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        構(gòu)建生活化德育課堂,培養(yǎng)學(xué)生多種能力

        2014-12-31 00:00:00吳嘉娜
        學(xué)園 2014年24期

        【摘 要】2010年秋季開始,新編中等職業(yè)學(xué)校德育教材《經(jīng)濟政治與社會》(北師大出版社)逐漸在中等職業(yè)學(xué)校推廣使用。在教學(xué)實踐中,結(jié)合生活化的教學(xué)理念,讓學(xué)生多聯(lián)系身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象,主動探索經(jīng)濟現(xiàn)象隱藏的社會原因,從而調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生多種能力,真正提高德育課的教學(xué)效益。

        【關(guān)鍵詞】生活化 德育課堂 多種能力

        【中圖分類號】G711 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)24-0178-02

        教育家陶行知先生說過:“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用,并真正成為教育?!?010年,中職德育課迎來了課程改革的春天,其基本理念是“要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗,著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中,構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合”。構(gòu)建生活化的德育課堂勢在必行。

        所謂生活化德育課堂,就是善于將學(xué)生的生活實際和已有的知識聯(lián)系起來,通過設(shè)計富有情趣和意義的教學(xué)活動,使學(xué)生切實體驗到身邊有社會、經(jīng)濟、政治等現(xiàn)象,用所學(xué)的德育課有關(guān)內(nèi)容來解決生活中的實際問題,從而對德育課產(chǎn)生親切感。

        作為教師,不單只是運用現(xiàn)代化設(shè)備,更重要的是要用新課程理念審視傳統(tǒng)的德育課教學(xué),構(gòu)建生活化的德育課堂。2010年,新編《經(jīng)濟政治與社會》(北師大出版社)正式作為中職德育課程在各地推廣使用,該書圖文并茂,體例新穎,每節(jié)均以典型案例入手,重點內(nèi)容還配有名言警句或插圖照片,不僅具有趣味性、知識性,而且具有可讀性、可教性。筆者作為一線教師,在使用《經(jīng)濟政治與社會》一書時,深感其實用性強,有利于構(gòu)建生活化課堂,并能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。下面通過本人的教學(xué)實踐,談?wù)勗谑褂迷摃鴷r如何培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

        一 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

        認識論告訴我們,人類認識的一般規(guī)律是從感性認識到理性認識,然后從理性認識到實踐。理論聯(lián)系實際,是馬克思主義哲學(xué)的主要觀點,學(xué)生活用知識的表現(xiàn)就是能理論聯(lián)系實際。作為教師,引導(dǎo)學(xué)生用知識聯(lián)系生活要講求一定的技巧。經(jīng)濟常識的最大特點就是具有濃厚的生活氣息。抓住這一特點,我運用了“三部曲”教學(xué):發(fā)現(xiàn)生活——理解生活——參與生活。

        如在講企業(yè)一節(jié)中,我問學(xué)生,大家知道什么是企業(yè)嗎?同學(xué)們你一言我一語就說開來,有的說大公司就是企業(yè);有的說能賺錢就是企業(yè);有的說在電視賣廣告的就是企業(yè),五花八門,什么都有,就是沒講到要點上。很多學(xué)生就翻書來看,為了讓學(xué)生明確企業(yè)的概念,我不急著解釋書中的內(nèi)容,而是特意安排學(xué)生分組進行活動,“每一組代表一企業(yè),銷售一盒月餅,看誰最快銷售出去就算贏”,一說到分組活動,學(xué)生就更提起勁了,他們拿到月餅,開始討論,我從旁提示,“同學(xué)們不妨倒著來想,消費者要買到這盒月餅,要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)?”接著,讓學(xué)生在稿紙上寫出分析的過程,同學(xué)們分工合作,有的負責(zé)把關(guān)生產(chǎn)環(huán)節(jié),制定相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)督措施;有的負責(zé)流通環(huán)節(jié),找哪些物流公司,流通到哪些地方;有的負責(zé)銷售,一邊降低價格,一邊比畫著做廣告宣傳語;有的還專門為銷售月餅排練一段小品……大家忙得不亦樂乎,下課了,學(xué)生們還去圖書館、電腦室收集相關(guān)的材料,通過上網(wǎng)查詢獲得了更多關(guān)于企業(yè)的信息。我總結(jié)說,企業(yè)就是指在社會化大生產(chǎn)條件下,從事生產(chǎn)、流通與服務(wù)等經(jīng)濟活動的營利性組織。學(xué)生們很容易就聯(lián)系到生活中,很多商場在節(jié)假日經(jīng)常做促銷活動,目的就是為了更多的盈利。另外,企業(yè)分類很廣,是我們經(jīng)濟生活中不可缺少的經(jīng)濟組織,我們所需要的產(chǎn)品和服務(wù)大多來自企業(yè)。

