摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體教學軟件以其豐富的教學資源成為日常教學中重要的教學工具，對傳統(tǒng)的教學模式的創(chuàng)新有一定的促進作用，轉變?yōu)橐詫W生為主體的教學方式。這些多媒體軟件對新形勢下的教育改革有一定的推動作用，但是多媒體軟件在運用過程中還是會出現(xiàn)一些問題。本文主要從多媒體教學軟件的設計思路、軟件的設計和開發(fā)過程出現(xiàn)的若干問題分析來對多媒體軟件的設計和開發(fā)進行研究。

關鍵詞：多媒體；教學軟件；設計；開發(fā)

中圖分類號：TP37

隨著計算機技術的廣泛應用，越來越多的學校都已經實行多媒體教學。多媒體軟件也雨后春筍般的涌向了市場，國家為了發(fā)展高科技產業(yè)，一些優(yōu)秀的IT企業(yè)開發(fā)了很多高品質的多媒體教學軟件。但是由于軟件還處于一個成長階段，很多應用還不能真正滿足社會需求。所以，對多媒體教學軟件的設計和開發(fā)過程進行分析，從其中發(fā)現(xiàn)問題并針對性的提出解決問題的策略來提高教學質量。

1 多媒體教學軟件的設計思路

1.1 對教學目標進行準確分析

在進行多媒體教學軟件開發(fā)之前首先要做的工作就是要對教學目標進行準確的分析，編寫出高質量的腳本以適合計算機運行，還需要調動學生的學習積極性。需要指出的是在進行教學目標分析時，應該把計算機科學知識和文化知識作為主體來傳授給學生，不僅豐富了課堂教學內容，而且也能將教學方式和教學內容合理的聯(lián)系在一起。

1.2 多媒體教學軟件的內容要精挑細選

由于多媒體軟件教學是一種開放式的教學方式，教材內容可以說是五花八門。但是作為教學軟件其本身具有一定的系統(tǒng)性，內容要精挑細選，教學內容的編排是否合理都會對教學成果有非常大的影響。在傳統(tǒng)教學模式中可以發(fā)現(xiàn)，老師作為教學的主體，學生被動的接受教學內容。無論什么課程，一本好的教學參考書不僅能夠減輕老師的負擔，更重要的是讓學生的學習效果有所提升。然而對多媒體教學來說就更是如此了，優(yōu)質的教學內容能夠激發(fā)學生的學習興趣，對整體教學質量都有很大的幫助。

1.3 多媒體軟件教學內容的提煉和升華

從計算機軟件設計和開發(fā)的角度來看，教學軟件的設計和開發(fā)與其他軟件的設計和開發(fā)區(qū)別不大，但是重要的一點就是教學軟件的開發(fā)目標是利用多媒體技術去實現(xiàn)預期的教學目標，提高教學質量。多媒體軟件教學的內容主要由任務性內容和概念性內容組成，任務性內容一般是把幾個相關的概念聯(lián)系在一起，注重的是對概念的理解；概念性內容主要是對概念進行深刻闡述。無論對于哪種教學內容，老師都需要對教學內容進行提煉，不能像傳統(tǒng)教學模式中單一的向學生灌輸文本、圖形等教學信息，而是結合計算機將提煉的教學內容生動形象的傳授給學生。一個善于提煉教學內容的老師將直接影響到教學成效。

1.4 教學模式的合理選擇

對教學目標進行合理分析，然后結合多媒體教學內容選擇相應的課堂教學模式，對不同學科可以采用不同的教學模式。大體上可以分為游戲型、問題解答型、探索型與演講型，合理的選擇教學模式將會對教學效果產生直接的影響。

1.5 課件的設計和編寫

完成教學目標分析和教學內容挑選后，最重要的一步就是課件的設計和編寫。要實現(xiàn)教學目標首先要完成的就是課件的設計，但是課件的設計又離不開教學內容、教學模式等因素。對于這些課件的編寫要由資深專業(yè)的老師去完成。他們需要將教學內容進行合理的劃分，把劃分后每個單元中的知識內容合理組織起來，然后試圖決定采用什么樣的教學模式進行教學，用邏輯屏幕將每個單元中的知識點進行統(tǒng)計，詳細編寫出每個知識點在屏幕中所表達的內容，再將原始的圖形進行編輯制作。

