摘要：

本文作者對(duì)高職機(jī)電—體化教學(xué)改革進(jìn)行了深入的分析探討，提出了自己的見解。

現(xiàn)如今，大部分職業(yè)院校在專業(yè)基礎(chǔ)課方面的教學(xué)只注重向?qū)W生機(jī)械的傳授較為系統(tǒng)的基礎(chǔ)文化知識(shí)和專業(yè)技能。僅限于本課程知識(shí)的掌握和理解，而不是以崗位工作中相應(yīng)知識(shí)的應(yīng)用方法、工作形式和工作條件等為教學(xué)目標(biāo)，專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并不相互依托，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先上理論再到上實(shí)踐課，這種教學(xué)模式是嚴(yán)重缺乏教學(xué)效果的。學(xué)生到上實(shí)踐課時(shí)理論知識(shí)沒有及時(shí)的應(yīng)用可能就忘得差不多了，這樣一來理論課就沒有明顯的效果，從而會(huì)導(dǎo)致理論與實(shí)踐都沒有很好應(yīng)用。

1.關(guān)于高職畢業(yè)生的職業(yè)能力要求與就職崗位

機(jī)電一體化也叫做機(jī)械電子工程，最開始是日本用來表達(dá)電子工程與機(jī)械工程相互結(jié)合的術(shù)語(yǔ)。在美國(guó)日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，不管是職業(yè)學(xué)校亦或是大學(xué)，都已然發(fā)現(xiàn)，未來的工業(yè)尤其是機(jī)電方面的設(shè)計(jì)運(yùn)行與維護(hù)創(chuàng)造，只能由那些精通電子系統(tǒng)與機(jī)械系統(tǒng)的人去完成。故而，高職學(xué)院培養(yǎng)出的人才除了懂得機(jī)械領(lǐng)域與電子領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)外，精通如何將兩者有機(jī)結(jié)合也是必要的。

在機(jī)電一體化方面，無論是高職院校還是普通本科，它們的主要內(nèi)容都是教學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)與技能，除了深淺程度外大致是相差不大的。但有待改善的是，高職院校和普通本科機(jī)電一體化專業(yè)地方教育只是在借鑒早已發(fā)展成熟的機(jī)械專業(yè)與電子專業(yè)的教學(xué)方法與內(nèi)容，但對(duì)于怎么讓學(xué)生講兩者很好的結(jié)合卻缺少經(jīng)驗(yàn)，很顯然，這才是機(jī)電一體化專業(yè)的精髓。由于其受教育程度的不同，一般大學(xué)的普通本科教育希望學(xué)生完成相關(guān)的培訓(xùn)之后具有機(jī)電領(lǐng)域的創(chuàng)造與分析能力，相對(duì)應(yīng)的，高職院校是通過相應(yīng)的教育教學(xué)生打造為擁有某些典型系統(tǒng)的維修與分析的能力。

2.制定適用性強(qiáng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

模塊標(biāo)準(zhǔn)的總體設(shè)計(jì)思路是以機(jī)電一體化化技術(shù)專業(yè)相關(guān)典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析為依據(jù)確定課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以典型工作任務(wù)為線索構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型的項(xiàng)目課程。為了充分體現(xiàn)技能為核心、知識(shí)為支撐和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線的課程思想，將課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干個(gè)工作任務(wù)（項(xiàng)目），以工作任務(wù)為中心引出相關(guān)專業(yè)知識(shí)，滲透職業(yè)素養(yǎng)的積累，以典型的工作任務(wù)為牽引，展開教學(xué)做一體化的教學(xué)過程。

模塊要求充分運(yùn)用現(xiàn)代職教理念與技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)做一體的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，鍛煉技能，修煉素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生崇尚實(shí)踐，崇尚技能，尊重科學(xué)，尊重勞動(dòng)的意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生在與身邊的老師、同學(xué)共同討論中深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，形成基本的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。

3.構(gòu)建專業(yè)的課程體系以服務(wù)于工作任務(wù)

