摘 要：英語作業(yè)對(duì)于學(xué)生鞏固課堂知識(shí)、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何改進(jìn)傳統(tǒng)作業(yè)模式、有效布置英語作業(yè)進(jìn)行探討。希望能夠減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：英語作業(yè)；布置；有效；

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-08-00-02

作業(yè)是英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它既能幫助教師檢測(cè)教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方案，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是聯(lián)系教與學(xué)的紐帶。

傳統(tǒng)的作業(yè)布置由于過度拘泥于教材而缺乏開放性和創(chuàng)造性，作業(yè)中的重復(fù)內(nèi)容較多，且簡(jiǎn)單機(jī)械，容易使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)之無聊、做之無用”的思想，這與現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)的“減負(fù)增效”理念是背道而馳的。同時(shí)，作業(yè)布置無視學(xué)生的個(gè)體差異，大眾化問題嚴(yán)重，限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。如何改變傳統(tǒng)作業(yè)模式，布置精選高效的作業(yè)，使學(xué)生既能減輕負(fù)擔(dān)，又能鍛煉能力，還能在做作業(yè)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣？筆者在多年的教學(xué)中，進(jìn)行了以下的一些嘗試：

一、布置多樣性的作業(yè)，讓英語學(xué)習(xí)豐富起來

教師應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，多布置一些實(shí)踐性和趣味性都比較強(qiáng)的作業(yè)，以此作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。我曾經(jīng)給學(xué)生布置過這樣一項(xiàng)寒假作業(yè)：觀看英語原聲電影，選擇你感興趣并簡(jiǎn)單易學(xué)的一段臺(tái)詞進(jìn)行模仿。開學(xué)后，我們班進(jìn)行了一場(chǎng)電影配音比賽。孩子們惟妙惟肖地模仿了《馬達(dá)加斯加》、《怪物史萊克》等多部經(jīng)典電影的橋段，有的學(xué)生甚至連表情和動(dòng)作都模仿了出來。通過這樣的作業(yè)，學(xué)生的口語有了提高，英語學(xué)習(xí)的興趣也更濃厚了。

除了形式上的多樣性之外，我們還要注意，語言是用來交流的，所以布置一些互動(dòng)的交際型作業(yè)是不錯(cuò)的選擇。我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生布置“采訪調(diào)查”的作業(yè)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取貼近生活的話題，如：What’s your favourite sport？ ，鼓勵(lì)學(xué)生向身邊的人發(fā)起調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)在表格中。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)的交際，提高與人溝通的能力。

二、布置趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生在樂中學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，令人感興趣的作業(yè)，能讓學(xué)生發(fā)揮最大的熱情和能力去完成它。教師應(yīng)求新求變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂。比如在學(xué)習(xí)冀教版第三冊(cè)Enjoy your hobby這一單元時(shí)，我布置了一項(xiàng)小組作業(yè)——Hobby show，即尋找興趣愛好相同的同學(xué)，組隊(duì)用英語介紹興趣愛好并將之展示出來。在第二天的展示課上，英語組獻(xiàn)上了小合唱Tell Me Why；科學(xué)組用清水和小鏡子在墻面上制作出“彩虹”；體育組進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的“籃球秀”，還用英語教給了大家?guī)讉€(gè)籃球術(shù)語……。雖然孩子們的英語介紹略顯生澀，但我看到了他們更為精彩的一面。由此可見，有趣的作業(yè)布置，不僅可以提高教學(xué)效果，還能深入到學(xué)生的心里。

