編者按：近期，教育部披露了已經(jīng)制定完成的考試招生改革總體方案的部分內(nèi)容，值得注意的是，將探索外語(yǔ)實(shí)行社會(huì)化一年多考的改革，由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)。作為高考中分量極重的科目，英語(yǔ)改革對(duì)高考整體改革意味著什么呢？

改變積弊頗深的應(yīng)試教育體制，逐步建立起素質(zhì)教育體制，是教育改革呼聲，也是目標(biāo)。如今，教育部終于拿起了“手術(shù)刀”，讓人期待。特別是外語(yǔ)考試將不進(jìn)統(tǒng)一高考的改革，可謂邁出了打破應(yīng)試教育體制，建立綜合評(píng)價(jià)的素質(zhì)教育體制的第一步。

首先，學(xué)習(xí)是一個(gè)自覺(jué)的自我完善活動(dòng)，它本身并不會(huì)因?yàn)樾枰荚嚩兴x擇和改變。拿外語(yǔ)來(lái)說(shuō)，在中國(guó)國(guó)際化、世界一體化等發(fā)展現(xiàn)實(shí)中，學(xué)習(xí)與掌握外語(yǔ)顯然已經(jīng)成了人們的一個(gè)基本選擇。換言之，就算你不督促、不考試，該學(xué)的外語(yǔ)人們自然就會(huì)去學(xué)。這個(gè)時(shí)候，如果以一場(chǎng)考試來(lái)測(cè)定一個(gè)人的外語(yǔ)學(xué)習(xí)水平與掌握程度，明顯已經(jīng)不合理也沒(méi)有必要。

其次，外語(yǔ)不再統(tǒng)一高考，而改為一年多考，雖然還不是完全意義上的素質(zhì)教育，但符合素質(zhì)教育的總體原則和要求。至少，這種方式將打破“一考定終身”的高考制度缺陷，有利于形成對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平綜合化測(cè)試的體系。而建立一種集合學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等一系列綜合化的評(píng)定制度和體系，則是我們打破應(yīng)試教育體制的必需，是素質(zhì)教育的基本要求和原則。

更重要的是，英語(yǔ)不再統(tǒng)一高考，將會(huì)為我們探索一條改革的經(jīng)驗(yàn)之路。相信此后出現(xiàn)的，必將會(huì)是語(yǔ)文不再統(tǒng)一高考、數(shù)學(xué)不再統(tǒng)一高考等，最終必將實(shí)現(xiàn)一個(gè)人的學(xué)業(yè)水平測(cè)試不再“一考定終身”的教育改革目標(biāo)，這對(duì)于建立健全素質(zhì)教育體系而言，無(wú)疑是大有裨益的。

考試可以是學(xué)習(xí)的方式，但考試絕對(duì)不是學(xué)習(xí)的目的，特別是“一考定終身”，將一個(gè)學(xué)生的多年所學(xué)、綜合能力等用一場(chǎng)考試來(lái)評(píng)定，實(shí)在是有些過(guò)于簡(jiǎn)單和草率。