摘 要：理實一體化教學是目前先進的教學方式，在數(shù)控專業(yè)的教學實踐中，融入一體化教學模式可以較好的提高學生對專業(yè)知識和專業(yè)技能的掌握，是提高教學質(zhì)量的有效措施。本文著重對理實一體化教學的意義、理實一體化的基本原則、理實一體化的教學安排、要具有針對性的教材和要實現(xiàn)手腦并用的教學模式進行介紹。希望理實一體化教學模式能夠在數(shù)控技術中應用，能夠更好的為社會培養(yǎng)人才。

關鍵詞：一體化教學；數(shù)控；實踐應用；

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-05-00-01

理實一體化教學模式可以較好的進行人才的培養(yǎng)。在目前的數(shù)控專業(yè)教學中，運用理實一體化的教學方法，可以將產(chǎn)—教相結合，根據(jù)企業(yè)的需要和學校的能力對人才進行針對性培養(yǎng)，理實一體化教學是對傳統(tǒng)教學模式的大膽改進，有利于學校的發(fā)展，同時能夠有效的促進校企合作，培養(yǎng)出符合國家標準的高技能型人才。

一、理實一體化教學的意義

隨著教育的改革和我國教育事業(yè)的發(fā)展，中職教育也在不斷的改革之中，數(shù)控技術是計算機、機械設備與電氣設備一體化的產(chǎn)物，那么就要求學生的綜合技術能力要好，但是在目前的中職教育中，數(shù)控專業(yè)的學生不但理論基礎薄弱，實踐能力也有待提高，部分學生難以找到自身的理想目標，針對這種形式，學校引進理實一體化的教育模式，打破傳統(tǒng)的教學觀念，將數(shù)控技術的理論、實踐和技術等融合起來，將教學環(huán)節(jié)集中起來，直接安排在實訓基地對學生完成教學任務。學生可以在理實一體化的教學模式中，較好的理解理論基礎，并且能夠增強學生自身的興趣。因為數(shù)控技術的教育具有理論性和實踐性，理實一體化教學更加符合數(shù)控專業(yè)教學，因此，在數(shù)控技術中引進理實一體化教學具有較好的現(xiàn)實意義，可以有效的提高學生的素質(zhì)，并且可以針對企業(yè)的要求提供專業(yè)素質(zhì)人才。

二、理實一體化的基本原則

理實一體化的教學模式改革根本目的是培養(yǎng)專業(yè)型人才，以適應社會的發(fā)展需求，但是在進行理實一體化的改革過程中，要遵守以下幾點原則。

（一）堅持與社會接軌。理實一體化堅持和社會接軌就是需要課程和行業(yè)接軌，要符合社會的發(fā)展需求，在學校進行課程教育時，首先應該考慮的就是市場對人才的需求，應該針對崗位的需求合理的制定相應的課程。另外，在進行課程教育的時候，應該加強學生對國家法律法規(guī)的了解，在提高學生專業(yè)技能的同時，提高學生的適應社會的能力。

（二）堅持以培養(yǎng)能力為主。學校在培養(yǎng)數(shù)控技術專業(yè)人才的時候，要以培養(yǎng)學生的能力為主，建立合理的培養(yǎng)體系，注重理論和實踐相結合，以提高學生的綜合素質(zhì)為主要目的。學校需要在課程的學習中，加強應用性的實踐，讓學生有機會與職業(yè)技能接觸，增加學生的適應能力，同時要在實踐時，培養(yǎng)學生的開拓性思維，讓學生全面的發(fā)展。

（三）堅持課程體系的開放性和靈活性。理實一體化教學模式要求學校在設置課程時，不能局限于單一地專業(yè)技能的培養(yǎng)，要注重開發(fā)學生全面的知識體系，拓展其他學科的相關知識。另外，還需要對所設立的課程進行靈活地運用，達到理論和實際有效結合起來的目的。

