馬大浦（1904—1992）是我國著名林學家、林學教育家，他實事求是，注重實地調查研究，強調理論聯(lián)系實際，在長期教學實踐中總結出一套啟發(fā)式、形象化教學方法。其思想不僅對于我國林業(yè)教育產(chǎn)生了重要影響，而且對于經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護及生態(tài)建設亦具有非常重要的指導價值。

馬大浦是我國著名林學家、林學教育家，為新中國的林學及林學教育做出了巨大的貢獻。在教育思想上，他強調理論聯(lián)系實際，理論為生產(chǎn)服務；在科研上，強調要實事求是，注重實地調查研究；在生態(tài)思想上，強調要注重森林的生態(tài)功能，加強平原地區(qū)的森林建設。馬大浦的思想，對于社會主義經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護及生態(tài)建設具有非常重要的價值，應引起高度重視。

科研報國，畢生奉獻

馬大浦，字述之，福建浦城人，早年就讀于中央大學農(nóng)學院森林系，畢業(yè)后曾留校任教，并兼管校內(nèi)林場。在林場工作期間，他堅持深入基層，系統(tǒng)地掌握了林場管理、林場經(jīng)營、樹木栽培等方面的知識。同時，形成了堅持實際調研的科研風格。

1936年3月，馬大浦懷著科研報國的理想前往美國明尼蘇達大學農(nóng)學院林學系深造。留學期間，他深入研究了美國的油桐種植技術，撰寫了《美國油桐事業(yè)最新之發(fā)展》一文。他還將由美國改良過的油桐種子寄回國內(nèi)。在國內(nèi)同行的幫助下，這些種子最終試種成功?；貒?，馬大浦潛心研究油桐的種植技術。在大量實驗的基礎上，他論證了肥料對于油桐早期生長所具有的重要影響。

抗日戰(zhàn)爭時期，馬大浦專門撰寫了《抗戰(zhàn)建國與森林》一文，從戰(zhàn)略角度闡述了森林在抗日戰(zhàn)爭中的特殊作用，以及森林在戰(zhàn)后建國中的戰(zhàn)略意義?？箲?zhàn)勝利后，馬大浦根據(jù)國際森林形勢，撰寫了《世界森林概況》一文，呼吁政府能夠重視林業(yè)的發(fā)展。1948年，馬大浦撰寫了《今年造林運動的趨勢》一文，從可持續(xù)發(fā)展的角度，呼吁城市木炭林、建材林、黃泛區(qū)護農(nóng)林及西北防沙林的建設。

新中國成立后，馬大浦的研究得到了中央政府的高度重視。在黨中央的支持下，他在油桐方面的研究得以繼續(xù)，并且取得了顯著的成效。1952年，馬大浦調任南京林學院?？梢哉f，該校從零起步，逐漸發(fā)展成為國內(nèi)最具影響力的林學機構，馬大浦功不可沒。

1957年，馬大浦受林業(yè)部的委派，前往越南農(nóng)林大學任教。任教期間，他不僅悉心教學活動，同時深入調研了越南的林業(yè)情況。在他的幫助下，越南林業(yè)有了很大的發(fā)展。為此，越南政府特意頒發(fā)“有益勛章”以表彰馬大浦對于越南社會主義事業(yè)建設所做出的貢獻。

1964年，在全國油桐工作會議上，馬大浦系統(tǒng)性地闡述了油桐種植的重要性，以及油桐種植的技術要點，代表了當時油桐種植技術的國際水平，對于中國油桐業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。改革開放以后，已是高齡的馬大浦并未停息自己的學術腳步。1978年至1981年期間，馬大浦先后擔任《辭?！返姆挚浦骶?，以及《林業(yè)辭典》編委等職務。

可以說，馬大浦用實際行動實現(xiàn)了科研報國的理想，為中國林業(yè)發(fā)展貢獻了自己的全部力量。

悉心教學，重視管理

20世紀30年代起，馬大浦便開始從事林學教育工作，先后在廣西、江西、安徽等地從事教學活動。由于林學在國內(nèi)剛剛起步，因此師資力量、教學資源奇缺。盡管如此，他從未想過放棄自己的事業(yè)。

在廣西大學任教期間，馬大浦親自編寫教材以填補空缺。他所編寫的教材和廣西當?shù)氐牧謽I(yè)情況具有高度的關聯(lián)性，因此深受學生的歡迎。在教學方法上，他積極引入西方先進教學模式，在結合教學經(jīng)驗的基礎上，提出了具有馬大浦特色的啟發(fā)式教學法。