三、布置實(shí)用性的作業(yè)，讓英語融入生活

語言來源于生活，也要運(yùn)用于生活。在社會(huì)生活日益信息化的今天，教室已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，書本也不再是唯一的知識(shí)來源。在布置作業(yè)時(shí)，我注重實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活。我號(hào)召學(xué)生繪制英語課程表，這樣他們就能很快熟悉有關(guān)課程的單詞；在奧運(yùn)會(huì)期間，我建議學(xué)生去搜集體育詞匯，讓他們?cè)谛蕾p精彩賽事的同時(shí)擴(kuò)展詞匯量；我還鼓勵(lì)學(xué)生去捕捉身邊的英語，學(xué)生們興趣盎然，收集到的英語信息五花八門：食品包裝、電腦游戲、公共場(chǎng)所……，學(xué)生為能發(fā)現(xiàn)這么多身邊的英語而高興，對(duì)原本陌生的英語一下子有了親近感。通過這種作業(yè)形式，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到只要有心隨時(shí)隨地都可以學(xué)英語，從而更加堅(jiān)定了學(xué)好英語的決心。

四、布置層次性的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都閃亮

每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的。教師要要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)。這類作業(yè)就像是“自選超市”，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況，自主選擇作業(yè)的數(shù)量和難度。比如在學(xué)習(xí)冀教版第一冊(cè)I’m hungry！ I’m thirsty！ 這一課時(shí)，我布置了三個(gè)層次的作業(yè)：作業(yè)A是掌握本課有關(guān)食物和飲料的詞匯；作業(yè)B是簡(jiǎn)單介紹自己的飲食喜好.；作業(yè)C則要求學(xué)生搜集更多有關(guān)飲食的詞匯，然后利用所學(xué)內(nèi)容編寫飯店點(diǎn)餐的對(duì)話并表演出來。這樣的作業(yè)使不同層次的學(xué)生都有所收獲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五、布置作業(yè)還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面

（一）作業(yè)布置要適量、適度

作業(yè)的布置不能一味追求“多多益善”，而是要“恰到好處”，適量的作業(yè)有利于學(xué)生掌握鞏固已學(xué)知識(shí)而又不產(chǎn)生厭倦情緒。這就要求教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，有針對(duì)性、有目的性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能收到事半功倍的效果。

教師在布置作業(yè)時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的接受能力和實(shí)際水平控制作業(yè)的深度和難度，不要過度追求理想化。對(duì)于學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，不能急于求成，而是應(yīng)合理分解難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，給學(xué)生以消化吸收的空間。

（二）作業(yè)布置要及時(shí)批改

作業(yè)布置下去，必須及時(shí)批改，為學(xué)生提供具體的反饋，讓學(xué)生知道他們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。而教師也可以在批改作業(yè)的過程中分析學(xué)生存在的問題，并且找到對(duì)策對(duì)未掌握的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)救。

教師可根據(jù)作業(yè)的不同類型和難易程度，采取多種批改方式。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的“面批面改”可以使師生能更好地交流；以小組為單位的“互批互改”可以促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍；對(duì)于簡(jiǎn)單的練習(xí)題目的“自批自改”可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）作業(yè)布置要合理評(píng)價(jià)

作業(yè)的合理評(píng)價(jià)有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。評(píng)價(jià)作業(yè)不能單純以工整度或正確率為標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新，思路新穎的作業(yè)比中規(guī)中矩的作業(yè)更值得提倡。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要多激勵(lì)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生要勤督促，促使他們追求更好的發(fā)展；對(duì)學(xué)優(yōu)生要嚴(yán)要求，讓他們知道學(xué)無止境。

教師在寫作業(yè)評(píng)語時(shí)應(yīng)多元化、人性化。在節(jié)假日送上祝福；在考試前夕加以鼓勵(lì)；在學(xué)生遇到困難時(shí)關(guān)心愛護(hù)……這種無聲的交流能滋潤學(xué)生的心田，融洽師生關(guān)系。教師還可以利用生動(dòng)的卡通形象印章對(duì)評(píng)價(jià)作業(yè)起到“錦上添花”的作用。在學(xué)生的作業(yè)本上，喜羊羊會(huì)對(duì)他們說“你真棒”，阿貍激勵(lì)他們“再加把勁”……這些小創(chuàng)意會(huì)帶來意想不到的效果。

綜上所述，有效的英語作業(yè)布置，不僅可以幫助學(xué)生鞏固英語知識(shí)，培養(yǎng)思維能力，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)不斷更新英語作業(yè)設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，潛能得以發(fā)揮，信心得以提升，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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