對于課件的設計和編寫要遵循一定的原則，首先要能夠吸引老師和學生，激發(fā)學生學習的興趣；要能簡潔明了的闡釋教學內容和教學目標，在教學過程中逐一的突出重點和難點；能夠充分發(fā)揮學生的能動性，主動提問，及時向老師反饋學習過程中遇到的困難；教學軟件的界面操作要簡單話，能夠給人一種親切感，學生隨時可以從中搜索到想學習的內容；最后要充分利用屏幕的空間對教學信息進行合理的布局，突出重點。

2 多媒體教學軟件設計和開發(fā)過程中存在的一些問題分析

2.1 教學軟件的內容選取非常草率

對市場大量的教學軟件進行調查后發(fā)現(xiàn)，很多教學軟件內容過于膚淺，彼此之間相互抄襲，內容選取也非常的草率，甚至偏離了教學的目標。盡管多媒體教學軟件能夠將教學內容生動形象的展示給學生，老師和學生也表示非常愿意接受這種新的教學方式，但是對于教學軟件內容的選取也是考核一個老師是否專心研究教學內容。多媒體教學軟件相比較傳統(tǒng)教學來說是一個新事物，很多人盲目的去開發(fā)一些多媒體課件，幾乎不考慮所選內容適不適合多媒體，造成了市場上有大量的互相抄襲的重復多媒體課件。

課件的好壞一種最重要的決定因素就是選題了，選擇合適的題材內容且適合多媒體形式來展示教學內容是制作高質量的課件的前提，在選題的時候要充分利用多媒體的優(yōu)勢，去解決在傳統(tǒng)教學模式課堂上難以解決的一些問題。在制作課件之前一定要對教學目標進行分析，草率的選取教學內容將會極大影響教學質量，所以，要把選題教學軟件設計開發(fā)的首要任務。

2.2 教學設計沒有受到重視，腳本編寫易出現(xiàn)一些問題

教學設計是整個設計開發(fā)過程中的核心，是連接理論教學和實踐教學的中間橋梁。教學設計的最終目的是為了合理的規(guī)劃教學活動、給學生們提供最后的學習氛圍并讓他們獲得最佳的學習效果。教學設計主要體現(xiàn)在課件的框架結構上，所以教學設計是制作出高質量教學軟件的重要步驟。然而在實際設計開發(fā)過程中，這個中間橋梁沒有受到高度重視，可能是專業(yè)人員的疏忽，最終無法得到最佳的設計方案。

在實際編寫腳本的過程中需要注意一些問題：首先是把模塊設計和結構設計分工做好，為后期的工作做好準備，提高開發(fā)效率，減少不必要的重復性工作；其次是把局部設計和總體設計相統(tǒng)一，學習者能夠借助多媒體進行自我學習；最后需要注意的是要創(chuàng)建一個良好的用戶界面，這就好比一閃美麗的窗戶，是學習者能不能獲得最佳視覺效果和視聽效果的關鍵因素。

2.3 多媒體教學軟件的評價體系不完善

做好教學設計和腳本的編寫工作后，最后一個重要的階段就是教學軟件的評價過程。評價過程是軟件設計的結束，但是也是軟件真正開發(fā)的開始階段，目前對軟件的評價主要從三個方面來考核：教學目標的進展情況、技術要求是否達到、能否達到預期的教學指標。另外評價通常由組織評價、自我評價和過程評價三個部分組成。由于目前參與教學軟件設計和開發(fā)的人員不夠專業(yè)，評價體系也相對來說不夠完善。因此，很容易對教學軟件的開發(fā)階段產生一定的影響。

3 結束語

綜上所述，多媒體軟件的出現(xiàn)給傳統(tǒng)教學模式創(chuàng)新增添了新的動力，對整個教學效果都有了很大的提升。由于目前軟件的設計和開發(fā)還處在一個成長的階段，很多新的問題急需技術人員去解決，再加上軟件本身具有復雜的程序性，所以設計和開發(fā)工作需要團隊的共同努力才能完成，不斷克服設計和開發(fā)過程中遇到的困難，完善教學設計和評價體系。通過對多媒體軟件設計和開發(fā)的研究，我們要不斷完善多媒體軟件，讓最新信息技術成果為提高教學質量增添新的動力。

參考文獻：

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[3]彭才洪，袁磊.多媒體教學軟件設計與開發(fā)的策略[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007（06）.

作者單位：煙臺汽車工程職業(yè)學院，山東煙臺 265500