摘 要：本文闡述了《汽車(chē)機(jī)械制圖》課程一體化教學(xué)的要點(diǎn)是：采用模塊式教學(xué)，整合控制學(xué)生理論教學(xué)課時(shí)，運(yùn)用綜合實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的目的。

關(guān)鍵詞：模塊式教學(xué)；綜合實(shí)訓(xùn)；動(dòng)手能力；

中圖分類(lèi)號(hào)：TH16 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-08-00-01

《汽車(chē)機(jī)械制圖》課程是職業(yè)院校汽車(chē)制造與裝配專(zhuān)業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制造等課程的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有圖樣的指導(dǎo)，學(xué)生將無(wú)法分析和選擇加工汽車(chē)零部件方法、從而無(wú)法制造出合格的汽車(chē)零部件，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍存在者眼高手低，一接觸實(shí)習(xí)車(chē)間的實(shí)踐機(jī)加工就發(fā)懵的問(wèn)題，如何能打破這一制約學(xué)生發(fā)展的瓶頸，成為當(dāng)前教學(xué)非常棘手的問(wèn)題，打破常規(guī)教學(xué)，讓理論與實(shí)踐一體化，課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)車(chē)間無(wú)縫對(duì)接讓呆板的課堂講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦能力的結(jié)合，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，用較短的時(shí)間掌握相關(guān)操作技能的要點(diǎn)，反過(guò)來(lái)又可以通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)繪圖理論的理解。結(jié)合自己對(duì)理實(shí)一體化的理解經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)摸索總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、模塊式教學(xué)，實(shí)施理論指導(dǎo)實(shí)踐

《汽車(chē)機(jī)械制圖》課程的知識(shí)點(diǎn)可以分為基礎(chǔ)知識(shí)模塊、點(diǎn)線(xiàn)面模塊、組合體模塊、零件圖模塊、裝配圖模塊，各模塊之間層層遞進(jìn)聯(lián)系密切，我認(rèn)為在基礎(chǔ)模塊教學(xué)中采用\"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練\"的教學(xué)策略，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)與自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)初步認(rèn)識(shí)繪圖工具與使用方法，再通過(guò)多媒體課件演示工具的使用要點(diǎn)，展開(kāi)互動(dòng)式討論糾正學(xué)生繪圖中使用錯(cuò)誤，比一比看誰(shuí)的方法即高效又正確，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在糾錯(cuò)中形成正確的知識(shí)。

點(diǎn)線(xiàn)面模塊采用\"實(shí)踐帶動(dòng)理論\"教學(xué)策略讓學(xué)生參觀(guān)實(shí)習(xí)車(chē)間找出四種典型零件，分析其形狀找出共性問(wèn)題并結(jié)合\"口訣\"教學(xué)讓學(xué)生在最短的時(shí)間分清各種點(diǎn)線(xiàn)面的位置及特點(diǎn)為下一步的組合體教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如點(diǎn)的投影可以用機(jī)床頂尖為實(shí)例以點(diǎn)的\"投影永遠(yuǎn)是點(diǎn)，點(diǎn)的位置是三坐標(biāo)決定\"的口訣加深點(diǎn)的理解。

組合體模塊為形體過(guò)渡到零件的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)采用\"理論強(qiáng)化實(shí)踐\"的策略，采用多媒體動(dòng)畫(huà)演示各種零件的組合類(lèi)型及組合過(guò)程讓學(xué)生充分感受零件的千變?nèi)f化和基本體的形態(tài)，緊緊抓住\"讀\"和\"畫(huà)\"兩大環(huán)節(jié)，然后在加以典型組合體練習(xí)，采用\"頭腦風(fēng)暴\"老師不直接說(shuō)出答案讓學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤完善形體分析能力，并寫(xiě)出實(shí)習(xí)日記，讓學(xué)生空間想象能力加以鞏固和提高。例如組合體中綜合類(lèi)較多可舉支架類(lèi)模型講解組合特點(diǎn)和形體分析方法，輔助采用動(dòng)畫(huà)立體模型展示準(zhǔn)確分析變化形式，集思廣義通過(guò)不同的思路構(gòu)建形體空間想象能力，并準(zhǔn)確補(bǔ)畫(huà)視圖的圖形與漏線(xiàn)。

