【摘 要】計算機是人類發(fā)展和進步的成果體現(xiàn)，目前全國很多高校都普遍開設了計算機課，旨在培養(yǎng)大學生的操作能力。在全國范圍內(nèi)計算機基礎教學改革的影響下，很多學校都采取了一系列相關改革措施，探索了計算機基礎教育規(guī)律，以提高非計算機專業(yè)學生對計算機基礎知識的掌握。本文通過對高校計算機基礎教學的發(fā)展現(xiàn)狀、高校計算機基礎教學的在教學管理方面的改革手段、有效提高高校計算機基礎教學的教學方法對策三個方面的闡述，分析了當前高校計算機基礎教學的現(xiàn)狀，并提出了發(fā)展措施及建議。

【關鍵詞】高校，基礎計算機，教學，對策

一、高校計算機基礎教學的發(fā)展現(xiàn)狀

首先，當今中國根據(jù)國際形勢的變化，對高校計算機基礎教學的投入越來越大。教育部立項要對計算機基礎教學方式進行改革，因此近幾年在全國各地區(qū)很多高校對計算機基礎教學的研討會不斷地在召開，研討的內(nèi)容是對計算機基礎教學方式的改善。

其次，高校計算機基礎的教學在全國已經(jīng)取得成效，最近幾年當中，全國多數(shù)高校在按照之前的改革文件進行對計算機基礎教學進行改革，其中有對計算機基礎教學的三個體系，即計算機的應用基礎和文化基礎以及技術基礎，并根據(jù)這些課程體系設置了相應的計算機基礎教學課程。對高校大學生進行學習計算機基礎知識的培訓有著積極和推動的作用，并在此方面取得了讓人自豪的成效。

再次，雖然目前高校計算機基礎教學取得了很好的成績，但在這個時代中也有其局限性的問題存在并不斷地發(fā)生。這也給從事計算機基礎教學的工作者擺出了很多困難。其一，在高校計算機基礎教學的方式上存在問題，教師的備課積極性很大程度上的降低，一味地在上課中按照電子屏幕來講課，降低了溝通機會，使得上課氣氛沒有活力。而這種乏味的理論課程和上機課程的問題的出現(xiàn)，其根源就是由老師造成的，他們沒有注意到學生是教育的主體，沒有發(fā)揮出學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，限制了學生對計算機進一步深入的了解。其二，近幾年很多高校在大量招生，造成了教學師資方面力量的不足，影響了大學生對計算機基礎知識更高的學習。有些學生在未進入大學之前就已經(jīng)掌握了基礎教學的課程要求出，而對后期計算機基礎教學的反應能力有所降低。其三，如今的計算機教學基礎課程仍然是在按照很多年前的教學方式和教材，而計算機的更新速度特別的快，導致很多計算機的性能很多大學生不會使用。其四，計算機基礎教學方式的落后同時也影響了大學生對計算機現(xiàn)實生活的實踐水平，更影響著大學生的就業(yè)問題。而目前我國在計算機方面的人才極其匱乏，沒有在對計算機硬件和軟件有創(chuàng)新水平的人才。其五，現(xiàn)在很多高校開設了對計算機實踐能力等級的考核，這主要是對大學生計算機應用能力的一個衡量標準。

二、高校計算機基礎教學的在教學管理方面的改革手段

首先，對高校計算機基礎教學管理部門的領導階層進行改革，使新媒體教學的發(fā)展更加完善，對計算機教學設備等進行專業(yè)人士管理和保護。領導部門要積極協(xié)調各個計算機設施部門之間的關系，處理好高校計算機基礎教學對大學生計算機教育的工作；領導也要解放自我思想，大力發(fā)展和改革高校計算機基礎教學的教學方式和教學內(nèi)容，為大學生學習計算機基礎課程提供有力的條件。

其次，由于計算機硬件設施更新速度快，使得計算機教育工作者對計算機更新后的硬件掌握程度偏低，這就要求計算機教育工作者要對自己的教學水平進行進一步的提高，而后通過自身水平來建立具有活力的課堂氣氛。為了使教師計算機基礎教學能力能夠趕上更新速度，就必須對教師的計算機水平進行深入的培訓，主要從現(xiàn)代網(wǎng)絡信息對基礎教學的幫助和計算機基礎教程的理論研究以及多媒體教學形式的改革。要做到讓老師能夠愉快地接受培訓，就要激發(fā)老師對計算機基礎教學教育的信心，并且在很大程度上多鼓勵多贊頌教師的教學能力，這樣才能使高校計算機基礎教學穩(wěn)定的向前發(fā)展。

最后，高校應該對計算機基礎教學的工作提供更多的研究項目，研究目的是怎樣在教育理論的指引下，對教學形式和教學內(nèi)容以及教學結果的改革；怎樣利用計算機課程的性質，對高校大學生的計算機基礎教學選擇具有專業(yè)性的課程；是怎樣結合在實際的教學背景下，對網(wǎng)絡教育和多媒體教育等教學形式的結合運用；是怎樣引導學生能夠獨立的完成學業(yè)，對高校大學生學習計算機基礎知識有著積極作用。

三、有效提高高校計算機基礎教學的教學方法對策

首先，確立明確的計算機更新的目標。在使用計算機的過程中，計算機的更新速度很快并且實踐能力也很強。根據(jù)對計算機基礎教學發(fā)展的性質和社會需要具有實踐能力強的計算機人才，要求高校必須培養(yǎng)計算機實踐能力強的人才。

其次，開放計算機基礎教學的公共課堂，發(fā)揮其互動交流的作用，這比在上文化課的課堂更為有趣和達到教學目的。很多高校教師在同一專業(yè)的課比較多，因此在計算機公共課堂能夠相互之間的溝通，對計算機基礎教學改革進行研究，其他專業(yè)老師也可以對自身的教學問題進行解決，這樣能使教師的教學水平得到調高，保證了高校的教育目標的實現(xiàn)。

再次，建設互聯(lián)網(wǎng)教育空間，隨時更新網(wǎng)絡教學內(nèi)容，促使高校大學生能夠在第一時間掌握所學專業(yè)的最新狀態(tài)和補充其他學科的知識。另外大學生也可以將自己的學習情況以及困難等信息返回給網(wǎng)絡教育，通過網(wǎng)絡教育教師與學生相互間在網(wǎng)絡上進行溝通，也可以在網(wǎng)絡查找需要補充的專業(yè)知識，這是一個實時互動的網(wǎng)絡教育平臺。

最后，設置有效的計算機基礎教學實驗室，提高教學的實踐性，將計算機基礎知識的考核方式進行調整，培養(yǎng)大學生對學習計算機基礎知識和技術方面的創(chuàng)新精神能力。高校應給大學生提供更多的計算機實踐機會，可以使大學生發(fā)展自己的想象能力和創(chuàng)新能力，塑造新時代需求的人才。

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