羅惠敏

圖書館“泛閱讀空間”研究

羅惠敏

“泛閱讀空間”是一般閱讀空間的同構(gòu)性移植和功能性拓展。從空間類型劃分，“泛閱讀空間”可分為廳堂式、階梯式、走廊式和陽臺式等，通過不同的形態(tài)構(gòu)建出多樣的閱讀體驗。“泛閱讀空間”亟待解決提供信息無縫支撐和展示社會文化內(nèi)涵兩方面的問題。

閱讀 閱讀空間 圖書館建筑 圖書館設計

1 閱讀空間的設計理念變遷

1.1 借鑒古典的靜態(tài)閱讀空間

18世紀末至19世紀中，現(xiàn)代圖書館處于萌芽狀態(tài)。圖書館館舍受復古建筑思潮影響，以仿照羅馬萬神殿、哥特式教堂和文藝復興等西方古典建筑為主，形成有強烈的對稱性和體量感的建筑體。圖書館的閱讀空間與藏書區(qū)域相連，構(gòu)成書架之間的壁龕式閱讀區(qū)，或位于書架中間的集中閱覽區(qū)。由于古典建筑樣式和建筑技術的限制，其時的圖書館建筑不僅有厚重墻體，窗戶也較小，室內(nèi)的空間顯得獨立和沉靜。當時民眾教育程度偏低，大部分圖書館設置了嚴苛的入館門檻，部分圖書館閱讀條例森嚴，甚至要求書籍不能離開桌面[1]，因此圖書館的整體利用率較低，讀者行動路線非常少[2]。在建筑形制和館藏資源利用狀況的雙重制約下，20世紀前的圖書館閱讀空間具有強烈的靜止感。

1.2 功能主導的動態(tài)閱讀空間

19世紀晚期至20世紀初，以功能需求決定建筑形式的建筑理念萌芽并逐漸發(fā)展成熟，復古思潮中的體量和柱式規(guī)則被打破。在功能主義的促使下，框架建筑技術得以長足發(fā)展。由于藏書量和讀者量的大幅增加，圖書館建筑也相應地衍生出以堆架書庫為核心的布局。至20世紀中后期，閱讀空間逐漸分離出來，最終以獨立房間的形式遠離于書庫。位于建筑入口的出納臺和目錄柜形成中樞空間，書庫居中，閱讀室和辦公區(qū)圍繞其周圍布置。在當時閉架式為主、開架式為輔的服務模式下，讀者的行動路線通常表現(xiàn)為“入門大廳—目錄廳—出納臺—閱讀室—出納臺”。盡管讀者甚少可以直接獲取文獻，但閱讀空間的行動路線開始增多，空間的動態(tài)性特質(zhì)初現(xiàn)端倪。

二戰(zhàn)以后，民眾教育水平提高，讀者直接獲取文獻的需求相應增加，開架服務遂從歐美圖書館開始流行起來。為滿足新的功能需求，圖書館界采用當時革命性的“模數(shù)式”建筑形式，通過柱網(wǎng)承重使室內(nèi)空間具有強大的適應能力，室內(nèi)布局因而可以隨著功能的改變而轉(zhuǎn)變[3]。隨后“藏閱一體化”的空間布局模式在世界各地圖書館中廣泛應用。鋼筋混凝土的新結(jié)構(gòu)技術讓建筑的支承部分縮減為纖細的骨架[4]，大型玻璃窗被廣泛運用于圖書館的建筑中，館內(nèi)外的空間、館內(nèi)各個功能空間彼此連結(jié)得更緊密，更加融為一體。不僅如此，圖書館的空間組織方式能更好地適應用戶的活動路線，閱讀空間的形態(tài)、面積和設計風格也和讀者的使用方式密切相關。閱讀空間和其他功能區(qū)域之間的界限變得非常模糊，讀者的行動路線大大增多，閱覽空間的流動性特征日益明顯。

1.3 “場所論”下的“泛閱讀空間”

