摘 要：技工學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，符合社會(huì)需求，完善學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，努力做好技校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：技工教育；專業(yè)；就業(yè)；

中圖分類號(hào)：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-08-00-01

一直以來，社會(huì)上對(duì)技工院校在認(rèn)識(shí)上存在偏頗，導(dǎo)致技工院校生源短缺及生源基礎(chǔ)較差、人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以適應(yīng)市場(chǎng)的需要等原因，造成技工教育存在大量困難和問題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的迫切要求，國(guó)家出臺(tái)了對(duì)技工院校學(xué)生減免學(xué)費(fèi)的政策，技工教育迎來了快速發(fā)展的良好時(shí)機(jī)。本文主要針對(duì)技工學(xué)校如何對(duì)專業(yè)進(jìn)行定位來增強(qiáng)畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行分析。

一、技工教育的現(xiàn)狀

（一）招生困難：當(dāng)前社會(huì)很多人依然對(duì)技工教育存在偏見，不能正確認(rèn)識(shí)技工教育。很多家長(zhǎng)寧愿孩子混高中，也不愿意選擇到技工院校學(xué)習(xí)技能，他們認(rèn)為技工畢業(yè)后文憑低、就業(yè)難、工資低。由于總生源逐年減少，加上外部環(huán)境，造成技工院?？偸窃趧e人的后面拾遺補(bǔ)漏，使得技校的招生周期拉長(zhǎng)、成本增高，招生門檻放低，廣泛接納初中分流生，造成了技校生源短缺、素質(zhì)低下。

（二）教育教學(xué)質(zhì)量

1、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的差異。由于生源質(zhì)量差，學(xué)生的基礎(chǔ)差異大，學(xué)校的學(xué)生管理壓力大，學(xué)校更重視的是安全問題，所以對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求不高。同時(shí)，由于專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)無法跟上社會(huì)發(fā)展，難以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求的變化，造成每年從技工院校畢業(yè)大量學(xué)生，但卻難以滿足工作崗位對(duì)人才的質(zhì)量要求，導(dǎo)致技工人才需求出現(xiàn)嚴(yán)重短缺。

2、技工院校的軟硬件條件。技工院校各類軟硬件設(shè)施投入相對(duì)不夠、實(shí)訓(xùn)設(shè)備量少質(zhì)次，設(shè)備老化更新慢，與當(dāng)前企業(yè)運(yùn)行的設(shè)備及其工藝線路不銜接，導(dǎo)致技工院校的人才培養(yǎng)數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量與市場(chǎng)需求還有較大差距。

3、教師隊(duì)伍建設(shè)。從技工院校教師的結(jié)構(gòu)來看，層次和結(jié)構(gòu)也不盡合理。文化技術(shù)理論教師比重大，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師偏少。不少專業(yè)教師和實(shí)習(xí)教師是理論課教師轉(zhuǎn)來的，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與技工教育所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，缺乏必要的工作實(shí)踐能力和專業(yè)實(shí)踐技能。

面對(duì)技工學(xué)校存在的一系列問題，改革是必行之路。對(duì)于生源質(zhì)量等問題，不是憑一己之力就可以改變的，那么我們就從當(dāng)前做起，做我們能夠做的事情，改革教學(xué)。對(duì)教學(xué)的質(zhì)量、課程的設(shè)置、專業(yè)的定位等進(jìn)行改革。

二、技工學(xué)校專業(yè)定位分析

技工教育的辦學(xué)方針是以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)設(shè)置是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，從職業(yè)和工作崗位出發(fā)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。辦學(xué)特色的重要標(biāo)志就是專業(yè)特色。辦學(xué)規(guī)模的發(fā)展，直接推動(dòng)了學(xué)校專業(yè)設(shè)置數(shù)量的發(fā)展。技工學(xué)校專業(yè)設(shè)置隨著社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生一些變化，但必須滿足科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)企業(yè)的需求，必須符合學(xué)校規(guī)模的發(fā)展及學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際。在膠東地區(qū)技工學(xué)校中，大多數(shù)都開設(shè)的專業(yè)有制造類、服務(wù)類、設(shè)計(jì)類等。那么這些熱門專業(yè)在招生方面存在哪些優(yōu)缺點(diǎn)呢？下面我們來分析一下。

