【摘 要】近年來，各個高校的不斷擴招，從而給中等職業(yè)教育發(fā)展帶來巨大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)如今，中等職業(yè)教育中的難點與重點問題越來越突出，因此，必須要及時解決存在的問題。從而使中等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展下去。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)；難點；抱；缺；難；怕

中等職業(yè)教育是整個教育體系的有機構(gòu)成部分，為我國企業(yè)培養(yǎng)大量技術(shù)進步、技能型的人才，為我國經(jīng)濟發(fā)展、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化做出了重大貢獻。但我們在看到職業(yè)教育取得的成就的同時，也要著眼于目前職業(yè)職業(yè)教育中的那點，在職業(yè)教育中，管理難就是目前阻礙職業(yè)教育發(fā)展的一個突出問題。為了職業(yè)教育能夠繼續(xù)迅猛的發(fā)展，我們必須要找出職業(yè)教育管理難的具體表現(xiàn)，做到有的放矢，才能解決這個問題；如果不能夠找出學校自身的管理難點并相應的破解這些難點，那么，學校發(fā)展的就會陷入不良態(tài)勢。筆者走訪多所中職院校，通過同教師交流，發(fā)現(xiàn)中職教育的管理主要存在四個難點：

1.抱

大部分中職生在初中畢業(yè)之所以選擇讀中職，在很大程度上是在初中三年的學習過程中，由于自身的種種原因，未曾努力學習，造成自身基礎知識缺乏，成績一塌糊涂，上高中考大學基本無望，所以家長只好退而求其次，希望孩子能夠既有一技之長，又有以后可持續(xù)發(fā)展所需的理論基礎，才送孩子來讀中職。

學生到了中職學校后，本身既對文化課不感興趣：又沒有繼續(xù)深入學習所需的知識基礎，也沒有繼續(xù)學習的“欲望”。在初中的時候，因為班里的大部分同學在爭分奪秒，為考重點高中以便給自己在高考中占據(jù)優(yōu)勢而努力，自然也就沒有玩耍的“伴侶”，相對也就比較“安靜”，沒有翻起什么風浪。到了中職院校，環(huán)境發(fā)生了變化，班里不乏志同道合的“同志”，自然也就“一見如故”、“相談甚歡”。結(jié)果沒過多久就形成了一個個的小團體：三個一群，五個一伙，結(jié)伴東游西逛，不亦樂哉。對于中職學生來講，正是十五六歲的年紀，年輕氣盛，遇事易沖動，不會從自身找原因，不會分析問題，更無從談起理智處理問題。如果遇到讓他們感覺掉“面子”的事情，獨自一人的時候，勢單力孤，也許會“偃旗息鼓”、“無疾而終”，但如果是三五個同學在一起，人多膽大，你一言，我一語，最后很可能就發(fā)展到成了“肢體語言”，后果的輕重也許就在這三五個同學的一念之間了。在日常的管理中，一旦因為違犯紀律被班主任查到，則相互之間進行掩護，緊緊抱成一團，榮辱與共，讓班主任很是頭疼。

2.缺

在我所調(diào)查的所有的就讀于職教類學校的學生，都是中考時成績無法達到普高要求的同學。我國自古對于讀書就有“學而優(yōu)則仕”、“萬般皆下品，唯有讀書高”的觀點，同時也有“勞心者治人，勞力者治于人”的祖訓，在人們的印象中，只有考上重點高中，才有希望考上重點大學，只有重點大學畢業(yè)的學生才能在國家機關(guān)或大公司任要職……只有這樣的人才是成功的。

學習不好，考不上重點高中，甚至考不上普通高中，只能去讀中職，畢業(yè)之后，只能去當工人，出大力，一輩子，沒出息。這就是社會普遍對于中職生的看法，因此作為一名中職生，無論你的綜合素質(zhì)有多高，你的專業(yè)技能有多強，但就因為你是中職生，所以你是失敗者；作為失敗者，你要從事體力勞動，受別人的管制，自然談不上成功了?；谶@種社會思潮，作為“失敗者”的老師，被認為工作輕松，沒有升學壓力，工作就是“?！?，自然而然，也談不上被社會認同。教書育人，無私付出，卻得到這樣的評價，這讓一部分老師沒有成就感，面對工作缺乏必要的熱情。

3.難

在整個教育體系中包括學校教育、家庭教育、社會教育，學校教育是系統(tǒng)化的教育，起主要作用；家庭教育起輔助作用，社會教育起潛移默化的作用。因此要想教育取得良好的教育效果，必須使得學校教育和家庭教育有機結(jié)合，只有二者相結(jié)合，才能使得教育效果顯著。但要想二者能真正結(jié)合，也并不是一件容易的事。

近些年，高校的普遍擴招，使得職業(yè)教育所招收的學生的素質(zhì)急劇下滑，作為一個班級的主管：班主任，除了完成自己的教學任務之外，還需要對班級進行管理，對學生觀察：發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在解決問題時，需要同學生的家長聯(lián)系。但在一個班級中，需要關(guān)注，甚至是長期關(guān)注的學生不是一個兩個三個的問題，而是一片兩片三片的問題，學生數(shù)量多，班主任要做的工作量大，要想做到面面俱到，可謂是難如上青天。

甚至在班主任和家長聯(lián)系溝通時，有的家長則很是直白的跟班主任說：老師，他學不進去，俺說他也不聽，您就給俺看好孩子，別讓他到處亂跑就行，他現(xiàn)在年紀小，等過幾年，年齡大大，我們就讓他去打工。家長已經(jīng)說的這么直白，也就是說家長都已經(jīng)放棄了孩子的學習，放棄了對孩子的教育。單純的依靠學校有限的資源，單純的依靠教師微薄的力量，教育的成效會有多高，這就值得商榷了。

4.怕

計劃生育我國在20世紀70年代以來全面推行，現(xiàn)在的孩子的父母很多都是獨生子女，而現(xiàn)在的學生--他們的孩子也是獨生子女，那么這個學生，他們的孩子就不僅僅只有了父母的愛，還有爺爺奶奶的愛，還有外公外婆的愛，三個家庭，六口人守著這么一個孩子，從小就傾注了他們?nèi)康膼鄣暮⒆?，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，教師的教育對象—學生，那就是他們的心頭肉。教師在教育學生的時候，雖然在《中小學班主任工作規(guī)定》中明確規(guī)定明確：“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權(quán)利?！钡珜τ谶@句話的理解，那就是仁者見仁智者見智了。在中職院校當中，不乏因為班主任批評學生之后，學生家長到學校同班主任來“講理”要領(lǐng)導“評理”要求學校“處理”的，面對如此的種種，班主任在班級管理上，束手縛腳，簡直就是愛在心頭，怕也在心頭??！

中職教育承擔了為我國經(jīng)濟發(fā)展輸送一線技能型人才的任務，但由于近十幾年各種因素對中職教育的影響，使得中職教育在發(fā)展過程中遇到太多的難點，已不能滿足社會對于中職人才的需求，中職教育的發(fā)展出現(xiàn)了相對滯后性。要想使中職教育的發(fā)展能夠滿足企業(yè)的需求，那么就必須要解決限制中職教育發(fā)展的各個難點，這需要社會、政府、學校、家長各方面的共同參與，唯有如此，才能有所成效。

【參考文獻】

[1]汪浩翔.淺議中等職業(yè)學校教育[J].才智，2011（29）.

[2]楊秀娟.中職學校教育現(xiàn)況及政進措施[J].科教導刊，2010（7）.