近二三十年，信息消費者的新需求和新閱讀模式?jīng)_擊著圖書館服務的方方面面。相當部分的紙質(zhì)信息資源用戶轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M世界的用戶，他們樂于在虛擬世界中進行自助服務，習慣于互聯(lián)網(wǎng)為學習、工作和休閑等狀態(tài)所支持的“無縫性”活動[5]。同時，在信息技術快速發(fā)展的背景下，民眾產(chǎn)生了與以往不一樣的新型閱讀模式：瀏覽數(shù)字資源的“淺閱讀”、閱覽圖文書刊的“輕閱讀”、廣泛涉獵的“泛閱讀”日益取代“深閱讀”“精閱讀”和“經(jīng)典閱讀”[6]。

與此同時，當代建筑領域?qū)兇夤δ苤髁x的批判使圖書館空間設計理念產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變。21世紀以來，整合功能和文化的“場所論”(Library as a place)設計理念逐漸流行于圖書館界。美國圖書館協(xié)會前主席邁克爾·戈爾曼總結(jié)道：要使圖書館不被虛擬的信息空間所取代，圖書館的物理空間應該體現(xiàn)出服務民眾、引領時代和終身學習等永恒價值。而體現(xiàn)價值的有效方式就是將圖書館變?yōu)橐粋€“場所”，一個可以讓用戶自由、平等、方便、舒適地進行信息活動、社交活動或者思維活動的公共場所[7]。因此，圖書館要成為促進社會交流和終身學習的公共文化場所，必須構(gòu)建出更加適合其當代社會角色的物理空間，才能滿足當代用戶的信息需求和空間需求。

在“場所論”這一圖書館空間認知新方向影響下，功能主導的動態(tài)閱讀空間擴展為“泛閱讀空間”。簡而言之，“泛閱讀空間”移植了一般的紙本閱覽空間，并將傳統(tǒng)的閱讀概念擴展為“信息利用”概念，使其物理形態(tài)以滿足傳統(tǒng)紙本閱覽需求為基礎，同時為讀者的社會交流和更多樣、更廣泛、更深層的信息利用活動提供適當?shù)沫h(huán)境[8]。

“泛閱讀空間”快速、便捷和享樂化的體驗滿足了當代信息消費者的閱讀新需求。由于其廣泛存在的特性，“泛閱讀空間”具有形式多樣、風格迥異的特點，通過結(jié)合圖書館中不同的環(huán)境部件，為用戶提供多樣的充滿生機和活力的閱讀意趣。隨著近年“終身學習場所”“第二家園”“文化驛站”等概念的提出，通過整合閱讀、休憩和相關信息資源于一體的“泛閱讀空間”成為將圖書館閱覽空間的利用范圍提升到更廣闊、更全面的重要途徑。

2 “泛閱讀空間”的類型化設計

通過結(jié)合不同的環(huán)境區(qū)域，圖書館可以構(gòu)建出不同的“泛閱讀空間”。從類型學劃分，“泛閱讀空間”可分為“廳堂式”“階梯式”“走廊式”“陽臺式”等。它們的共同特征是營造休閑、自在和舒適的閱讀氛圍；不同的是，由于空間的造型和質(zhì)感的區(qū)別，呈現(xiàn)多樣化的空間意境。

2.1 廳堂式

大型圖書館常常在寬敞的大堂中設置泛閱讀區(qū)。由于廳堂一般有幾層的通高，甚至貫穿建筑整體的高度[9]，設置其中的“泛閱讀空間”顯得疏朗寬闊，采光和通風都較好。但圖書館的廳堂通常肩負著服務中樞和人流疏導的功能，需要保持其暢通性，所以應采用低矮家具進行閱讀區(qū)域的劃分。西雅圖公共圖書館一樓大堂是名為“起居室”的“泛閱讀空間”。設計師認為，大城市中的公共圖書館應該是讓人們產(chǎn)生多種活動的社交場所，這個“泛閱讀空間”要盡量使不同人群都感到親切和舒適。西雅圖“泛閱讀空間”的側(cè)界面由大量的菱形玻璃和鋼制建筑建構(gòu)框架組成，整個空間中用多人閱讀長桌、分隔式閱讀桌、單人和多人休閑沙發(fā)、放射狀的矮型書架、大片植物紋飾地毯，以及室內(nèi)小品綠化，分隔出多種形態(tài)、氛圍的局部閱讀空間。透過玻璃外墻的陽光，將這個“泛閱讀空間”照得色彩斑斕，用戶沐浴于陽光中，非常愜意和自在。

