支十幾人組成的校隊(duì)，開展的目的也只是在市里的比賽中取得成績(jī)。只有十幾人的農(nóng)村小學(xué)校隊(duì)在市里的知名學(xué)校面前毫無(wú)優(yōu)勢(shì)可言，比賽結(jié)果可想而知?？登f小學(xué)校園足球在當(dāng)時(shí)有如雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜。

改變發(fā)生在2009年。在那一年，康莊小學(xué)的校園足球從那支屢戰(zhàn)屢敗的校隊(duì)拓展到所有學(xué)生，不僅各年級(jí)每周都要上一節(jié)足球課，全校范圍內(nèi)的班級(jí)聯(lián)賽也全盤拉開?？登f小學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)桂武認(rèn)為，此舉的目的是為了讓校園足球回歸學(xué)校的教育議程之中?！靶@足球應(yīng)該是具有中國(guó)教育特色的學(xué)校足球，是‘大教育’?！备淖冎?，足球從“被動(dòng)踢”成了“主動(dòng)玩”。如今康莊小學(xué)每個(gè)年級(jí)都有男、女各一支校隊(duì)，在全市的比賽中，共5次奪得冠亞軍?！爸笇?dǎo)理念的轉(zhuǎn)變才是關(guān)鍵”，紀(jì)桂武認(rèn)為。

換一種“玩法”，景象大變樣。一個(gè)小小的農(nóng)村小學(xué)足球之路，給中國(guó)足球的未來(lái)能帶來(lái)哪些啟示？

破除迷思，回歸足球規(guī)律

不久前，中國(guó)足協(xié)主席蔡振華在成都參加國(guó)際足聯(lián)/中國(guó)足協(xié)會(huì)員協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)培訓(xùn)班時(shí)談到，“中國(guó)足球人對(duì)足球規(guī)律的認(rèn)識(shí)，在某種意義上可能比國(guó)家隊(duì)在足球場(chǎng)上體現(xiàn)的水平還要低?！痹掚m說(shuō)得刺耳，未必不是實(shí)情。

本刊編輯部攝

本刊編輯部攝

足球是一個(gè)復(fù)合體，將競(jìng)技性、娛樂(lè)性、教育性、產(chǎn)業(yè)性等融合在一起。不同的人群在不同的年齡段接觸足球，會(huì)偏重足球的不同屬性。比如，青少年時(shí)期參與足球，強(qiáng)調(diào)的是教育性和娛樂(lè)性，職業(yè)聯(lián)賽層面的足球則凸顯競(jìng)技性和產(chǎn)業(yè)性。

認(rèn)識(shí)到足球的多重屬性，是把握足球規(guī)律的重要法門，也才能對(duì)足球發(fā)展的模式做出符合規(guī)律的設(shè)計(jì)。

這方面，中國(guó)足球走過(guò)的彎路實(shí)在不少。比如，曾嚴(yán)重影響青少年球員成長(zhǎng)的假年齡問(wèn)題，青少年比賽中以大打小，這不只是對(duì)足球規(guī)律的踐踏，還是對(duì)公平競(jìng)賽精神的扭曲。在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的球員，又怎能擔(dān)起沖出亞洲的重任？

對(duì)足球規(guī)律認(rèn)識(shí)的模糊與駁雜，散落在中國(guó)足球的各個(gè)層面?；厥走@些年，從國(guó)家隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格，到青少年培養(yǎng)模式；從俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)環(huán)境，到草根賽事的引導(dǎo)培育，要么左右搖擺，要么“拍腦袋”決策，中國(guó)足球發(fā)展躑躅不前，與對(duì)足球基本規(guī)律認(rèn)識(shí)的混沌有著直接關(guān)聯(lián)。

前國(guó)腳趙達(dá)裕認(rèn)為，中國(guó)足球急需解決的是區(qū)域性聯(lián)賽體系。“比如，應(yīng)該先把一個(gè)城市各個(gè)區(qū)的比賽搞好，讓區(qū)里的優(yōu)秀人才集中在一起比賽。同時(shí)，利用寒暑假舉行一些全國(guó)性的比賽?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，這些最基本的東西都沒(méi)做好，談其他又有什么意義？”

蔡振華引用國(guó)際足聯(lián)講師田島幸三和人庫(kù)里在培訓(xùn)班上都提到的一句話說(shuō)，“中國(guó)足球發(fā)展要有中國(guó)的特色，而這也是足球發(fā)展的一種規(guī)律。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)世界足球先進(jìn)理念的同時(shí)，也應(yīng)該不斷地思考，什么才是符合中國(guó)特色的足球之路?！?/p>

不從把握足球發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)未來(lái)之路，不是南轅北轍，就是急功近利。這樣的例子已經(jīng)太多，讓足球回歸足球，需要在深刻認(rèn)識(shí)足球規(guī)律的基礎(chǔ)上構(gòu)筑全新的系統(tǒng)工程。

系統(tǒng)工程，牽一發(fā)動(dòng)全身

世界杯冠軍捧起一座大力神杯；奧運(yùn)會(huì)冠軍胸前掛起金牌；到了全運(yùn)會(huì)上，足球比賽冠軍按3枚金牌計(jì)入獎(jiǎng)牌榜。希冀用“金牌杠桿”來(lái)刺激和調(diào)整地方體育部門開展足球的積極性，依然是在按金牌邏輯去推演足球發(fā)展的模式。不能說(shuō)全無(wú)效果，但有誰(shuí)會(huì)認(rèn)為這是治本之策？

足球是什么？足球是一種體育競(jìng)技，足球是一種娛樂(lè)形式，足球是一種教育手段，足球還是一門很大的生意。足球所承載的社會(huì)功能，其價(jià)值不是幾枚金牌就能說(shuō)清和衡量的。

