摘 要：傳統(tǒng)兒童游戲蘊(yùn)含著豐富的現(xiàn)代教育價(jià)值，它有利于促進(jìn)兒童素質(zhì)全面發(fā)展，有利于民族傳統(tǒng)文化代代相傳，有利于培育一代具有民族責(zé)任感和現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)力的“現(xiàn)代中國(guó)人”。樂(lè)理知識(shí)教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)，根據(jù)兒童的特點(diǎn)運(yùn)用傳統(tǒng)兒童游戲可以使重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化易，達(dá)到事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)兒童游戲；樂(lè)理知識(shí)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)實(shí)踐；

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-08-00-01

兒童的心理特點(diǎn)是“玩”，把游戲引進(jìn)課堂，讓兒童感到音樂(lè)課是最有趣的課，上了還想上，所以從這個(gè)角度考慮，教師應(yīng)盡可能從兒童日常生活、身體活動(dòng)和對(duì)周圍世界的體驗(yàn)為依據(jù)，創(chuàng)造出一些兒童喜愛(ài)并能接受的音樂(lè)游戲，在音樂(lè)教學(xué)中加以應(yīng)用。

一、傳統(tǒng)兒童游戲的概念

傳統(tǒng)兒童游戲是由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的兒童類游戲，它能因陋就簡(jiǎn)，就地取材，娛樂(lè)性強(qiáng)，易學(xué)易玩，幾乎不受時(shí)間、地點(diǎn)、材料、人數(shù)的限制等等，影響了幾代人的成長(zhǎng)。傳統(tǒng)兒童游戲作為兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)，源于生活，也隨社會(huì)的發(fā)展而形成和發(fā)展內(nèi)容豐富、種類繁多的兒童游戲。

（一）兒童音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀：音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)（簡(jiǎn)稱樂(lè)理）教學(xué)是兒童音樂(lè)教學(xué)體系中的一個(gè)基本內(nèi)容，也是豐富兒童音樂(lè)內(nèi)涵，提高兒童音樂(lè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，掌握好樂(lè)理知識(shí)可以幫助他們更加準(zhǔn)確地感知音樂(lè)、理解音樂(lè)。音樂(lè)課一周只有一兩節(jié)，音樂(lè)基本知識(shí)的講解總得反復(fù)好多次。如何能激起兒童的學(xué)習(xí)熱情，用主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，喜愛(ài)的學(xué)習(xí)情感，去學(xué)習(xí)較理論化的樂(lè)理知識(shí)呢？

（二）傳統(tǒng)兒童游戲兒童樂(lè)理知識(shí)教學(xué)中的實(shí)踐：根據(jù)兒童的特點(diǎn)，我嘗試將傳統(tǒng)游戲加以改編，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳統(tǒng)兒童游戲的形式來(lái)輔助教學(xué)。如：通過(guò)改編傳統(tǒng)兒歌，使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味、難學(xué)難記的識(shí)譜知識(shí)感興趣，并能輔助知識(shí)的理解和記憶。

【音符時(shí)值兒歌】

一顆豆子全音符；開(kāi)始發(fā)芽二分音符；豆子發(fā)黑四分音符；

一片葉子八分音符；兩片葉子16分音符；三片葉子32分音符

這首兒歌結(jié)合自然界中豆子發(fā)芽的過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)音符時(shí)值，有順序性，好記還有樂(lè)趣。

（三）傳統(tǒng)兒童游戲在樂(lè)理知識(shí)教學(xué)中具體應(yīng)用舉例

【練習(xí)基本音級(jí)在五線譜上的位置】

游戲《過(guò)小河》（由傳統(tǒng)游戲《過(guò)河》改編）：在場(chǎng)地上畫(huà)一個(gè)大的高音（低音）譜表，要求每一間的寬度以能放下兒童腳為宜。教師與兒童列隊(duì)分別站在譜表的上端和下端。

游戲開(kāi)始：教師與兒童一同拍手說(shuō)：“一、二、三、四?！苯處焼?wèn)，第一個(gè)兒童答?！拔襾?lái)問(wèn)”，“我來(lái)答”。“Mi的位置在哪里？，”“Mi的位置第一線”。兒童邊拍手邊站在第一線上，答對(duì)方可“過(guò)河”替換老師，做“小老師”繼續(xù)問(wèn)第二個(gè)兒童，游戲繼續(xù)。

這個(gè)游戲具有一定形象、一定意境，使兒童既容易接受又能幫助他們進(jìn)行記憶，受到普遍歡迎。此游戲還可以換成其它譜表或用來(lái)學(xué)習(xí)加線上的音。

