日本教師每周花在課上的時(shí)間只有17.7小時(shí)，比世界平均水平19.3小時(shí)還要低。不過(guò)，他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)的時(shí)間為7.7小時(shí)，是平均數(shù)的3倍，花在文案工作上的時(shí)間也是平均水平的兩倍。

日本特殊的教育體制導(dǎo)致了這一結(jié)果。為了滿足董事會(huì)與學(xué)校之間“信息共享”的需求，教師需要花費(fèi)大量時(shí)間撰寫每周課程計(jì)劃和學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)（必須提交給校長(zhǎng)審查），完成對(duì)學(xué)校生活各個(gè)方面的調(diào)查評(píng)估，向董事會(huì)匯報(bào)學(xué)?；顒?dòng)的情況。除教學(xué)外，指導(dǎo)俱樂(lè)部活動(dòng)、參加示范課程、開會(huì)、準(zhǔn)備學(xué)?；顒?dòng)等日常事務(wù)，也占據(jù)了日本教師的大量時(shí)間。此外，許多學(xué)校教師崗位被削減，或教師退休后沒(méi)有新進(jìn)人員補(bǔ)充，也讓學(xué)校工作人員數(shù)量捉襟見肘?？歧曛Z爾工作的學(xué)校中，一年級(jí)的英語(yǔ)和音樂(lè)教師便由一人兼職。在經(jīng)濟(jì)低迷的大環(huán)境中，為保住珍貴的工作機(jī)會(huì)，許多教師認(rèn)為，自己應(yīng)該比同事工作時(shí)間更長(zhǎng)，以保持“競(jìng)爭(zhēng)力”。