摘 要：民辦高校的目標定位就是要培養(yǎng)適合社會和企業(yè)需要的應用型人才，民辦高校對人才培養(yǎng)模式的研究也就成為了各院校發(fā)展中面臨的主要問題。本論文結合目前民辦院校的發(fā)展現(xiàn)狀，以及分析校企合作模式中的相互需求，最終提出校企合作的發(fā)展思路和模式創(chuàng)新。

關鍵詞：應用性人才；醫(yī)學院模式；校企合作；

中圖分類號：G648 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-08-00-02

近年來，我國大力實施科技創(chuàng)新戰(zhàn)略，在自主創(chuàng)新方面取得了突出成績，對經(jīng)濟和社會發(fā)展產(chǎn)生了重要推動作用。然而，由于管理體制、社會文化以及技術水平等諸多因素的影響，我國當前還普遍存在科技與經(jīng)濟“兩張皮”的現(xiàn)象，不僅造成了科技資源的浪費，而且難以對經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展起到有力的支撐作用。本論文結合目前民辦院校的發(fā)展現(xiàn)狀，以及分析校企合作模式中的相互需求，最終提出校企合作的發(fā)展思路和模式創(chuàng)新。

一、當前民辦高校管理類應用性人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）社會對高校管理類應用性人才的需求分析：我國企業(yè)總體管理水平不高，已是不爭的事實，究其原因，最重要的是我國尚未形成一支足量的職業(yè)經(jīng)理人才隊伍。不同的企業(yè)，其經(jīng)營業(yè)務也不一樣，但作為企業(yè)中層的管理人員，所需的管理知識和管理能力的要求是相通的，就是應該具有應用管理理論知識分析、解決企業(yè)管理中實際問題的能力以及不斷提高企業(yè)管理水平的創(chuàng)新能力，所有這些能力的要求，應該在高校管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，通過各種渠道，尤其是校企合作，使學生得到應有的訓練。

（二）校企合作效果不理想：從合作層次上，當前高職院校校企合作還處于淺層次的合作階段，校企只是兩個孤立的個體硬生生地湊在一起，并沒有實質(zhì)性的交流與合作；從合作質(zhì)量上，由于種種原因無法繼續(xù)深入，使得校企合作僅僅成為一種形式，合作質(zhì)量無法得到保證。

二、高校管理類專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題分析

（一）當前高校管理類專業(yè)的師資隊伍本身缺乏實踐能力：作為管理類專業(yè)教師，他們幾乎都是從“校門”走到“校門”，所受的教育，正是有待改革的傳統(tǒng)的“重知識傳授，輕能力養(yǎng)成”的教育，很少具有企業(yè)實踐的經(jīng)歷，在理論聯(lián)系實際的能力上有著“先天”的不足。

（二）校企雙方利益的分配差異：一方面，企業(yè)對校企合作不熱。企業(yè)需要大量人才，與高校聯(lián)手固然能解決人才來源，但為高校學生提供培訓需要投入很大的人力和時間，對于多數(shù)實力不夠強大的企業(yè)來說，他們寧愿選擇去人才市場直接招聘人才。

另一方面，院校以教學為主，擔心市場導向機制對于研究論文發(fā)表、教學運行等學術體系沖擊太大，利益分配機制尚不夠成熟。

（三）校企雙方發(fā)展目標的背離：高校管理類專業(yè)教育，主要的問題是現(xiàn)行的教育機制不利于培養(yǎng)社會、企業(yè)對人才的需要。在對人才的知識傳授及能力訓練上，與企業(yè)的需要有距離。并且，在對學生能力訓練方面，由于理念上的偏差，缺乏穩(wěn)定的實踐基地，以及師資隊伍本身的不足，很難讓學生受到必要的能力訓練。

同時，在校企合作中的企業(yè)方很難滿足高校方人才教育實施方案的要求，對于管理類的學生更難安排實習崗位。企業(yè)希望的是學生到企業(yè)參加生產(chǎn)性勞動，并愿給予工資報酬，說穿了企業(yè)需要的是勞動力。校企合作雙方的動機和需求不一，其合作很難實現(xiàn)雙贏，合作關系很難長久保持。

（四）校企雙方運行機制的差別：校企是兩種不同性質(zhì)的團體，高職院校的主旨是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的應用型人才，并不以營利為目的。而企業(yè)卻是以營利為目的的經(jīng)濟組織，實現(xiàn)經(jīng)濟利益最大化是企業(yè)的主旨。所以校企之間不同的團體性質(zhì)決定了它們不同的運行機制，但是一旦二者進行合作，避免不了運行機制之間存在的沖突和摩擦就會增加二者合作的磨合期。