零件模塊采用\"參觀(guān)和測(cè)繪\"相結(jié)合的策略，第一步讓學(xué)生參觀(guān)車(chē)間內(nèi)的機(jī)械加工順序，并加以記錄，回到教室再觀(guān)看相關(guān)的教學(xué)視頻與記錄對(duì)比總結(jié)出典型零件的幾個(gè)相關(guān)要素；圖形、尺寸、技術(shù)要求等并最終找出零件的一些共性特點(diǎn)，為下一步同學(xué)們學(xué)習(xí)裝配圖打好基礎(chǔ)，特別注意和已學(xué)過(guò)的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課結(jié)合讓理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐相結(jié)合適應(yīng)實(shí)習(xí)生產(chǎn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圖紙的理解。例如參觀(guān)直軸的加工方法注意分析每道工藝的流程卡片及圖形中的尺寸，回到教室后觀(guān)看直軸視頻分析直軸的圖形、尺寸、技術(shù)要求加以提煉簡(jiǎn)化更容易區(qū)別其它類(lèi)型零件第二步測(cè)繪零件通過(guò)測(cè)量零件的尺寸繪出草圖并畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)圖紙?bào)w會(huì)零件四要素的重要性讓理論在測(cè)繪過(guò)程中轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如在課堂中分組讓同學(xué)們測(cè)量軸類(lèi)、支架類(lèi)、箱體類(lèi)等幾類(lèi)零件既可以用到繪圖知識(shí)又可以用到測(cè)量技能，通過(guò)同學(xué)們的協(xié)同合作提高工作相率的同時(shí)還提高學(xué)生的機(jī)加工工藝分析能力。

二、合理控制理論與實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生逐步適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境

由于前面的模塊知識(shí)需要一定時(shí)間的生產(chǎn)實(shí)習(xí)才能有效的轉(zhuǎn)變成技能，結(jié)合前面的五個(gè)模塊制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，基本比例為1：3即理論為1實(shí)踐為3，例如在零件圖教學(xué)過(guò)程中理論講解各零件的特點(diǎn)為10課時(shí)實(shí)踐測(cè)繪與標(biāo)準(zhǔn)繪圖應(yīng)為20-30課時(shí)，通過(guò)學(xué)生的逐漸認(rèn)知、了解、掌握等4個(gè)層次逐漸內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)技能為今后的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

三、采用綜合實(shí)訓(xùn)的方法，讓同學(xué)們撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告

第一步經(jīng)過(guò)車(chē)工與數(shù)控實(shí)訓(xùn)，同學(xué)們從圖紙分析到零件加工順序分析到零件機(jī)加工步驟，讓學(xué)生學(xué)以致用實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用從而攻破了動(dòng)手能力差的難題。

第二步撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生完成從畫(huà)圖到產(chǎn)品出廠(chǎng)的全過(guò)程分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題進(jìn)一步修正，扎實(shí)走好每一步。

四、合理選用實(shí)習(xí)環(huán)境，根據(jù)理論課的要求布置

根據(jù)模塊的不同選擇實(shí)習(xí)環(huán)境，例如在講點(diǎn)線(xiàn)面的時(shí)候以鉗工實(shí)訓(xùn)車(chē)間的工件為目標(biāo)，便于學(xué)生觀(guān)察零件圖可采用機(jī)加工車(chē)間或仿真模擬實(shí)驗(yàn)室為目標(biāo)，需要時(shí)可在專(zhuān)門(mén)的繪圖室進(jìn)行練習(xí)，在不同的嘗試中來(lái)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

五、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，提出相應(yīng)建議

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)操作應(yīng)講清操作規(guī)程安全文明生產(chǎn)及要點(diǎn)，讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)培養(yǎng)自信心，并加以肯定，提出建設(shè)性意見(jiàn)和學(xué)生討論使學(xué)生健康成長(zhǎng)

理實(shí)一體化教學(xué)不僅提高了學(xué)生的認(rèn)知能力還提高了學(xué)生運(yùn)用機(jī)械工藝知識(shí)的能力，在最短的時(shí)間學(xué)會(huì)讀圖與繪圖理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椴僮骷寄堋?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡俊霞.汽車(chē)機(jī)械制圖（上、下）.山東大學(xué)出版社.2011

[2]霍振生.汽車(chē)機(jī)械制圖（汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)）第二版.高等教育出版社.2010