近年來，國內(nèi)醫(yī)學職業(yè)?？茖W校醫(yī)藥營銷專業(yè)正逐步建設和發(fā)展。在巨大的機遇和挑戰(zhàn)面前，探討如何進一步創(chuàng)新醫(yī)藥營銷應用型人才的培養(yǎng)模式，以便滿足市場及企業(yè)對醫(yī)藥營銷應用型人才的需求，則具有重要意義。

1 醫(yī)學職業(yè)?？茖W校醫(yī)藥營銷專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

醫(yī)藥營銷專業(yè)是醫(yī)學職業(yè)?？茖W校的一個新專業(yè)，起步較晚，且由于沒有固定的模式和經(jīng)驗可循，因而在應用型營銷人才培養(yǎng)過程中還存在許多的問題。

1.1培養(yǎng)目標不明確，專業(yè)定位無特色，醫(yī)學職業(yè)?？茖W校醫(yī)藥營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標多是借鑒其他高校營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標并結(jié)合教育政策所制定，故其培養(yǎng)目標往往脫離實際、專業(yè)定位無特色，不能適應市場和社會對醫(yī)藥營銷人才的需求。

1.2師資力量相對薄弱 醫(yī)學職業(yè)?？茖W校的營銷專業(yè)師資力量相對薄弱，既表現(xiàn)在師資數(shù)量上，又表現(xiàn)在師資實力方面。如我國多數(shù)醫(yī)學職業(yè)專科學校開設的醫(yī)藥營銷專業(yè)，需要既有營銷理論、又有營銷實踐，既有營銷知識和技能、還要了解醫(yī)學和藥學等方面的知識和技能的專業(yè)教師，然而現(xiàn)實的情況是專職教師數(shù)量不足，且多數(shù)是非科班出身，缺乏實踐經(jīng)驗，尤其是缺乏醫(yī)學、藥學知識和技能。

1.3專業(yè)課程體系設置不合理 ①專業(yè)特色不突出：對學生應掌握的醫(yī)學、藥學、管理學等專業(yè)基礎課的知識結(jié)構(gòu)與掌握程度的界定不清楚，缺乏專業(yè)特色；②課時分配不合理：部分院校為突出醫(yī)藥特色大比例開設醫(yī)學、藥學課程而忽視營銷專業(yè)課程，致使某些在營銷工作中亟需的課程未能開出，如醫(yī)藥連鎖經(jīng)營管理課等[1]；部分院校為強調(diào)專業(yè)廣度，在醫(yī)學、藥學、管理學等專業(yè)基礎課占用了較多課時的情況下，又開設了很多的營銷專業(yè)課，增加了學生的負擔[2]；③缺少信息化課程：開設的課程未能結(jié)合網(wǎng)絡技術(shù)和數(shù)字技術(shù)創(chuàng)建以各種新媒體為平臺的網(wǎng)絡營銷模式，缺少信息化課程，致使培養(yǎng)出的學生缺乏創(chuàng)新能力。

1.4實踐教學不足 ①重理論輕實踐：雖然各院校的教學計劃均規(guī)定了一定比例的實踐教學課時，然而在實際教學過程中，多數(shù)實踐教學是通過案例教學、情景模擬等課堂教學來實現(xiàn)，缺乏真正的實踐教學；②校內(nèi)實習、實訓基地建設不配套：目前，多數(shù)醫(yī)學院校對醫(yī)藥營銷專業(yè)的投入明顯不足，表現(xiàn)為校內(nèi)實習、實訓基地建設不配套，不能滿足營銷專業(yè)實踐教學需要，直接影響了實踐教學效果；③校企合作不深入：目前，在校企合作過程中，企業(yè)因擔心實習學生影響正常生產(chǎn)經(jīng)營活動及短期內(nèi)不能帶來經(jīng)濟效益等原因而比較消極，致使校企合作不夠深入，不能鍛煉學生的實踐能力，影響了學生實踐能力的培養(yǎng)。

2 醫(yī)學職業(yè)?？茖W校醫(yī)藥營銷專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

2.1明確培養(yǎng)目標，突出專業(yè)特色，在制定醫(yī)藥營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標時，必須結(jié)合學校自身的發(fā)展狀況和優(yōu)勢，培養(yǎng)出具有特色的應用型人才，主動適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