當(dāng)人們意識(shí)到足球所承載的內(nèi)容之龐雜，反思過(guò)往發(fā)展模式的弊病時(shí)，也是在對(duì)中國(guó)體育發(fā)展結(jié)構(gòu)的再審視；另一方面，雖然校園足球已經(jīng)大范圍啟動(dòng)，也不意味著就能從原有的教育體系中生長(zhǎng)出健康的足球。越是深入探索，越會(huì)發(fā)現(xiàn)足球改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，牽一發(fā)而動(dòng)全身，新的理念、新的結(jié)構(gòu)、新的模式、新的合力，決定著改革的成敗。

廣州恒大足球?qū)W校校長(zhǎng)劉江南認(rèn)為，足球發(fā)展基本要點(diǎn)中，第一是重視人的培養(yǎng)，因?yàn)樽闱蚴巧畹囊徊糠帧！暗趪?guó)人的觀念中，似乎踢足球就為了當(dāng)球星。在那些足球強(qiáng)國(guó)，95%的小孩都踢足球。我們卻剛好相反，認(rèn)為踢足球的是那些‘學(xué)習(xí)不行調(diào)皮搗蛋’的孩子?！钡诙菑?qiáng)調(diào)文化對(duì)踢球的重要性。在歐洲，16歲以前的孩子不能脫離學(xué)習(xí)去踢足球，而我們的早期專業(yè)化、集中化荒廢了一大批人。第三是重視親情，重視家庭教育。歐足聯(lián)規(guī)定，16歲以下的孩子不能到離開家50公里以外的地方訓(xùn)練，因?yàn)槌砷L(zhǎng)需要家庭的關(guān)懷。

這些理念，大概與我們觀念中的足球培養(yǎng)大相徑庭。這也是為什么足球與學(xué)業(yè)本可以相互促進(jìn)，卻在現(xiàn)實(shí)中相互掣肘。不從理念上解決這些影響足球發(fā)展的根本性問(wèn)題，就很難從培養(yǎng)“人”的視野去構(gòu)筑足球的系統(tǒng)工程。

歐足聯(lián)主席普拉蒂尼說(shuō)：“不是為了贏得世界杯，而是讓更多的孩子踢足球，讓更多人來(lái)欣賞足球，這才是一個(gè)國(guó)家足協(xié)真正要做的事情?！?/p>

正因?yàn)閷⒆闱虻墓δ苷癁橹挥薪鹋?，足球才越?lái)越輕飄，越來(lái)越泄氣。那些本該成為足球沃土的地方，只剩一片荒蕪。而當(dāng)按下中國(guó)足球的系統(tǒng)重啟鍵之后，需要的仍然是耐心，而非對(duì)收獲的渴盼。

放遠(yuǎn)目光，坐得住冷板凳

記者曾在韓國(guó)采訪，恰逢洪明甫足球?qū)W校慶典。一大片足球場(chǎng)被劃分為若干小場(chǎng)地，不同年齡段的孩子們?cè)谔咔?，家長(zhǎng)們則像野餐般帶著墊子在旁邊等待。韓國(guó)草根足球的這番景象，也許能印證他們雄踞亞洲前列的深層原因。強(qiáng)盛的足球當(dāng)起于草根。只是，草根足球和“政績(jī)足球”之間，隔著深深的鴻溝。

劉江南說(shuō)，“2004年那批國(guó)少隊(duì)當(dāng)時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，但現(xiàn)在怎么樣了？除了極少的幾個(gè)還在國(guó)家隊(duì)、職業(yè)隊(duì)，其他都沒(méi)有蹤影了?！薄靶r(shí)了了，大未必佳”。當(dāng)年拿了第一不見(jiàn)得是好事，跟蹤中國(guó)足球多年的德籍教練克勞琛也說(shuō)，“不以輸贏論英雄?！眲⒔险J(rèn)為，“離開校園足球，要想振興中國(guó)足球幾近空談。但目前要構(gòu)筑起校園足球完善的系統(tǒng)，還是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。”

在這個(gè)過(guò)程中，足校成為一種過(guò)渡性的選擇。上世紀(jì)90年代，足校曾興盛一時(shí)，多達(dá)數(shù)千所，現(xiàn)在剩不下幾十所。既重足球訓(xùn)練，又重文化課學(xué)習(xí)的新型足校也在探索之中。成效如何，唯有時(shí)間給出答案。劉江南說(shuō)：“文化學(xué)習(xí)和足球訓(xùn)練矛盾難以克服，社會(huì)人和足球人的角色難以融合，足球訓(xùn)練理念落后不是把人培養(yǎng)好而是毀人。這3個(gè)原因造成了學(xué)生的出路單一，因此沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)愿意把孩子送到傳統(tǒng)的足球?qū)W校?！狈此甲阈！耙桓C蜂”，能不能坐得住冷板凳成為考驗(yàn)中國(guó)足球再度出發(fā)的一道關(guān)卡。

始于1992年北京紅山口會(huì)議的足球改革，在兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了20多年之后，感受的創(chuàng)痛遠(yuǎn)多于喜悅，積累的教訓(xùn)遠(yuǎn)大于收獲。但是，足球作為體育改革的先行者，經(jīng)歷了掃賭反黑的風(fēng)暴，又在籌劃發(fā)展結(jié)構(gòu)的深度變革，再一次成為體育改革的領(lǐng)頭雁。這是足球的社會(huì)影響力使然，也寄托著大眾悠悠不絕的期待。

雖然康莊小學(xué)的“一變就靈”未必適用于足球系統(tǒng)工程，但依然可以帶來(lái)諸多啟示。認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，尊重規(guī)律，注以恒心，中國(guó)足球之夢(mèng)，當(dāng)從每一個(gè)細(xì)節(jié)處的基石筑起。