【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，因此對(duì)于人才的需求也呈現(xiàn)出遞增的趨勢(shì)，高校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)方式應(yīng)始終與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，而其中電子產(chǎn)業(yè)的快速壯大對(duì)于技術(shù)性人才的實(shí)際操作能力提出了更高的要求。當(dāng)前各高?；敬嬖谥n程優(yōu)化滯后性的特點(diǎn)，因此為正確處理人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的脫節(jié)現(xiàn)狀，對(duì)于培養(yǎng)方案的技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革已箭在弦上。以下筆者將結(jié)合自身多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)本文，針對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】電子信息 科學(xué)與技術(shù) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)被認(rèn)為是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充與輔助，隸屬于課堂教學(xué)的一部分，其教學(xué)效果不盡人意。電子信息科學(xué)與技術(shù)是一門融入多專業(yè)的交叉學(xué)科，也是一個(gè)集理論和實(shí)踐于一身的專業(yè)，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有至關(guān)重要的地位。建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，一方面可以使學(xué)生接受到較為系統(tǒng)的技能訓(xùn)練，掌握更全面的知識(shí)、方法與技能，另一方面還能夠培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力、理論聯(lián)系實(shí)際分析及解決問(wèn)題的能力，尤其是和科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的綜合能力。伴隨著教學(xué)改革的日漸深入以及課程建設(shè)的廣泛開(kāi)展，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐已成為一項(xiàng)至關(guān)重要的研究課題。

一、整合課程設(shè)置，建立具有特色的課程群

為解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一以及綜合設(shè)計(jì)能弱等諸多問(wèn)題，應(yīng)重新規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的有關(guān)課程，把課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)中的結(jié)合部分，在確保知識(shí)體系完整性的前提下進(jìn)行了調(diào)整，建立起促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展、學(xué)習(xí)內(nèi)容互相銜接，且具有明顯特色的課程群。在設(shè)置課程的過(guò)程中，應(yīng)確保學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)和其它專業(yè)課之間的銜接與聯(lián)系，使學(xué)生具有更加廣泛的專業(yè)知識(shí)，從而更好的適應(yīng)社會(huì)的需要。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視專業(yè)發(fā)展方向的把握，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)。可以確立的課程群主要有“數(shù)字信號(hào)處理”、“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”、“電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)”以及“物聯(lián)網(wǎng)嵌入式系統(tǒng)”等等。

二、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

考慮到技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)并非是理論研究能力，而偏重于學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用方面工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)內(nèi)容方面不應(yīng)浪費(fèi)更多時(shí)間來(lái)講授原理性知識(shí)，而應(yīng)重視以信息技術(shù)應(yīng)用為背景，運(yùn)用電子設(shè)計(jì)工具來(lái)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟硬件，測(cè)試其原理、步驟及具體方法，做到循序漸進(jìn)，由淺到深，并配合相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而使教學(xué)內(nèi)容更加貼近于工程實(shí)際。這樣能夠更好地激發(fā)出學(xué)生積極性，并提升學(xué)生的研發(fā)能力以及創(chuàng)新能力。

此外，對(duì)于專業(yè)課程學(xué)時(shí)短、內(nèi)容多的現(xiàn)狀，應(yīng)圍繞著課程群適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如，“嵌入式系統(tǒng)”課程是一門具有很強(qiáng)理論性和實(shí)踐性的課程，很多先修課程的知識(shí)點(diǎn)都涵蓋于其中，在實(shí)際教學(xué)中，可以把“嵌入式系統(tǒng)”的有關(guān)內(nèi)容在先修課程教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣能夠減小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力。

三、建設(shè)校內(nèi)外硬件實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)平臺(tái)

電子技術(shù)的迅速發(fā)展，研究方向呈現(xiàn)多元化，校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)考慮教學(xué)和專業(yè)發(fā)展來(lái)進(jìn)行規(guī)劃、配置。學(xué)?？赏度胍欢▽?shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、建立起綜合實(shí)驗(yàn)室，以利于優(yōu)化組合實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高儀器設(shè)備的利用率，滿足學(xué)生不同層次的需要。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)模式主要是利用學(xué)生課余、雙休日和節(jié)假日等時(shí)間進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。學(xué)生主要通過(guò)申請(qǐng)立項(xiàng)，在教師審核之后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在教師的指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這樣能培養(yǎng)出學(xué)生勤于思考、積極動(dòng)手、敢于創(chuàng)新的實(shí)踐精神。

同時(shí)，校企共同建立實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地也是一種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑。通過(guò)以校外形式建立實(shí)習(xí)基地，使師生深刻理解本專業(yè)對(duì)于從業(yè)人員的具體要求，并了解到未來(lái)工作主要從事的內(nèi)容、技術(shù)規(guī)范；了解生產(chǎn)設(shè)施實(shí)際運(yùn)行狀況以及調(diào)試維護(hù)等實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題都是校園學(xué)習(xí)無(wú)法獲得的，這便拓展了學(xué)生的專業(yè)視野。通過(guò)校企共建實(shí)習(xí)基地，為企業(yè)和學(xué)生提供了良好的互動(dòng)平臺(tái)，企業(yè)當(dāng)前所需懂理論、懂實(shí)踐、適應(yīng)能力強(qiáng)的人才，學(xué)校方面可通過(guò)推薦的形式，及時(shí)且準(zhǔn)確地將學(xué)生個(gè)人情況反饋給企業(yè)，企業(yè)根據(jù)自身需要選擇所需人才。

四、通過(guò)學(xué)分制建設(shè)教學(xué)師資隊(duì)伍

實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，可采用彈性學(xué)分制的專業(yè)培養(yǎng)方案，使學(xué)生擁有廣泛的空間來(lái)選擇自己感興趣的教室及課程，這樣也將在教師方面引入競(jìng)爭(zhēng)，所以教師面對(duì)這樣的形勢(shì)，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育思維模式、不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、拓寬自己的專業(yè)領(lǐng)域，并開(kāi)設(shè)更多具有高水平的選修課程以供學(xué)生選擇。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極探索適應(yīng)彈性學(xué)分制要求的教學(xué)模式以及教學(xué)策略，以此增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力水平。

在學(xué)分制下，教學(xué)管理采用了導(dǎo)師制，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活全過(guò)程的指導(dǎo)以及心理咨詢，并涉及到學(xué)生在校生活的每一方面。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是提出了更高的要求，一方面要求教師精于本專業(yè)的教學(xué)科研，另一方面還要有極強(qiáng)的責(zé)任感以及無(wú)私風(fēng)險(xiǎn)的偉大精神。在學(xué)分制基礎(chǔ)上，還應(yīng)制定嚴(yán)格的考核管理辦法，采用教師崗位動(dòng)態(tài)聘任制，通過(guò)教師間以及學(xué)生的評(píng)價(jià)，促使教師積極改進(jìn)教學(xué)方式、手段，以此提高自身的專業(yè)水平和科研能力。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，構(gòu)建電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是一項(xiàng)需要不斷改進(jìn)的系統(tǒng)工程，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)高度重視課程理論及課程實(shí)踐的優(yōu)化整合，把工程實(shí)踐背景及其項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)當(dāng)中，集中體現(xiàn)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)這一特色。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，將具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)適應(yīng)性，這種人才也正是國(guó)民經(jīng)濟(jì)以及國(guó)防建設(shè)發(fā)展所迫切需要的。

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