（一）制造類專業(yè)：制造類專業(yè)包括機(jī)電數(shù)控類、汽車類、船舶加工制造類、制冷空調(diào)類、工程類等。

這一類專業(yè)，大多數(shù)男生及家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)專業(yè)比較青睞。而這一類專業(yè)工作體力勞動(dòng)多，工作比較辛苦，會(huì)影響了學(xué)生報(bào)讀熱情。近幾年各技工學(xué)校爭(zhēng)相開辦這一類專業(yè)，就造成該專業(yè)教師大量缺乏，很多老師是從工廠招聘過來當(dāng)實(shí)習(xí)老師。這些教師有實(shí)際操作能力，但理論知識(shí)相對(duì)缺乏，而且本身并不是專業(yè)教師，對(duì)學(xué)生的管理、教學(xué)的質(zhì)量不好掌控。造成學(xué)生水平較低，難以適應(yīng)實(shí)習(xí)工作的需要。

（二）服務(wù)類專業(yè)

服務(wù)類專業(yè)包括了烹飪類、酒店管理類、旅游乘務(wù)類等。

以前，很多家長(zhǎng)一聽到服務(wù)類專業(yè)，就很堅(jiān)決的搖頭，為什么呢？他們感覺這個(gè)專業(yè)學(xué)了以后就是伺候人的，或者說不用學(xué)我也可以去干，因此該專業(yè)并不熱門。但是近些年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，很多國(guó)際大酒店進(jìn)駐中國(guó)，連鎖酒店、旅行社遍地開花，該專業(yè)的人才需求量大增。因與國(guó)際接軌，酒店現(xiàn)在大多數(shù)需要的都是經(jīng)過培訓(xùn)的專業(yè)學(xué)生，而不是以往隨便一個(gè)人都可以干的，因此該專業(yè)開始熱門了。乘務(wù)類專業(yè)在招聘的時(shí)候，對(duì)視力、身高、體形都有嚴(yán)格要求。上崗后，語言能力、公關(guān)能力、管理能力都要求很高。因此能夠滿足條件的學(xué)生數(shù)量也不多。

（三）營(yíng)銷設(shè)計(jì)類

營(yíng)銷設(shè)計(jì)類專業(yè)包括了金融類的專業(yè)和各種設(shè)計(jì)類專業(yè)。

金融類專業(yè)包含了財(cái)會(huì)、營(yíng)銷、電子商務(wù)等專業(yè)。在各個(gè)技工院校里，財(cái)會(huì)專業(yè)大都屬于老專業(yè)， 師資充裕，教學(xué)質(zhì)量有保證；營(yíng)銷類專業(yè)一直是人才市場(chǎng)需求量較大的專業(yè)。但這兩個(gè)專業(yè)與各類大專院校專業(yè)重疊，就業(yè)是不容忽視的問題。設(shè)計(jì)類專業(yè)包含面比較廣，如廣告設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)等。這些專業(yè)各類院校開始也比較多，大多數(shù)學(xué)校都有計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)萎縮，這一類專業(yè)教師轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)類比較容易上手，但是有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師相對(duì)較少。就業(yè)方面，這一類專業(yè)，就業(yè)壓力相對(duì)較小，社會(huì)需求量大。但這一類專業(yè)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)要求比較高，對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生來說，想直接從事設(shè)計(jì)是不現(xiàn)實(shí)的，需要經(jīng)過幾年的積累。這一點(diǎn)對(duì)選擇該專業(yè)的學(xué)生來說也是需要考慮的。

綜上所述，技工院校要有一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展，就需要對(duì)專業(yè)進(jìn)行合理的優(yōu)化設(shè)置，不要社會(huì)流行什么，就一窩蜂的去上什么專業(yè)，等這個(gè)專業(yè)不火了，再去換下一個(gè)流行的專業(yè)。這樣就會(huì)造成什么專業(yè)都不會(huì)深入發(fā)展，只能浮于表面，不能做大做強(qiáng)。因此，要選擇適合學(xué)校自身的、有特色的專業(yè)，對(duì)于新上專業(yè)要進(jìn)行合理化分析。

三、技工學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)分析

當(dāng)前社會(huì)高水平的技術(shù)工人成了當(dāng)今社會(huì)急需的人才，為培養(yǎng)企業(yè)需求的技能人才，技工學(xué)校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能水平，加強(qiáng)校企合作，建立完善地就業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地與就業(yè)跟蹤網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造更多更好的實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)給技校畢業(yè)生。

總之，在現(xiàn)階段的情況下，雖然我們技工院校還存在各種各樣的問題，但是我們?nèi)孕鑸?jiān)持走好技工院校的改革之路。完善學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，并努力做好技校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)率，最大限度地保障學(xué)生利益，才能提升學(xué)校品牌，有利于社會(huì)發(fā)展。

（基金項(xiàng)目：本文為山東省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)省級(jí)科研重點(diǎn)課題“職業(yè)教育招生困難問題原因分析與對(duì)策研究”階段性成果之一）