摘要：目的 針對(duì)高職醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)校與醫(yī)院教學(xué)脫節(jié)、達(dá)不到使學(xué)生臨床學(xué)習(xí)與崗位工作任務(wù)的無(wú)縫對(duì)接等問(wèn)題，總結(jié)\"院校合作\"對(duì)高職醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的方法與心得。方法 開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)模式探討，以改善醫(yī)學(xué)教育理論和實(shí)踐脫節(jié)的情況，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的\"院校合作\"實(shí)踐教學(xué)。結(jié)果 實(shí)施\"院校合作\"對(duì)高職醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，通過(guò)不斷探索，取得了較好的效果。結(jié)論 \"院校合作\" 保證了醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量；達(dá)到教、學(xué)、做一體的教學(xué)要求。對(duì)提高醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)醫(yī)學(xué)影像實(shí)踐教學(xué)改革有著積極的意義。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生；高職教育；實(shí)踐教學(xué)

目前我國(guó)已進(jìn)入新一輪職業(yè)教育改革的高潮，按照培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才目標(biāo)的要求，解決高職醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)校與醫(yī)院教學(xué)脫節(jié)、達(dá)不到使學(xué)生臨床學(xué)習(xí)與崗位工作任務(wù)的無(wú)縫對(duì)接等問(wèn)題，各醫(yī)學(xué)高職院校紛紛開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)模式探討，以改善醫(yī)學(xué)教育理論和實(shí)踐脫節(jié)的情況，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。\"院校合作\"使高職醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生早期接觸臨床，從而達(dá)到教、學(xué)、做一體的教學(xué)要求。我院實(shí)施\"院校合作\"對(duì)高職醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，通過(guò)不斷探索，取得了較好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 做法

1.1我院醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)為全國(guó)重點(diǎn)示范專(zhuān)業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的操作能力、溝通能力、理論聯(lián)系實(shí)踐的分析問(wèn)題能力等認(rèn)識(shí)充分，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，為培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展需要的高素質(zhì)影像專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生寄予了很高的期望。因此，在政策的制定上、經(jīng)費(fèi)的使用分配上均給予了大力扶持，主動(dòng)與臨床教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)系，取得了各實(shí)訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)的支持，從而為\"院校合作\"共同對(duì)高職醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供了保障。

1.2臨床帶教老師 要求行為端莊，舉止文雅，學(xué)識(shí)淵博，才能贏得學(xué)生的信任、尊重和認(rèn)同。增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和使命感，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。為此，各醫(yī)院挑選責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)好的作為帶教老師，每學(xué)期醫(yī)學(xué)院影像專(zhuān)業(yè)研究室對(duì)臨床帶教老師進(jìn)行短期培訓(xùn)，掌握教學(xué)大綱，明確對(duì)學(xué)生臨床教學(xué)的目標(biāo)和要求。

1.3學(xué)生方面 在新生入校后同教材一起發(fā)放我院編印的《醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱》，供學(xué)生參考。每學(xué)期在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)前均進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。參加實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生每日將自己的學(xué)習(xí)所得記錄在\"醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)記錄表\"上，每次學(xué)習(xí)結(jié)束前由科室?guī)Ы汤蠋熢u(píng)定，醫(yī)院蓋章后交醫(yī)學(xué)院留檔保存，每學(xué)期結(jié)束后對(duì)資料進(jìn)行匯總、分析。

1.4教學(xué)評(píng)價(jià)方面 制定\"醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)記錄表\"、\"臨床教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表\"、\"專(zhuān)職教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)表\"，建立三方評(píng)價(jià)機(jī)制。①\"醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)記錄表\"用于臨床教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況測(cè)評(píng)。從操作技能、角色適應(yīng)能力、溝通能力、健康評(píng)估能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力5個(gè)方面，按照優(yōu)、良、一般、差評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在出科前組織帶教老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化測(cè)評(píng)以提高學(xué)習(xí)效果；②帶教老師從角色認(rèn)同、情感認(rèn)知、職業(yè)價(jià)值觀、分析解決問(wèn)題能力4個(gè)方面，按照優(yōu)、良、一般、差評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)后由專(zhuān)職教師組織學(xué)生進(jìn)行量化測(cè)評(píng)，既能反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又可判斷臨床帶教質(zhì)量。

2 體會(huì)

2.1\"院校合作\"對(duì)高職醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，是我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的需要，使學(xué)生與醫(yī)院零距離接觸，逐步適應(yīng)從學(xué)校到醫(yī)院的角色轉(zhuǎn)變。解決了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)校與醫(yī)院教學(xué)脫節(jié)等問(wèn)題。\"院校合作\"采取全真的教學(xué)方式，理論聯(lián)系臨床實(shí)際，學(xué)生能看、能摸、能操作，做到在學(xué)中做、在做中學(xué)、邊做邊學(xué)，達(dá)到教、學(xué)、做一體的教學(xué)要求。對(duì)提高醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)醫(yī)學(xué)影像實(shí)踐教學(xué)改革有著積極的意義。

2.2\"院校合作\"對(duì)高職醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，有助于建立一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍。臨床教師帶教基本上是無(wú)償勞動(dòng)，其帶教價(jià)值沒(méi)有在經(jīng)濟(jì)上得到真正的體現(xiàn)，因此，臨床教師的帶教積極性不高[1]。\"院校合作\"后，重視了對(duì)臨床師資的選拔，打破論資排輩的觀念，規(guī)范臨床帶教老師的準(zhǔn)人資格，通過(guò)科室推薦、學(xué)生反饋、醫(yī)院考核綜合評(píng)價(jià)，選拔熱愛(ài)臨床教學(xué)，具有合格教師素質(zhì)，為人師表，責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)精湛，溝通能力強(qiáng)的人員擔(dān)任。規(guī)范帶教內(nèi)容和要求，達(dá)到理論教學(xué)與臨床工作任務(wù)保持一致。

2.3\"院校合作\"對(duì)高職醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證了學(xué)習(xí)效果。書(shū)本知識(shí)往往落后于臨床。大量的臨床實(shí)例、角色模擬，在激起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更增加了對(duì)工作的責(zé)任感和使命感。實(shí)踐教學(xué)更實(shí)用、更前沿、更貼近臨床，使學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)影像工作有了很直觀的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生從眾多的學(xué)習(xí)任務(wù)中理清思路，找出階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到臨床，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)自身的工作能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心[2]。

通過(guò)\"院校合作\"對(duì)高職醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生臨床學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在今后的工作中我院醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)研究室和附屬醫(yī)院將不斷探索、持續(xù)改進(jìn)，進(jìn)一步提高臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)效果，完成學(xué)校教育和臨床崗位工作任務(wù)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)、實(shí)用的高級(jí)醫(yī)學(xué)影像人才。

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編輯/哈濤