三、理實一體化的教學安排

（一）建設合理的教學環(huán)境。理實一體化的教學環(huán)境包括場地和設備的投入，數(shù)控技術的培養(yǎng)不同于其他專業(yè)，需要大量的經(jīng)費投入，特別是進行實習教學，購買數(shù)控機床和刀具等，都是很大的資金投入，為了節(jié)省成本，可以才用加工仿真軟件與數(shù)控機床相配合的方案，學校通過計算機仿真軟件對先進的數(shù)控機床進行模擬練習，可以讓學生較好的適應數(shù)控技術的發(fā)展，也可以通過購買國產(chǎn)的性價比好的機床來實現(xiàn)，此類機床比較適合國內(nèi)的學生操作，而且國產(chǎn)的數(shù)控機床有利于學生實現(xiàn)和國內(nèi)企業(yè)的接軌，另外同時能夠更好的融入到社會的企業(yè)中。數(shù)控專業(yè)的理實一體化是將數(shù)控編程與加工工藝的內(nèi)容放在實習中進行，可對數(shù)控技術進行針對性的講解，可以讓學生通過CAD/CAM軟件和加工仿真軟件相配合進行常用零件的試加工，從而提高實際生產(chǎn)操作能力，可以較好的提升學生對知識的掌握，有利于學生的發(fā)展。

（二）具有能夠實行理實一體化的教師。在數(shù)控技術理實一體化的教學中，任課教師為雙師型教師，必須具備高于培養(yǎng)目標的理論和實際教導的能力，具有較好的研究能力以及新課題的開發(fā)能力，以此進行師資隊伍的建設。由于數(shù)控技術的特殊性要求，教師必須具有計算機技術、機械加工技術、電氣自動化和電子等多門學科的知識，否則很難進行數(shù)控技術的理實一體化教學。在教師隊伍的建設中，教師年齡趨于年輕化，這樣的教師隊伍具有積極發(fā)展的朝氣，可以較好的和學生溝通在一起，構建數(shù)控技術的教師隊伍，可以根據(jù)自身的條件進行培養(yǎng)，以良好的環(huán)境和發(fā)展的戰(zhàn)略眼光吸引教師的加入，實現(xiàn)人才培養(yǎng)上的創(chuàng)舉。

四、要具有針對性的教材

理實一體化的教學培養(yǎng)模式需要具有針對性的教材，傳統(tǒng)的教材已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的發(fā)展需求，因此，需要教師隊伍進行專業(yè)化的設計，取其傳統(tǒng)教材中的理論精華，并與實際生產(chǎn)相結合，設計出符合一體化教學的應用型教材。針對現(xiàn)在的理實一體化教學目標，需要減少傳統(tǒng)教材中的理論性內(nèi)容，加強實踐相關性的內(nèi)容，可以借鑒先進的教學理念，結合學校自身的發(fā)展狀況和社會的需求，根據(jù)企業(yè)的標準，設計出具有針對性的教材。

五、要實現(xiàn)手腦并用的教學模式

理實一體化教學的宗旨是實現(xiàn)學生的手腦并用。傳統(tǒng)的數(shù)控技術教學中，理論和實踐是分開進行教學的，理論課上需要學生對教師所講的內(nèi)容進行想象。實踐課的內(nèi)容需要學生將理論知識融入實踐操作中。但是，在這樣的教學模式中，學生的理論知識與實踐內(nèi)容是不相符的，造成了理論與實踐脫節(jié)，這樣就不能達到學習的目的。另外，在實訓教師的講課中，教師給出加工圖紙，學生編制加工程序，經(jīng)過教師檢驗合格后，方可進行加工操作，但是在學習的過程中，學生難以理解工藝的流程和參數(shù)的設定，這就導致了學生學習時可能會缺乏積極性。因此，在數(shù)控教育的時候，由同一教師進行講課就可以較好的避免這一系列的現(xiàn)象，教師可以根據(jù)上課時所講的內(nèi)容，進行針對性的練習，能夠讓學生進行合理的實踐，可以讓學生充分的理解理論內(nèi)容在實踐練習中的應用。

理實一體化教學模式是適應社會教育發(fā)展需要的教學方式，可以較好的讓學生將理論和實際相結合，并且可以較好的適應社會的發(fā)展形式，符合企業(yè)的發(fā)展需求。本文通過對理實一體化的意義和遵守的原則、理實一體化在數(shù)控技術中的應用進行介紹。希望學校能夠應用理實一體化教學改進數(shù)控技術的教學模式，為社會培養(yǎng)出具有全面素質(zhì)的人才。