【練習(xí)音符時(shí)值】

游戲《猜猜我是誰(shuí)》（由傳統(tǒng)游戲《過(guò)風(fēng)過(guò)雨》改編）：教師捂住一兒童眼睛，其余兒童依次從這一兒童面前走過(guò)，同時(shí)模仿一種生活中的聲音（如：火車的聲音 嗚――――（全音符）；羊的叫聲：咩—咩—（二分音符）；走路的聲音dadadada（四分音符）；跑步的節(jié)奏dada dada（八分音符）；小雞唱歌：嘰 嘰（四分音符）；小鳥(niǎo)唱歌：喳喳 喳喳（八分音符）小鴨唱：嘎—（二分音符）等），之后松開(kāi)眼睛，教師說(shuō)其中一種聲音，讓他猜是誰(shuí)發(fā)出的？是幾分音符？

采用這種形象化的方法教學(xué)，在實(shí)踐中取得了較好的效果，提高了學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的興趣。

【小節(jié)及小節(jié)線的練習(xí)】

游戲《坐火車》（由傳統(tǒng)游戲《火車鉆山洞》改編）：兒童排成一長(zhǎng)列，邊“開(kāi)火車”邊唱歌曲《坐火車》。歌曲結(jié)束時(shí)，教師說(shuō)一個(gè)拍號(hào)，兒童用最短時(shí)間按拍號(hào)組合。（如：教師說(shuō)2/4拍，就表示在這列“火車”中，每節(jié)車廂只能坐兩位兒童。需要兩人一組拉手。）沒(méi)有組合的兒童就被淘汰，游戲繼續(xù)。

通過(guò)這個(gè)游戲兒童認(rèn)識(shí)了小節(jié)和小節(jié)線的作用，還類比出了2/4、3/4、4/4拍之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，一切教學(xué)可“盡在不言中”。

【節(jié)拍強(qiáng)弱練習(xí)】

游戲《拍球》（由傳統(tǒng)游戲《拍皮球》改編）：兒童從拍球“拍-接”的過(guò)程中體會(huì)2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。從兩人一組進(jìn)行“拍-接-遞”的游戲中體會(huì)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。在形象的比喻中激發(fā)兒童樂(lè)學(xué)的興趣，既學(xué)到了知識(shí)，而且也學(xué)得輕松、開(kāi)心，沒(méi)有任何壓力。

【練習(xí)大調(diào)音階的全音、半音關(guān)系】

游戲《蹦臺(tái)階》（由傳統(tǒng)游戲《上樓梯》改編）：在臺(tái)階上從低到高依次用粉筆寫(xiě)上七個(gè)基本音級(jí)：do re ma fa sol la si do。要求兒童站在do上開(kāi)始，遇到半音關(guān)系單腳蹦，遇到全音關(guān)系雙腳蹦。兒童在游戲中潛移默化的就記住了大調(diào)音階的全音、半音關(guān)系。這個(gè)游戲還可以換成小調(diào)來(lái)練習(xí)。

【練習(xí)三和弦】

游戲《和弦麻將》（由傳統(tǒng)游戲《小麻將》改編）：教師準(zhǔn)備若干塊積木，積木用白紙纏住并寫(xiě)上音名CDEFGAB（每塊積木上只寫(xiě)一種音名）。兒童每4-5人一組，依次接積木麻將牌，誰(shuí)先摞出一個(gè)三和弦并正確摞出這個(gè)三和弦的第一和第二轉(zhuǎn)位就算獲勝。三和弦的學(xué)習(xí)是樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用游戲形式，課堂氣氛活躍，兒童也不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。

【復(fù)習(xí)、鞏固樂(lè)理知識(shí)】

傳統(tǒng)游戲《找朋友》、《丟手絹》、《擊鼓傳花》、《點(diǎn)兵點(diǎn)將》、《貼鼻子》、《搶板凳》、《數(shù)蛤蟆》、《火車鉆山洞》等智力、體能類游戲都是不錯(cuò)的選擇，輸?shù)膬和卮鹄蠋熖岢龅臉?lè)理知識(shí)問(wèn)題。

這些生動(dòng)有趣的游戲方式，能讓兒童在快樂(lè)的游戲體驗(yàn)中復(fù)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，不僅提高了兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還活躍了課堂氣氛，也有利于重難點(diǎn)的解決，獲得更好的教學(xué)效果。

綜上所述，“只有民族的才是永恒的”，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)兒童游戲深遠(yuǎn)的傳統(tǒng)教育價(jià)值，同時(shí)傳統(tǒng)兒童游戲又蘊(yùn)含著豐富的現(xiàn)代教育價(jià)值，它有利于促進(jìn)兒童素質(zhì)全面發(fā)展，有利于民族傳統(tǒng)文化代代相傳，有利于培育一代具有民族責(zé)任感和現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)力的“現(xiàn)代中國(guó)人”。我們音樂(lè)教師在面向未來(lái)，改革創(chuàng)新的同時(shí)，更應(yīng)該考慮如何發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)而突破傳統(tǒng)，使我國(guó)寶貴的傳統(tǒng)文化成為促進(jìn)時(shí)代進(jìn)步的新文化。