廳堂式的“泛閱讀空間”也可以只占據(jù)某個局部，在區(qū)域內(nèi)增加地面鋪裝和景觀綠化的元素，會使其空間領域感和層次感得到相應的增強。一個典型的例子是丹麥紐寧市圖書館，該館具有典型的簡潔明了的北歐現(xiàn)代設計風格，其中在館內(nèi)分布著若干個橢圓形天窗，由橢圓形的實木地板框定邊界形成休閑閱讀區(qū)，這些區(qū)域的面積正好與頂上的天窗相同。區(qū)內(nèi)擺放幾張褐色歐式單人沙發(fā)，配以素凈的立式閱讀燈。幾樁綠色盆景安放在沙發(fā)和閱讀燈附近，與天窗外的藍天白云共同營造出自然、舒適和愜意的氛圍，給人宛若私人的小書房一般親切。

2.2 階梯式

樓梯本屬于圖書館的垂直交通空間，但經(jīng)過一定的設計改良可以為閱讀提供環(huán)境。當樓梯踏步寬度拓寬到滿足人體坐姿的基本尺寸，樓梯的高度增加至足以支撐人體背部的時候，駐足、小坐和休息的行為就會被不經(jīng)意地觸發(fā)。若將這種階梯式的環(huán)境設置于書架附近，并提供坐墊和靠墊等舒適的設施，用戶就會順其自然地發(fā)生較長時間的停留繼而產(chǎn)生閱讀行為。

階梯式“泛閱讀空間”一般不會設置于樓層的偏僻地方，而是連接于兩種功能空間之間，如連接書庫和普通閱讀室，或連接上下兩個樓層。只有保持連通性，才能吸引行經(jīng)的人的停留。上海浦東圖書館新館的階梯式“泛閱讀空間”設置于閱讀大廳與書庫之間，并環(huán)繞書庫的四面。閱讀階梯使用了與書架相同的木質(zhì)材料，與整個空間和諧統(tǒng)一。該空間既肩負了垂直交通的功能，又擴大了館內(nèi)閱讀空間的面積，日常使用率較高，得到了讀者的良好評價。但是，樓梯連續(xù)抬升的基面難免還是會讓人產(chǎn)生通行和攀爬的欲望。行走的動作必定會對一旁的閱讀產(chǎn)生干擾，若在這種空間中不進行明確的區(qū)域劃分，將會使其功能得不到很好的發(fā)揮。因此，在香港中文大學圖書館的案例中，采取了區(qū)分措施。該館的階梯式閱讀空間分別位于地庫的“學習花園”、1層和2層樓面的中部，與原來的中央樓梯融為一體。在整體尺度上，閱讀區(qū)的踏步寬度和臺階高度是通行區(qū)的3倍；在設計細節(jié)上，用于通行的區(qū)域鋪設了防滑鐵片，而用于閱讀的區(qū)域則放置了鮮艷的彩色靠墊。這些人性化的劃分使用戶能明確區(qū)別出閱讀區(qū)和通行區(qū)(見圖1)。

圖1 香港中文大學圖書館的階梯閱讀區(qū)

2.3 走廊式

走廊是圖書館中最重要的水平交通空間，與它相結(jié)合也可以設計出舒適的“泛閱讀空間”。當圖書館的走廊比較深長，閱覽區(qū)可設置在廊道的一側(cè)邊緣；當走廊足夠?qū)挸?，閱讀空間設置于廊道兩側(cè)或中間。由于人流量較大，廊道的閱讀空間通常會吸引人群的停留。