2.2優(yōu)化專業(yè)課程體系 ①合理設置課程結(jié)構(gòu)：以醫(yī)藥營銷方向為例，首先，醫(yī)學、藥學、管理學等專業(yè)基礎課與營銷專業(yè)課在學年、學時的分配上要合理，既要能突出醫(yī)藥特色，又要能充分掌握營銷理論和實踐技能，還要逐步深化以便學生容易接受；其次，要科學設置各課程理論與實踐教學的比例，培養(yǎng)學生的實踐能力；②改革創(chuàng)新教學內(nèi)容：課程設置要以市場需求為導向，要根據(jù)企業(yè)對醫(yī)藥營銷人才的知識、技能和素質(zhì)等要求來調(diào)整教學內(nèi)容，及時反映市場發(fā)展的新特點、新理論、新技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；③專業(yè)課程設置綜合化：要加強應用型醫(yī)藥營銷專業(yè)課程設置的綜合化，實行主輔修制、雙專業(yè)制，淡化專業(yè)界限，拓寬學生的學習空間，提高學生的學習積極性，促進人才全面發(fā)展。

2.3加強教師隊伍建設 ①內(nèi)部培養(yǎng)：學校可對現(xiàn)有教師送出去繼續(xù)進修深造及有計劃地安排教師走進企業(yè)進行實踐，鼓勵教師參加學術(shù)交流、在崗培訓、到國內(nèi)外高校進修學習等，以提高現(xiàn)有教師的專業(yè)知識和技能；還可有計劃地安排教師到相關(guān)企業(yè)兼職，如到醫(yī)藥企業(yè)培訓學習，了解企業(yè)文化、企業(yè)制度，熟悉醫(yī)藥營銷各環(huán)節(jié)中的要求，豐富教師的實踐經(jīng)驗，提升教師實踐動手能力等；②外部引進：學校要制定各種優(yōu)惠政策，積極引進高職稱、高學歷的專業(yè)課教師，充實到現(xiàn)有教師隊伍中；還應積極聘用校外專家、學者和企業(yè)人員擔任兼職教師，如實踐性較強的課程“推銷與談判技巧”，可以聘請有豐富營銷經(jīng)驗的企業(yè)人員給學生講課，將其親身經(jīng)歷的營銷事件融入課堂教學，避免照本宣科脫離實際[3]。

2.4加強實踐教學 ①重視實踐教學：培養(yǎng)應用型醫(yī)藥營銷人才必須注重實踐教學，在理論教學中穿插相當課時量的實踐教學。如在課堂教學中，可以采用PBL[4]、情景模擬、角色互換、經(jīng)驗交流等實踐教學方法；在課堂外，可以舉辦與營銷有關(guān)的校園活動，如營銷策劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、沙盤模擬大賽等。此外，還要創(chuàng)新專業(yè)課程考核體系，采用閉卷、開卷、調(diào)查報告、方案設計等多種形式，促使學生在學習過程中加強實踐鍛煉；②加強實習、實訓中心建設：醫(yī)藥營銷專業(yè)的實踐教學需要有配套完備的實習、實訓基地，以彌補課堂實踐教學和校內(nèi)實踐教學的不足。首先，實習、實訓中心要根據(jù)人才培養(yǎng)方案、結(jié)合社會對營銷人才的需求配備設施和內(nèi)容，并及時更新實訓項目和設備；其次，實習、實訓中心在完成本校實習、實訓教學任務后，可與企業(yè)合作，提高實習、實訓中心的利用率，并能獲得企業(yè)營銷資料；③深化校企合作，加大學生校外頂崗實習的力度：學校要根據(jù)本校醫(yī)藥營銷專業(yè)的特色，有針對性地進行校企合作，尋找校企雙方最佳的利益合作點，加大學生在校外頂崗實習的力度。首先，學生在校學習期間，要定期到企業(yè)實習，再帶著實習過程中遇到的問題回到學校學習專業(yè)知識；其次，在最后1年的實習中，安排專門的指導教師和企業(yè)營銷人員一起指導學生實習，讓學生在實習過程中更好地鍛煉實踐能力；最后，學校可以與企業(yè)簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議，在人才培養(yǎng)方案修訂、營銷實務培訓、專業(yè)課程實習等方面進行深層次合作。

參考文獻：

[1]季驊，高民.高等醫(yī)學院校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)模式改善研究[J].醫(yī)學與社會，2011，1：101-102.

[2]孫剛.醫(yī)藥市場營銷專業(yè)課程體系建設的思考[J].社區(qū)醫(yī)學雜志，2011，7：57-58.

[3]劉永忠.對高校藥學（市場營銷方向）專業(yè)建設的探討-以江西中醫(yī)藥大學為例[J].中國科教創(chuàng)新導刊， 2013，23：67-68.

[4]徐小龍.關(guān)于金融營銷人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思考 [J].北方經(jīng)濟，2012，9：73-75.

編輯/王敏