【摘 要】隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)在我們的學(xué)習(xí)、工作和生活中所發(fā)揮的作用也越來越突出。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)受到越來越多的重視。本文主要對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和微課在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】微課 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程 教學(xué)現(xiàn)狀

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0189-01

一 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程重要性的認(rèn)識不夠

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是當(dāng)前中職院校的基礎(chǔ)課程之一，熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用和操作技術(shù)已成為這個(gè)時(shí)代對人才的基本要求，因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開設(shè)對學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用和操作技術(shù)，提高就業(yè)能力十分重要。但當(dāng)前許多老師和學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性認(rèn)識不到位。

2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式陳舊，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前許多中職學(xué)校和教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率的提高。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，若學(xué)生無法對其產(chǎn)生興趣，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，就難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)效率。

3.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)備不完善

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程屬于公共基礎(chǔ)課程的范疇，因此，其班級比較多，學(xué)生人數(shù)也比較多且計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不一。但是，在當(dāng)前許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，并未配置擴(kuò)音設(shè)備，導(dǎo)致坐在教室后排位置的學(xué)生難以聽清講課的內(nèi)容，且一部分中職院校機(jī)房中的電腦設(shè)備配置較低，響應(yīng)速度較慢，容易出現(xiàn)故障，難以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)，影響了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的效果。

二 微課在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

1.利用微課教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)來進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)

微課具有時(shí)間短的特點(diǎn)，不會讓學(xué)生感到內(nèi)容過多而感到乏味，其時(shí)長為5～8分鐘，而學(xué)生的注意力能保持有效集中的時(shí)間大約為10分鐘。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，選用具有趣味性和實(shí)用性的課題進(jìn)行微課演示，可以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，教師還可以采用問答式教學(xué)、表演式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)以及講授式教學(xué)等多種方式來集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程具有知識點(diǎn)多、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，且計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的許多知識點(diǎn)之間有著某種內(nèi)在的聯(lián)系，而微課教學(xué)時(shí)間短、切入主題迅速，有利于教學(xué)過程中某一知識點(diǎn)的重點(diǎn)突出，若在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，將所教的各個(gè)知識點(diǎn)劃分出來單獨(dú)錄制成微課的形式，則可以使教學(xué)內(nèi)容更精練，極大地縮短教學(xué)時(shí)間，且這種形式可加強(qiáng)各個(gè)知識點(diǎn)間的聯(lián)系，更有助于學(xué)生的理解。

2.利用微課視頻資源容量小的特點(diǎn)來進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)

微課具有視頻資源容量小的特點(diǎn)，其總?cè)萘看蠹s為幾十兆，方便學(xué)生下載保存。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師常將其教學(xué)的重難點(diǎn)錄制成視頻上傳到網(wǎng)上，其容量較小且支持流媒體格式在線播放，方便學(xué)生下載和瀏覽，學(xué)生可以下載教師的教案和課件，并將其保存到終端設(shè)備上，隨時(shí)隨地進(jìn)行查看，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了方便。

微課的教學(xué)主題較突出，大多以視頻片段作為其教學(xué)主線，其教學(xué)內(nèi)容較為完整，通過多媒體素材和多媒體教學(xué)課件在課堂上的使用以及課后學(xué)生的反饋和教師對其教學(xué)活動(dòng)的反思構(gòu)成了一個(gè)微課程教學(xué)資源環(huán)境，且這種資源大多是一些視頻教學(xué)案例，這些案例大多真實(shí)具體，且具有典型性，有利于教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生專業(yè)水平的提高。

此外，還可以利用微課從微處著手的特點(diǎn)來進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，秉持“重視教師的引導(dǎo)，從微處著手，快樂學(xué)習(xí)”這一理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三 結(jié)束語

當(dāng)前，我國在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中仍存在著許多的問題，因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)利用微課教學(xué)時(shí)間短、切入主題快、視頻資源容量小、資源利用方便以及從微處著手等特點(diǎn)，來進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，提高其教學(xué)質(zhì)量。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