在設計走廊式“泛閱讀空間”時，通常會開放側(cè)界面或頂面，使其產(chǎn)生良好的通風和采光效果，同時引入外部景致，讓環(huán)境更加舒適宜人。采用非密閉頂棚、低矮欄桿、漏窗或者玻璃墻等手法引入風景，外界的環(huán)境和活動會對廊道中的行人產(chǎn)生巨大的吸引力，從而引發(fā)停留、小坐等行為。在中山大學圖書館總館1樓有頗受學生歡迎的閱讀走廊。該走廊設置于新書書庫旁邊，連接總服務臺和非書資源閱讀區(qū)，它的南邊側(cè)面與頂面采用了大面積的玻璃幕墻，使內(nèi)部與外部庭院完美地結(jié)合。走廊面向庭院的一側(cè)放置了一組組藤制桌椅和吊掛式植物裝飾，另一側(cè)是飾有古樸壁燈的紅磚書庫外墻(見圖2)。該走廊不僅很好地將校園的人文底蘊融入閱讀環(huán)境中，還充分利用嶺南的氣候和植被特征為閱讀氛圍增添趣味。透過玻璃幕墻，藤椅中的讀者能將庭院里四季景色盡收眼底，感受春天的各色鮮花、夏季的傾盆大雨、秋冬的紛繁落葉，在沉靜的閱讀中領略大自然的風情。

圖2 中山大學圖書館的玻璃走廊

圖書館中的走廊暢通與否關乎館內(nèi)的用戶流通和業(yè)務流通，因此在走廊中設置閱讀區(qū)需要營造靜態(tài)的區(qū)域，以盡量減少動態(tài)的交通對靜態(tài)行為的影響。營造靜態(tài)區(qū)域的設計手法包括擴大走廊寬度、創(chuàng)造溢出空間和盡端封閉等3種[10]。韓國明知大學圖書館的走廊式閱讀空間向中心庭院凸出一塊區(qū)域，形成半圍合的空間，靜止性的區(qū)域因而較為明確地分隔出來。幾組鮮艷的異型沙發(fā)沿著白色的圍墻放置，從書庫出來或者經(jīng)過的讀者很容易就會被此處環(huán)境吸引。當讀者坐下時，還能透過低矮的墻體欣賞到寬闊的中庭和其中的綠化景觀，倍增愜意。

2.4 陽臺式

第4種“泛閱讀空間”設置于陽臺中。圖書館的陽臺有兩種：一是延伸至室外的平臺；二是室內(nèi)與大窗戶或玻璃墻結(jié)合的內(nèi)置陽臺，即飄窗。室外的陽臺式閱讀空間通常設置頂棚遮蓋以應對天氣變化；室內(nèi)的陽臺式閱讀空間則需要考慮朝向和光照因素。

由于室外陽臺大多毗鄰湖光山色的風景或者鳥語花香的庭院，愉悅的閱讀氛圍較容易實現(xiàn)。而室內(nèi)的陽臺式閱讀空間需要通過“借景”來創(chuàng)造氛圍。透過玻璃窗，用戶在不自覺中觀賞到外部街景、山景或水景，因而引發(fā)用戶停留小坐的欲望。西班牙巴塞羅那的格拉西亞圖書館面積十分小，但館內(nèi)充分利用細小的空間創(chuàng)造若干個內(nèi)置的陽臺式閱讀區(qū)，這些區(qū)域為圖書館的閱讀空間增添了許多意趣[11]。

