【摘 要】班級管理是根據(jù)教師的要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)等行為進(jìn)行規(guī)范、組織、協(xié)調(diào)的一個動態(tài)的過程，班級管理的最終目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。班級管理的成效對教學(xué)課程有著至關(guān)重要的作用。本文主要闡述了傳統(tǒng)班級管理存在的一些弊端和在新課程背景下計算機班級管理的一些策略。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 計算機班級管理 創(chuàng)新研究

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0184-01

新課程理念要求教育必須以人為本，在新課程背景下，教材的內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實社會的發(fā)展，教育理念也在更新，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，讓學(xué)生全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展，我們必須要在計算機班級管理方面有新的舉措。這樣，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生才不會被淘汰。

一 傳統(tǒng)班級管理的一些問題

1.“分?jǐn)?shù)主義”盛行

分?jǐn)?shù)對于學(xué)生很重要，傳統(tǒng)的班級管理是一種分?jǐn)?shù)管理，無論是教師對學(xué)生的考核，還是學(xué)校對教師的考核都以分?jǐn)?shù)為主，評價一名學(xué)生是否優(yōu)異，首先就是要看他的成績是否理想。這樣缺少人文關(guān)懷，狹隘的分?jǐn)?shù)文化管理根本不能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，也沒有讓學(xué)生真正從學(xué)習(xí)中獲得樂趣。中考、高考、大學(xué)的考試都是以分?jǐn)?shù)來決定學(xué)生的成績好壞，這不能從根本上了解一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.管理形式比較僵化

傳統(tǒng)的班級管理對學(xué)生灌輸?shù)乃枷胫饕褪恰胺摹眱蓚€字，學(xué)生一味地順從，根本沒有自己的獨特思想，長期下去，學(xué)生會認(rèn)為教師說的就是對的，自己有想法也不敢提出來，學(xué)校培養(yǎng)的也都是讀死書的書呆子。對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新能力更為重要，這種管理模式會讓班級管理呈現(xiàn)濃厚的權(quán)威管理主義色彩，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新細(xì)胞。

3.效率第一，管理效果不佳

各學(xué)校為了升學(xué)率而用成績來衡量教師的業(yè)績，一個名師就一定要培養(yǎng)出許多成績優(yōu)異的學(xué)生，這樣才能提升他的知名度。學(xué)校也就因此而認(rèn)可這名教師，家長也會努力地把孩子往這個教師的班級里送。所以，教師就只是一味地要求學(xué)生提高成績，學(xué)校就一味地要求教師保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這樣的一個惡性循環(huán)，對班級管理造成了諸多不好的影響。

二 新課程背景下計算機班級管理的創(chuàng)新策略

1.以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

班級是以學(xué)生為主體的一個團(tuán)體，要突出學(xué)生的主體地位，不能一味地讓學(xué)生只聽從教師的安排，教師要引導(dǎo)學(xué)生，而不是命令學(xué)生做事。鼓勵學(xué)生形成自己動腦、動手的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力。在美國教育中，學(xué)生圍在教師身邊聽講，有疑問會大膽地提出來，跟教師一同探討。在新課程背景下，教師要充分尊重學(xué)生的自主權(quán)以及愛護(hù)他們幼小的心靈。教師在管理學(xué)生時，要多多注重學(xué)生的思想和心理輔導(dǎo)，提高他們的獨立性，讓每個學(xué)生都能有機會在班級中擔(dān)任一些班干部角色，讓他們學(xué)會如何去管理，真正成為自我管理的主體。

2.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是人才競爭的社會，各行各業(yè)都需要精英，計算機專業(yè)也不例外，在新課程背景下，計算機班級管理應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同開發(fā)軟件，解決一些難題，這樣，讓他們在實踐的過程中能夠自主地提出一些意見，而不是讓他們?nèi)ニ烙浻脖骋恍├碚?。教師?yīng)多多鼓勵學(xué)生，先育心，再管人。倡導(dǎo)學(xué)生自主研制開發(fā)軟件，突破傳統(tǒng)的管理體系，讓學(xué)生的身心都能得到發(fā)展。

3.多元化地評價學(xué)生

學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變管理方式，不能夠一味地以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生。長期用考試成績來評價學(xué)生的好壞，會扼殺學(xué)生的個性，俗話說得好，行行出狀元，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)多方面的人才，對于那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，要多多發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，軟件掌握不好的學(xué)生，可以讓他們側(cè)重學(xué)習(xí)維修與組裝模塊。每個學(xué)生都具有不同的個性，教師應(yīng)該多多發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，并且讓他們保持自己的優(yōu)勢，這樣才能夠克服弱點。教師應(yīng)該跟家長多多溝通，讓家長也參與到評價學(xué)生的環(huán)節(jié)中來，也可以通過策劃活動來考驗學(xué)生的應(yīng)變能力等，一個全面發(fā)展的人才，不僅僅是成績優(yōu)異，還要有良好的品德，所以學(xué)校應(yīng)多元化地評價學(xué)生。

4.在新課程背景下營造獨特的班級文化氛圍

在班級管理方面，教師的主導(dǎo)作用對班級管理有著重要的影響，首先，教師本身要富有愛心、耐心，多跟學(xué)生溝通，做他們的良師益友，這就需要班主任花費時間和精力去了解學(xué)生的性格特點、愛好等，一個專業(yè)、有責(zé)任、有愛心的班主任定會帶出一個氛圍良好的班級。其次，班主任要搞好班干部和同學(xué)之間的關(guān)系，讓他們團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。還可以在班級的布置中花點心思，跟學(xué)生一起策劃布置教室。營造一個友善的班級文化氛圍，讓學(xué)生開心快樂地學(xué)習(xí)。

三 結(jié)束語

總之，在新課程背景下計算機的班級管理任重道遠(yuǎn)，新課程賦予了教師新的使命，應(yīng)在新理念、新目標(biāo)的指引下不斷前進(jìn)。教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代的責(zé)任，努力提高自身的文化修養(yǎng)，要有寬容、友愛、陽光的心態(tài)，讓學(xué)生感受到溫暖，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]胡麟祥、單本榮.新課程背景下班集體建設(shè)新探[J].上海教育科研，2004（4）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