實踐表明，這種教學方法有利于促進學生形成舉一反三、獨立思考的能力，深受學生好評。

馬大浦不僅擅長教學，而且擅長管理。1952年，全國院系大調整，原南京大學森林系與金陵大學森林系聯(lián)合組建為南京林業(yè)學院。在組織的安排下，馬大浦調任南林。此后三十多年，馬大浦一直在南林工作。他為南林的發(fā)展奉獻了自己全部的力量。

在南林的建設問題上，他立足實際，提出了四點要求：一是加強師資隊伍建設，二是加強規(guī)章制度建設，三是加強校風和學風的建設，四是加強教材和科研建設。

在人才培養(yǎng)上，他提出一方面要制定科學的培養(yǎng)計劃，另一方面要將計劃落實到實處，強調實踐出人才的理念。他曾說：“人才的培養(yǎng)僅僅依靠校內(nèi)教育是不夠的，必須深入到生產(chǎn)一線去?！币虼?，他多次帶領學生在南京、蘇北等地開展調研活動，從理論和實踐兩方面教育學生。同時，他希望每個學生在實踐的過程中，能夠樹立起為人民服務、為國家服務、為社會主義服務的理念。在他的指導下，一批又一批的優(yōu)秀學生走出校園，走向全國。

在規(guī)章制度建設方面，他認為，制度建設不能脫離群眾，制度一方面是管理全校師生的基礎，同時也是為全校師生提供服務的。因此，必須遵循民主原則。在具體工作中，他堅持民主作風，強調實事求是。他總是深入到師生中，認真聽取他們的意見，了解他們的學習和工作。凡是師生們認為不合理的制度，經(jīng)過調研和討論后都會得到及時的修改。

在教材建設問題上，馬大浦認為，一是要借鑒國際先進的科研成果，二是要結合國內(nèi)林業(yè)的實際情況，面向社會，注重教、科、研、產(chǎn)的有機結合。

事實證明，馬大浦的教學管理思想，對于南林的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。學校在教學、科研、管理等方面發(fā)展迅速，一躍成為全國知名的林業(yè)學院。

碩果累累，造福社會

馬大浦長期從事林業(yè)教育工作，在數(shù)十年的教學生涯中，編寫了大量林學教材，填補了林學領域的多個空白。

20世紀40年代，在廣西大學執(zhí)教期間，馬大浦曾編寫過一系列林學講義。由于戰(zhàn)亂的影響，這些講義未能集結成冊出版。新中國成立后，馬大浦先后出版了《造林學》《森林學》《林業(yè)調查規(guī)劃》等教材。這些作品都是在充分調研的基礎上寫成的，一方面結合了當時歐美林學的最新理論成果，同時系統(tǒng)性地分析了當時國內(nèi)的林業(yè)情況。因此，不僅具有高度的學術價值，而且非常適合教學使用。這也充分體現(xiàn)了馬大浦一貫堅持的理論聯(lián)系實際、實際發(fā)展理論的科研理念。

同時，他參與了諸多林學工具書的編寫，例如《主要樹木種苗圖譜》《中國主要樹種造林技術》等。這些工具書在學術上、生產(chǎn)上都具有十分重要的使用價值。其中，《主要樹木種苗圖譜》是凝聚他一生心血的巨著。這部作品在體例上有所創(chuàng)新，打破了樹木學、生態(tài)學、種苗學之間的界限，是一部具有開創(chuàng)性的學術作品，至今仍具有十分重要的參考價值。

馬大浦在從事科研活動之初，便確立了理論要聯(lián)系實際、要服務于生產(chǎn)的目的。早在20世紀30年代，他便積極致力于林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的調研活動，先后多次在南京、廣西等地開展實地調查，提出過一系列植樹造林計劃。

新中國成立后，在黨中央的支持下，馬大浦開展了更為廣泛的調研活動。在實地調研的基礎上，先后撰寫了《南京雨花臺烈士陵園的土壤情況》《雨花臺烈士陵園植樹要點》等具有實用性的文章。

1952年，馬大浦組織南京大學森林系師生參加了華南橡膠園規(guī)劃調研活動，并為橡膠園的規(guī)劃提供了非常寶貴的數(shù)據(jù)資料，為新中國植膠事業(yè)的發(fā)展做出了重要的貢獻；1953年，在華東軍政委員會農(nóng)林部的組織下，他帶領高年級學生在蘇北沿海灘涂一帶開展調研活動。在馬大浦等人的努力下，黃河故道的林業(yè)問題得到有效改善。

改革開放以后，已是高齡的馬大浦仍舊不忘宣傳林業(yè)的重要性。在多個學術討論會上，一再強調森林在維護生態(tài)平衡方面的重要性，強調要依靠森林來防止自然災害，強調在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，不能忽視森林的維護以及可持續(xù)發(fā)展。

在當前環(huán)境污染嚴重的背景下，馬大浦的生態(tài)教育思想彌足珍貴。