摘 要：當(dāng)今時下，語言溝通是一種非常重要的手段，表達(dá)能力的強弱對學(xué)生的自信及成長素質(zhì)都有著很大的影響。新課改的推行，對中學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自我的思維、意志，體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生的精神風(fēng)貌，是現(xiàn)代語文教學(xué)的重要課題之一。本文針對現(xiàn)狀為出發(fā)點，提出如何提升中學(xué)生的語言表達(dá)能力的措施，僅借參考。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；中學(xué)生；語言表達(dá)能力；提升；

文章編號：1674-3520（2015）-05-00-01

隨著社會科技的發(fā)展，綜合素質(zhì)人才的需求量供不應(yīng)求，只具備理論知識的人才己受到社會需求的挑戰(zhàn)。在綜合素質(zhì)中，語言表達(dá)能力，凸顯為一種表現(xiàn)技能的最好途徑，受到大家的高度關(guān)注。因此，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，教育要從基礎(chǔ)抓起，中學(xué)生的語言訓(xùn)練被列為當(dāng)今語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。

一、中學(xué)生語文教學(xué)中在語言表達(dá)能力教學(xué)的現(xiàn)狀

語言表達(dá)能力是一種表達(dá)自我心愿、自我能力的語言手段，是推銷自己的方式。具有良好的語言表達(dá)能力，對學(xué)生今后的自信心與敞亮的心胸，都有著不可估量的作用。但是當(dāng)前語言教學(xué)過程中，對學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)尚有欠缺。

（一）教師對學(xué)生表達(dá)能力的提升，意識不強，重視程度不夠。傳統(tǒng)的教育文化和教育方式，培養(yǎng)了無數(shù)的精英才子，促進(jìn)了社會的不斷進(jìn)步，教師也被視為學(xué)生的榜樣，處于教育的絕對地位，師道尊嚴(yán)的教育體制延續(xù)至今。隨著時代的發(fā)展，對人才的素質(zhì)要求越來越高，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提到了教學(xué)日程上來。在教師潛意識和語文教學(xué)過程中，仍處在只要學(xué)生在考試時，考到高分，就證明語文教學(xué)是成功的應(yīng)試教學(xué)的框架中，很少在教學(xué)課堂中對學(xué)生的表達(dá)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，沒有對語言表達(dá)素質(zhì)教育方面受到熏陶，促成中學(xué)生在表達(dá)方面的能力滯后。

（二）學(xué)生對表達(dá)能力的學(xué)習(xí)理解不夠深入，認(rèn)識不到其必要性。在學(xué)生的理念中，學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異就是最好的語言表達(dá)，對于有良好的口頭表達(dá)能力，而沒有較好書面的理論學(xué)習(xí)成績，嗤之以鼻。但隨著改革開放的形勢，新課改的提出，對中學(xué)生在理論與口頭語言表達(dá)能力的雙重能力的提升，提出了嚴(yán)峻的考驗；由此以來，學(xué)生內(nèi)心對語言能力表達(dá)的忽視，嚴(yán)重阻礙了他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，對自身能力的提升也有一定的影響。

二、中學(xué)生語文教學(xué)中對學(xué)生語言表達(dá)能力提升的有效措施探討

加強中學(xué)生的語言表達(dá)能力，是社會教育極力推行的素質(zhì)教育的重要組成部分，具有良好的語言表達(dá)能力，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的促進(jìn)作用。因此，在中學(xué)生的語文教學(xué)中，語言表達(dá)能力的教育滲透到課堂教學(xué)中，是非常有必要的，具有不可替代的作用。

（一）增強教師和學(xué)生的語言表達(dá)能力訓(xùn)練意識，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。當(dāng)今社會，人們相互之間的溝通交流絕大部分都是通過語言來進(jìn)行的，語言表達(dá)的清晰、明確，對事情的處理順利與否起著非常關(guān)鍵的作用。光有下筆成章的學(xué)識，但無妙語連珠的語言表達(dá)，讓其他人無法了解一個人的真實能力。只有通過語言充分表達(dá)出來，才能反映出此人的真實文化知識底蘊和綜合素養(yǎng)。所以，在教師和學(xué)生的意識中，一定要樹立強化語言表達(dá)能力的意識，加強語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

（二）針對性的設(shè)計教學(xué)課堂，消除中學(xué)生的心理障礙。中學(xué)生的學(xué)習(xí)時段，是自尊心及害羞心理形成的關(guān)鍵時期，讓學(xué)生在語文課堂上，勇于表達(dá)自己的思想，挑戰(zhàn)其他同學(xué)的嘲笑或歧視，克服恐懼心理，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和多種教學(xué)方式，來對學(xué)生的表達(dá)能力的自由發(fā)揮，了解學(xué)生的真實想法，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，將中學(xué)生的語言潛能激發(fā)，喚起表達(dá)欲望的沖動。比如：班級開展小型演講比賽、辯論會。讓學(xué)生暢所欲言，不定基調(diào)，說的不好沒關(guān)系，只要敢說，教師都給予表揚，對學(xué)生的信心是個極大的支持。

（三）練就扎實的語言基礎(chǔ)，開拓中學(xué)生的思維表達(dá)能力。作為當(dāng)代學(xué)生，不僅要有新穎的思想和見解，而且要在別人面前很好的表達(dá)出來，去感染他人，說服他人。當(dāng)然，語言表達(dá)能力強，是需要一定的理論知識做鋪墊的；文化底蘊深厚，思想邏輯有條有理，駕馭的語言就會豐富多彩。因此，當(dāng)代中學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)語言理論知識，練就扎實的文化功底，不要奢求深厚的文化知識在一日之內(nèi)速成，而是要穩(wěn)中求進(jìn)、日積月累才能達(dá)到的。在平日的語文課堂上，不但要用大腦思考問題，還要隨時用語言表達(dá)思考問題，將語言文化進(jìn)行發(fā)散性思維，通過課堂上的口語訓(xùn)練，用修辭得體、詞語準(zhǔn)確、優(yōu)美的語音等方式將思考的問題講述出來，傳遞給他人，體現(xiàn)真正的自我氣質(zhì)和文化涵養(yǎng)。

（四）改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的潛能。隨著新課改的推進(jìn)，語文教學(xué)方法的改變己成必然。摒棄教師一言堂模式，調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，大膽說出他們的心聲，鼓勵中學(xué)生采用多聽、多讀、多說、多寫的方法，創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練情境，序列化的訓(xùn)練中學(xué)生的語言能力，提高他們的語商。在課堂中，教師運用師生互動方式，語言主體是學(xué)生，將課堂教學(xué)氛圍充滿生機和活力。比如：播放新聞聯(lián)播，教師講解中央播音員的語言表達(dá)語氣、語態(tài)及語速等要素，發(fā)動學(xué)生去模仿，上臺來表演，使他們真切地體會語言表達(dá)的過程，掌握語言表達(dá)的技巧，加強他們的語言表達(dá)能力。

三、結(jié)束語

中學(xué)生的語文教學(xué)體系改革，大力提倡語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，引發(fā)了教師和學(xué)生的關(guān)注。教師在教學(xué)過程中，以靈活的教學(xué)方式，創(chuàng)新的情境環(huán)境，打造出富有生活情趣和現(xiàn)代氣息的教學(xué)課堂，使中學(xué)生從心里認(rèn)同語言表達(dá)的重要性，正確的引導(dǎo)學(xué)生主動性閱讀，用準(zhǔn)確明了的語言披露出自己的觀點和看法，令學(xué)生們語言表達(dá)能力的迅速提升，成為社會需要的綜合素質(zhì)人才。

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