高等職業(yè)教育是以應(yīng)用為目的的教育，故機(jī)電一體化專業(yè)就是以工作崗位為目標(biāo)而設(shè)立的，對(duì)工作崗位的流程進(jìn)行分析，一一列出所需要的技能與知識(shí)。其專業(yè)課程的內(nèi)容是以實(shí)際生活中的應(yīng)用為主要目的來培養(yǎng)學(xué)生的能力。以此確定課程的種類以及相應(yīng)的要求，選擇以及整合課程的內(nèi)容，而最關(guān)鍵的是緊握行業(yè)的發(fā)展脈搏并對(duì)此增設(shè)相應(yīng)的課程以培養(yǎng)學(xué)生該方面的能力。

顯而易見，工作崗位上的流程是由多個(gè)部分組成的，每個(gè)部分都需要不同的技能與知識(shí)。綜合大量的資料與分析，機(jī)電一體化專業(yè)的課程大致可以分為三個(gè)部分。第一部分是設(shè)置關(guān)于機(jī)箱結(jié)構(gòu)的控制系統(tǒng)。這一部分所需要的機(jī)械技能與知識(shí)為，從業(yè)人員需要具有電路的安裝與維修，所需材料的硬度與剛性，系統(tǒng)的散熱性能、防輻射性能以及減震性能等方面的機(jī)械知識(shí)與能力。而高職學(xué)校也就此開設(shè)了機(jī)械制造學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)課程、技術(shù)測(cè)量等學(xué)科來解決相應(yīng)的實(shí)際問題。第二部分是電氣的掌控。在就業(yè)后的工作流水線上，關(guān)于此的主要問題是繼電器的控制與維修以及可控編程電路的控制與維修，而學(xué)校對(duì)此開設(shè)了電氣控制這門學(xué)科來教學(xué)生解決上述所遇到的問題。第三部分是控制系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)。毫無疑問，控制系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)是開發(fā)控制系統(tǒng)的核心部分。在工廠流水線上所運(yùn)用的技能與原理為單片機(jī)的運(yùn)用原理與信號(hào)的處理、采集以及傳感器的應(yīng)用。

此外，為了確保電氣與控制系統(tǒng)電路的正確連接，即電路板的設(shè)計(jì)與制造。對(duì)此，畢業(yè)學(xué)生最少要了解國(guó)際上通用的電路板的輔助設(shè)計(jì)軟件，并且，至少要掌握其中一種，相應(yīng)的，學(xué)校開設(shè)了最廣泛最流行的Protel組織教學(xué)。

4.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)設(shè)施、設(shè)備是實(shí)習(xí)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。要提高機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能水平，必須切實(shí)建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。

4.1建好校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

按照職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)建設(shè)相對(duì)完備的、具有一定先進(jìn)性的，與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。添置的設(shè)備既要具有一定的先進(jìn)性，又要具備足夠的數(shù)量。機(jī)電一體化專業(yè)有了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，就可以按照實(shí)習(xí)大綱和企業(yè)用人要求適時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際合理設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課題，實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高就有了保證。當(dāng)然，專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)不可能一蹴而就，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，通過分步實(shí)施、逐步完善的方法達(dá)到建設(shè)要求。

4.2廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地

廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地，與現(xiàn)代企業(yè)保持較為密切的聯(lián)系，以滿足學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)的需要。學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)，能夠接觸到先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)到先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和加工方法，拓寬視野，并且能學(xué)以致用，將所掌握的專業(yè)知識(shí)和操作技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐。

學(xué)校在與企業(yè)的交往過程中，可以了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工綜合素質(zhì)的要求并征求企業(yè)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的建議，以便對(duì)教育教學(xué)的方方面面進(jìn)行改革與調(diào)整。

5.結(jié)束語(yǔ)

機(jī)電專業(yè)教學(xué)中必須堅(jiān)持“面向現(xiàn)代，面向世界，面向未來”的發(fā)展方針，從實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)改革思路、培養(yǎng)目標(biāo)，深入改革課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)人才培養(yǎng)與未來社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)。