當室外沒有良好的景色，或者有其他事物干擾時，就需要進行人工造景來改善環(huán)境。在圖書館應用中，陽臺之景僅是閱讀的背景裝飾，因此力求達到淡雅恬靜，切忌過分浮夸奪目。澳門何東圖書館的陽臺閱讀區(qū)就設計得非常巧妙。該館由清式私人院宅和現(xiàn)代磚石建筑組合而成，其中院宅部分由何東捐贈于澳門政府以作為圖書館之用，新式建筑則是2006擴建的書庫及閱讀空間。新館在3樓中設置了陽臺閱讀區(qū)。在面向花園一面，這些區(qū)域都能看到優(yōu)美的風景，但在相反方向的另一面卻緊挨破舊的民居，視覺效果不佳。為改善此狀況，小品式的園景被設置于面向民居的角落：形散意不散的地面鋪石，不經(jīng)意的硬石堆放組成簡易的條凳，圓潤簡潔的插地照燈，看上去隨意擺放的物件共同組成了低調(diào)清新的精致空間，形成閱讀空間和民居之間的緩和過渡。

3 “泛閱讀空間”發(fā)展的兩個問題

“泛閱讀空間”在當代圖書館中順勢而興，它的發(fā)展所面臨的問題也日益凸顯。信息消費者資訊需求層次的逐步加深，社會對公共文化空間期望的逐步提高，都影響著它的構(gòu)建。因此，“泛閱讀空間”在未來不僅需要在功能整合上進一步深化，還需要在文化氛圍的營造上更為著力。

3.1 在功能整合上深化

當代“無縫性”的信息需求昭示著用戶不僅通過多種媒介交叉獲取信息，還會來回切換多種信息任務。作為“場所”的圖書館，“泛閱讀空間”不僅對傳統(tǒng)紙本閱讀提供支持，還需為所有在圖書館內(nèi)獲取信息資源并發(fā)揮其效用的行為提供環(huán)境。為此，構(gòu)建“泛閱讀空間”，可從近年相繼出現(xiàn)的“共享空間(Commons)”中汲取成功的經(jīng)驗。

“共享空間”以信息技術和多媒體服務融合為基礎，強調(diào)為群體協(xié)作和團體合作提供虛擬空間與物理空間的結(jié)合。盡管“泛閱讀空間”和“共享空間”構(gòu)建的側(cè)重點不同，但二者的共同目標之一均是為圖書館用戶提供一個“無縫”的信息環(huán)境。香港中文大學圖書館的學習共享空間將原有的參考工具書和政府出版物歸為“參考閱覽室”，并重新布置于小組討論室、跨學科交流的集思閣等區(qū)域的附近[12]。相類似，“泛閱讀空間”也應該以用戶的具體信息需求為出發(fā)點，進行館藏資源的再整合，將不同類型的傳統(tǒng)紙本資源與相關新的信息需求、不同的信息載體相結(jié)合于各類空間環(huán)境之中。

雖然圖書館往往無法準確判斷“無縫世界”中用戶何時何地發(fā)生泛在的閱讀行為以及其表現(xiàn)特征，但仍然可以在館內(nèi)提供多樣化的閱讀環(huán)境、適當?shù)脑O備，配以相關聯(lián)的信息資源，形成廣義上的不同用途不同專題的“泛閱讀空間”，讓它成為信息資源貯存空間與利用空間產(chǎn)生無縫連接的重要解決方案。圖書館不同類型的信息資源還可嘗試與任何適宜的空間相結(jié)合形成閱讀區(qū)，從而充分激發(fā)用戶休息、閱讀甚至交流的行為。

3.2 在文化內(nèi)涵上拓展

21世紀圖書館界提出的“場所論”，實際是從一個更抽象、更高層次的觀念層面去思考和探索，尋找一種既能滿足功能，又能呈現(xiàn)其社會文化內(nèi)涵的方法。其關鍵之處在于對圖書館自身資源價值和社會價值的整合，從而完成社會知識中心、學習中心和文化中心的歷史使命[13]。與此同時，建筑領域的理念更新也影響著圖書館物理空間的設計。20世紀70年代后的建筑思潮表明，建筑形式不應該用“通用空間”去抹掉地域和人文的差異，而要重新審視這些差異，并通過富有歷史元素和歷史寓意的建筑形式展現(xiàn)所在城市的特點。以通用空間模塊為特征的“模數(shù)式”圖書館，如同其他現(xiàn)代主義建筑一樣，也受到當代建筑師的批評[14]。在圖書館社會角色定位和當代建筑理念共同影響下，圖書館建筑空間不僅獲得了設計語匯的拓展，還得到了設計語法的更新。