        學(xué)生頭腦中已明確了“企業(yè)”的概念,但還要親自融入企業(yè)去體驗一下。結(jié)合這節(jié)課,我先后帶學(xué)生走訪了中山知名企業(yè)“咀香園”餅家和“伊泰蓮娜”首飾工廠,學(xué)生們看到了現(xiàn)代化規(guī)模生產(chǎn)線,工人們正在做綠豆餅,生產(chǎn)企業(yè)是產(chǎn)品質(zhì)量的第一關(guān)。學(xué)生們參觀了研發(fā)中心,知道做一個好吃又有營養(yǎng)的綠豆餅不容易,明白了企業(yè)要盈利,必須提高每件商品的價值;在首飾工廠里,學(xué)生們還親手制作了珍珠項鏈,來到首飾一條街,吸引學(xué)生們的不光是產(chǎn)品的價格,還有精美的包裝;最后大家一起聆聽了企業(yè)負責(zé)人的介紹。通過這種外出參觀活動,學(xué)生進一步了解到企業(yè)的職能、特點,擴展了對企業(yè)內(nèi)涵的理解。

        構(gòu)建生活化的德育課堂,教師必須將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中,激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望,令學(xué)生主動關(guān)心社會經(jīng)濟生活中出現(xiàn)的一些新情況,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,提高學(xué)習(xí)的效率。

        二 培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力

        在培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力方面,尤其要加強學(xué)生對相似概念的辨別。對此我采用了開放性的課后作業(yè),設(shè)計一些發(fā)揮學(xué)生參與性與探究性的題目。如在講儲蓄、股票、債券、保險一節(jié)時,為了搞清債券與股票的區(qū)別,商業(yè)保險與社會保險的差異,我要求學(xué)生自行設(shè)計圖表分析兩者的特點,從多方面分析兩者的不同之處。很多學(xué)生會從債券、股票的性質(zhì)、功能、償還方式、風(fēng)險大小等進行分析比較,都能基本掌握上述幾種投資方式。為了讓學(xué)有余力的學(xué)生進一步在實踐活動中檢驗所學(xué)的內(nèi)容,我還要求他們可以根據(jù)自己的家庭經(jīng)濟狀況,幫父母設(shè)計一份投資理財計劃。學(xué)生要做好這份計劃必須認清上述幾種投資方式的利弊,規(guī)避風(fēng)險,才能使自家的資金得以保值和增值。同時,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的投資意識和理財觀念。

        培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力,應(yīng)注意結(jié)合實際由課內(nèi)向課外延伸。以開放性作業(yè)為媒介,拓展學(xué)生收集處理信息的能力,學(xué)生在練習(xí)中充分發(fā)揮了自己的主動性和創(chuàng)造性,大大地獲得了學(xué)習(xí)上的滿足感。

        三 培養(yǎng)學(xué)生綜合評價的能力

        綜合評價能力是學(xué)生對基本知識的掌握與其邏輯思維能力、分析能力的融合。這里,我主要采用案例分析法。在講商標(biāo)一節(jié)時,利用了當(dāng)前“王老吉”與“加多寶”打官司的例子,這個例子學(xué)生在新聞中聽過,但具體緣由就不一定很清楚,由于這兩種飲料大家經(jīng)常喝,對這起侵犯商標(biāo)權(quán)的案件就特別感興趣。根據(jù)這一例子,我詳細地和學(xué)生分析了商標(biāo)的意義,也讓學(xué)生分角色在課堂上參與討論,模擬一個小法庭,使大家對商標(biāo)有更深入的理解。

        在此需要強調(diào)的是,學(xué)生組織文字來進行討論時教師要進行必要的引導(dǎo)。一方面能使學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo),另一方面能加強其語言表達,最終達到訓(xùn)練、提高其綜合評價能力的目的。又如在講我國經(jīng)濟制度時,我列出一些題目讓他們進行分析評價,如“社會主義經(jīng)濟制度與資本主義經(jīng)濟制度”、“十八大提出的城鎮(zhèn)化建設(shè)與我國經(jīng)濟制度的關(guān)系”、“如何解決城管執(zhí)法與流動攤販之間矛盾”等,讓學(xué)生自選題目,自備資料,在有目的地學(xué)習(xí)的同時能夠有主見地看待社會生活中的問題,進而加強了自身的政治素質(zhì)。我還利用微博、博客、郵箱的現(xiàn)代化通信平臺,讓學(xué)生及時關(guān)注生活,認真思考,積極與教師進行交流,提出自己的真知灼見。

        課前十分鐘,是學(xué)生們關(guān)注當(dāng)天的頭條經(jīng)濟新聞的最好時間,我會選擇其中一條進行提問發(fā)言,每天積累,讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活時事、動腦筋思考的好習(xí)慣,從而不斷提高綜合評價能力。

        綜上所述,德育教師如能活用教材,把生活帶入課堂,關(guān)心國家大事,關(guān)心學(xué)生生活,積極收集生活中與教學(xué)相關(guān)的資料,精心設(shè)計教案,編排教學(xué)過程,使學(xué)生在掌握必備的基礎(chǔ)知識的同時掌握終身學(xué)習(xí)的基本技能,更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新的思維方式,真正使教學(xué)生活化,這必定有助于學(xué)生將來順利走進社會。

        參考文獻

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        [4]俞華.讓德育課堂真正回歸生活——試論構(gòu)建生活化的德育課堂[J].教育現(xiàn)代化,2005(10)

        〔責(zé)任編輯:龐遠燕〕

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