【摘 要】目前，中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下、基礎(chǔ)薄弱，教材內(nèi)容單一、教學(xué)方法單調(diào)，不能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)和掌握英語的價值，缺少有效的教學(xué)理念、完整的教學(xué)機制，無法引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生自主、自助地學(xué)習(xí)掌握并運用英語知識。因此，本文以注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，優(yōu)化教材建設(shè)，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，完善教育教學(xué)機制，來體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)價值，提高中職學(xué)校學(xué)生掌握并運用英語的效果。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 英語教學(xué) 教育機制 教學(xué)模式

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0188-01

一 中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語掌握難、運用難的因素分析

目前，國內(nèi)大部分中職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，不具備聽寫能力，更不具備運用英語會話交流的能力。大部分中職學(xué)校的英語課程依然采用舊的教學(xué)模式，來完成英語知識和技能的講授。語言的發(fā)展是十分迅速的，每天都會出現(xiàn)大量新情況，這樣的狀況是眾所周知的，但是國內(nèi)各大中專學(xué)校為何依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教材對當(dāng)代中職學(xué)生進(jìn)行英語教育，這不得不讓人們頭腦中有所疑問。教材內(nèi)容的陳舊，其表達(dá)方式太過簡單，因此，無法提高中職學(xué)生的英語綜合能力，僅僅是從每個單元里的幾篇陳舊的文章中，挑揀出一些詞匯、一些固定的句型以及固定的表達(dá)方式對當(dāng)代中職學(xué)生進(jìn)行授課，這在一定程度上嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的態(tài)度，違背了使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握及運用的初衷，這種教學(xué)理念和教學(xué)方式是不科學(xué)的。

相對于中職學(xué)生實際的英語水平，現(xiàn)在的英語教材內(nèi)容更是普遍偏難、偏多，英語知識較單一，無法使學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識與實際相聯(lián)系，因此，學(xué)生自然很難掌握并運用英語知識，會感到學(xué)習(xí)英語太過困難，從而一方面影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面嚴(yán)重阻礙了教師在傳授知識過程中的教學(xué)進(jìn)度。目前，國內(nèi)大部分中職院校都是以培養(yǎng)各種應(yīng)用技術(shù)型人才為主，針對專業(yè)化的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)習(xí)英語的重要性，而安排英語學(xué)習(xí)的課時一減再減，使學(xué)生的學(xué)習(xí)重點放在專業(yè)課程、專業(yè)技能學(xué)習(xí)上，因此，從一定程度上限制了英語在中職學(xué)校的普及與發(fā)展，致使中職院校培養(yǎng)的學(xué)生知識面太過狹窄，不夠全面，英語水平相對較低，就業(yè)能力更是成為學(xué)校的難題之一。

二 完善中職學(xué)校英語教學(xué)體制及相關(guān)措施

在當(dāng)今社會競爭愈演愈烈的態(tài)勢下，中職院校學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，因此，創(chuàng)新教學(xué)理念、改善教育機制勢在必行。在授課的過程中，教師應(yīng)耐心回答學(xué)生提出的英語問題，并教授學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語并盡快掌握所學(xué)的英語知識，為學(xué)生制定一套相對完整并適應(yīng)其自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步完善自己，形成自助、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在思想上，教師應(yīng)幫助每個學(xué)生樹立正確的思想理念，樹立正確的人生目標(biāo)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)英語時有過多的功利性因素產(chǎn)生。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用英語對學(xué)生進(jìn)行授課，從時間積累到細(xì)節(jié)變化，給學(xué)生營造完善和完整的學(xué)習(xí)氛圍，使其更快、更有效地融入學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)盡量采取英語課堂比賽和課外英語活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平，如用英語朗誦詩歌、背誦經(jīng)典片段，用英語口述其自身經(jīng)歷等活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平。

英語是一種語言，因為這種特殊性，所以學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中，興趣和情感需要更加受到關(guān)注與重視，而如何使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語課程產(chǎn)生濃厚的興趣和新鮮感，就在于教師的教學(xué)模式和引導(dǎo)學(xué)生自助、自主學(xué)習(xí)的方法。但是目前大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程的過程中，基本上是迫于壓力，這樣極大地抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。因此，引導(dǎo)學(xué)生建立一套符合自身的學(xué)習(xí)方法是非常必要的。

在教育教學(xué)體制上，應(yīng)注重建立具有學(xué)科價值及與科學(xué)手段相結(jié)合的教育教學(xué)機制，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。在學(xué)生思想上，教師要教導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生建立正確的世界觀和人生價值觀，爭取把學(xué)生培養(yǎng)成一專多能的復(fù)合型人才。

三 結(jié)束語

中職院校英語教學(xué)要適應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度，制訂一項完善的、合理的學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要具有針對性。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