為了適應新時期社會民眾對公共文化空間的期待，作為一般閱覽空間的擴展和延伸，“泛閱讀空間”可從空間的宏觀和微觀方面充分考慮其所在的基地環(huán)境、地域文化和城市肌理的特點。一方面，抽象化地提取地域人文元素，運用到空間界面設計之上；另一方面，將地區(qū)自然環(huán)境特征通過建筑手法加工讓用戶更加直接地感知，使他們能與區(qū)域生態(tài)和社區(qū)環(huán)境進行更多的交流。2012年建成的臺中圖書館是近年展示圖書館公共文化空間的一個成功案例。該館的建筑外觀設計為流線型，以適應周邊的樹林和道路。其建筑外觀形成的高低錯落與傾斜外墻，引進了不同的日光量與戶外景色，創(chuàng)造出各種閱讀空間的可能性。大型玻璃窗邊的休閑桌椅、可遠眺中庭的臨窗吧臺、親近自然的半戶外故事區(qū)、觀賞不同天幕的圓形天窗閱讀區(qū)等空間，為讀者提供了適情適性的多樣性閱讀角落[15]。

展示社會文化是圖書館“泛閱讀空間”建設的新方向，也是重要的核心價值。通過與各類型文化要素的結(jié)合，實體的“泛閱讀空間”將能更好地區(qū)別于虛擬環(huán)境，突顯自身的優(yōu)勢，為民眾提供個人發(fā)展、家庭交流、社會交往的現(xiàn)實、舒適、富有文化的場所。

4 結(jié)語

從18世紀末圖書館建筑模仿西方古典建筑，至20世紀初堆架書庫的大量應用，到20世紀中后期采用的“模數(shù)式”建筑樣式，圖書館閱讀空間的地位越來越得到重視。近年“泛閱讀空間”呈現(xiàn)出方興未艾之勢，而它的形成和發(fā)展既是當代圖書館社會角色改變的結(jié)果，也順應了用戶信息獲取方式的變化潮流。

信息資源依然是圖書館的立館之本，對信息資源的利用是圖書館最根本的職能，紙本閱讀依然是其中最為重要的行為。因此，在各地圖書館基本空間資源普遍緊缺的情況下，構(gòu)建合宜、舒適、利用率高的“泛閱讀空間”，以作為一般閱覽空間的補充和延伸，是在網(wǎng)絡和其他媒介的沖擊下，吸引更多用戶關注和使用的有效方法之一。

從空間形態(tài)而言，圖書館中已出現(xiàn)“廳堂式”“階梯式”“走廊式”和“陽臺式”等“泛閱讀空間”，它們營造出各色的閱讀環(huán)境，讓用戶產(chǎn)生不同的閱讀體驗。在未來發(fā)展上，“泛閱讀空間”應更加注重紙本閱讀和其他活動的功能整合，還需加強對人文和自然特點的內(nèi)涵展示。

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A Research of Library“Extensive-Reading Space”

LUO Hui-min

“Extensive-reading space”is an isomorphic transplantation and functional expansion of the general reading area.According to the typology of space，“extensive-reading space”can be divided into“Hall style”，“Stairs Style”，“Corridor Style”and“Balcony style”，which create various reading experiences through different spatial forms.There are two issues for developing“extensive reading space”：how to provide seamless information support，and how to demonstrate the connotations of social culture.

reading；reading space；library building；library design

格式 羅惠敏.圖書館“泛閱讀空間”研究[J].圖書館論壇，2015（3）：30-35.

羅惠敏（1985-），女，博士，任職于中山大學圖書館。

2014-09-12