摘 要：高職教育雖是高等教育的一個重要分支，許多方面二者都有相似之處，但就人才培養(yǎng)目標和社會市場對人才的要求方面，高職教育與普通高等教育有所區(qū)別。在高職教育的專業(yè)課程體系里面，高職院校教師如何進行有針對性的教學，如何提高高職教育課堂的教學質量，尤其是實踐教學環(huán)節(jié)，這值得我們探索。一定要制定一套專門適應高職類學生的教學課程體系，專門的教學大綱，專門的課程標準，對每一門課程的課程設計都應該考慮高職類學生的職業(yè)能力。本文主要根據《JSP動態(tài)網頁設計》課程為例，拋磚引玉來探索高職類課程教學的科學過程，為高職院校教師同行提供一定教學參考。

關鍵詞：教學質量；教學過程；高職教育；課程設計；教學方法

中圖分類號：TP393-4

高等職業(yè)院校是以培養(yǎng)高素質、技能型專門人才為主線。一個合格的高職學生，除了具備本專業(yè)的理論知識之外，更注重培養(yǎng)學生職業(yè)技術應用能力?！禞SP動態(tài)網頁設計》是計算機信息管理軟件編程專業(yè)開設的一門專業(yè)必修課程，是一門動手實踐能力和邏輯分析能力要求比較高、與實際崗位關系比較緊密的專業(yè)技能課程，是培養(yǎng)基于java技術web程序員的主要支撐課程。

1 教學內容和教學過程設計

1.1 教學目標

針對一門課程應該有清晰的教學目標和思路，在課程設計中我們應該以學生為中心，一切都要為學生考慮，要把學生培養(yǎng)成能與社會行業(yè)無縫對接的專門的高素質、高技能的IT行業(yè)第一線人才。

在具體課程教學設計過程中我們要考慮：

（1）著眼學生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質的培養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)學生終身學習與可持續(xù)性發(fā)展的能力。

（3）采用項目驅動、案例教學的教學模式。

（4）通過校企合作，校內實訓等多種途徑，采取工學結合，充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。

（5）教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，通過教-學-做理實一體化，以學生為主體，重點評價學生的職業(yè)能力的養(yǎng)成。

1.2 教學內容選擇的原則：

（1）教學內容的針對性與適應性要強。

（2）基于工作過程訓練流程的模塊式教學。

（3）教學項目訓練任務設置體現軟件工程開發(fā)過程。

（4）教學內容能實現理實一體化教學形式。

（5）教學內容能緊貼當前行業(yè)中的新領域。

1.3 課程設計的理念與思路

（1）教學理念

1）以職業(yè)生涯發(fā)展為目標-確定課程目標。

2）以典型實例為載體-設計教學環(huán)節(jié)。

3）以典型的工作過程為基礎-設計教學情境。

（2）教學思路

本課程以校園網站系統(tǒng)作為支撐，96課時內完成教師與學生互動的講練結合教學過程。課程的理論實踐一體化教學過程全部安排在設施先進、專門的JSP編程實訓室進行，教學中以學生為中心，教師全程負責講授知識、答疑解惑、指導項目設計，充分調動師生雙方的積極性，實現教學目標。

1.4 教學內容總體設計

根據教學的目標和理念，進行課程內容的重構，把《JSP動態(tài)網頁設計》這門課程的教學內容主要分為八大模塊的內容，分別以項目導向和基于真實的軟件企業(yè)工作過程來循序漸進的展開。

在整個教學過程中，一定要形成項目小組，項目經理也要確定，并分工和確定各自職責。每一階段都要有階段性的成果或作品，教師和實訓指導教師都要全程關注和指導。

1.5 教學內容的學時分配

2 教學方法及手段

2.1 教學方法

本課程采用全新的“目標教學法”，規(guī)范并系統(tǒng)地培養(yǎng)專業(yè)技術人才，從實際工作需要出發(fā)，確定各階段的培養(yǎng)目標、項目實際內容和培訓課程內容。以工程經驗為指導，強化實戰(zhàn)技能，通過可以滿足企業(yè)需求的項目來展開整個教學過程。

“目標教學法”通過“項目介紹—課程學習—項目講解—項目實施—項目點評和總結”這樣一個目標明確、由淺入深、循序漸進的實施過程，將項目的概況、項目實施需要掌握的知識、項目的綜合解決方案層次分明地呈現在學員面前。這樣一種符合學員認知規(guī)律、學習特點的教學方法，切實保證了學員對各個知識要點的深入了解和準確把握。

在教學過程中還要引入以任務驅動的項目教學法、小組合作和自主學習的教學方法。

2.2 教學手段

（1）采用電子課件和軟件開發(fā)工具使用教程。

（2）充分利用校園網、互聯網技術，開展教學，方便了學生自學。

（3）利用校內專業(yè)實驗室，實現校內資源共享。

（4）利用仿真模擬實驗室和教學軟件進行項目教學。

（5）充分利用校外實習基地，開展產學研合作的教學模式。

3 課程建設與改革思路

在校企合作的模式下，深入探討合作模式創(chuàng)新，項目創(chuàng)新。以學生能夠更快的適應企業(yè)環(huán)境為目的，達到和企業(yè)實現無縫銜接的效果。

（1）“項目真實性”，用真實的項目引導學生實踐，讓學生能夠學有所用。

（2）“環(huán)境真實性”，盡量還原企業(yè)的工作環(huán)境，用企業(yè)過程標準對學生進行考核，讓學生感到自己不是在上學而是在上班，使他們由學生向職業(yè)人轉變。這樣會使他們更早進入行業(yè)角色，也能夠提升學生的學習興趣和動力。

參考文獻：

[1]張惠瓊，鄧偉民，曠瑤.動態(tài)網頁技術：ASP、JSP與PHP的比較[J].計算機光盤軟件與應用，2012（13）：214-215.

[2]彭勝偉.動態(tài)網頁制作技術ASP與JSP的比較[J].計算機光盤軟件與應用，2012（23）：184+188.

[3]劉暢.JSP在動態(tài)網頁制作技術中的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2012（23）：200+216.

作者簡介：趙志斌，四川閬中人，講師，本科，計算機應用專業(yè)，畢業(yè)于重慶大學，研究方向：軟件工程；李兵川，重慶璧山人，大學助教，本科，計算機應用技術專業(yè)，研究方向：軟件測試。

作者單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學院，重慶 402160

基金項目：2013年度重慶市職業(yè)教育學會立項科研課題主持人：趙志斌，項目名稱：民辦高等職業(yè)院校教學質量標準及質量保障體系研究（項目編號：2013—ZJXH—8722）；重慶科創(chuàng)職業(yè)學院校級項目主持人：趙志斌，項目名稱：高職計算機軟件專業(yè)面向項目培養(yǎng)方案的研究與實踐（項目編號：12KC07）。