（五）地方政府功能缺位，形成校企合作的保障機制：地方政府未能充分發(fā)揮協(xié)調(diào)機制，未能形成校企合作的保障機制。政府尚未出臺相關政策及有效措施，尤其是在鼓勵企業(yè)主動與高校合作的積極性方面，其宣傳力度明顯不足，也缺乏有針對性的相關的利益性政策，至使企業(yè)主動與高校合作的效果并不理想。

三、加強校企合作的對策及建議

（一）校企互動，建設 “雙師型”教師隊伍：高校管理類專業(yè)引進人才，可以考慮引進在企業(yè)從事實際管理工作多年、具有豐富經(jīng)驗的本科畢業(yè)的中層管理人員，作為“沙子”滲入，為建設“雙師型”隊伍打下基礎。另外，鼓勵高校管理類專業(yè)教師到企業(yè)工作，這樣有利于教師在真實的企業(yè)管理中，使管理理論知識與實踐有效的結合，為今后的課堂教學貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則打下堅實的基礎。

（二）校企雙方的有效溝通：校企合作的實質(zhì)是建立利益共同體。從高校角度，利用自身現(xiàn)有的科研優(yōu)勢和社會影響力，主動與相關企業(yè)的溝通和互動，實現(xiàn)科技創(chuàng)新和現(xiàn)實需求之間的匹配；作為企業(yè)方面，應轉(zhuǎn)變觀念，積極為校企合作方面做出規(guī)劃，作為企業(yè)發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。

（三）積極組織和鼓勵校企合作課題研究：高校應與企業(yè)建立聯(lián)手搞研究的長期合作機制。以高校自身的智力優(yōu)勢吸引企業(yè)，就企業(yè)面臨的現(xiàn)實和長遠發(fā)展的管理問題，提出解決的方案，并在實踐中，驗證方案的有效性。這對企業(yè)無疑是大好事情，對高校教師同樣是一種理論聯(lián)系實踐的機會，為教師在今后在教學中提供了真實、生動的教學案例。

（四）強化政府的責任及職能，積極搭建校企合作平臺：校企合作是社會對人才培養(yǎng)的大需求，政府作為高校管理部門，應出臺相應政策和規(guī)定，鼓勵企業(yè)積極與高校聯(lián)手。

1、政府應當充分發(fā)揮引導作用：企業(yè)與學校是兩個不同利益的群體，要實現(xiàn)共贏是雙方能夠順利合作的基礎所在。作為企業(yè)而言，是依靠其生產(chǎn)或者服務滿足社會的需要，最終要實現(xiàn)盈利的經(jīng)濟組織。而我國的職業(yè)教育目前絕大多數(shù)屬于公辦學校，主要還是依靠政府投入資金創(chuàng)辦，這兩者隸屬關系和各自任務目標不一樣，不能僅僅依靠它們自身相互之間的協(xié)調(diào)來處理雙方合作過程中產(chǎn)生的利益、權利、責任、義務等問題，政府必須在其中充分發(fā)揮行政功能的主導作用，通過政策引導、組織協(xié)調(diào)和強有力的管理介入才能真正實現(xiàn)。

2、政府應當建立行業(yè)協(xié)會機構，加強對校企合作的掌控：行業(yè)協(xié)會對促進行業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育的發(fā)展具有得天獨厚的優(yōu)勢，行業(yè)協(xié)會清楚地了解行業(yè)情況，熟悉行業(yè)在市場經(jīng)濟運行中的規(guī)律，清晰地掌握行業(yè)動向，具備行業(yè)管理的豐富實踐經(jīng)驗和長期跟蹤行業(yè)狀況的條件與能力，真正起到了行業(yè)代言人的作用。

3、政府應當制定和實施有利于校企合作的優(yōu)惠政策：現(xiàn)階段，我國校企合作明顯呈現(xiàn)的是學校重視，企業(yè)忽視的不平衡格局，政府須以企業(yè)、學校各方利益均等為前提，制定和實施有利于校企合作的優(yōu)惠政策，使得校企合作常態(tài)化、制度化。比如政府提供足夠的專項資金作保障，設立專門的機構負責管理監(jiān)督此資金的運作，將專項資金納入政府財政預算。也可以通過對參與校企合作項目的企業(yè)、人員和學生給予一定的財政補貼，充分調(diào)動校企合作項目中的各方參與者的積極性，并形成長期有效的激勵機制。

四、結束語

民辦高校作為應用性本科院校能否培養(yǎng)出適合社會及企業(yè)需要的應用性人才，關鍵在于有一個應用性人才培養(yǎng)的機制及其形成的能強化管理能力素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式。而其中如何建設和形成有效的校企合作機制是重要問題之一，本論文在這方面作了探索性研究，提出了校企合作的對策和建議，尤其是對政府在校企合作中的發(fā)揮重要作用的建議，能為政府決策提供有價值的參考依據(jù)。

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