【摘 要】民間美術是民間文化的重要組成部分，是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)。今天，人們正大力倡導保護中國文化遺產(chǎn)，只有將民間美術與課堂教育相結合，才能使民間美術得以傳承和發(fā)展。教育是人類文化發(fā)展的關鍵因素，把初中教育作為民間文化傳承的切入點，正是發(fā)揚民間美術的關鍵。

【關鍵詞】民間美術 初中課堂 文化遺產(chǎn)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0163-01

一 發(fā)展民間美術的意義

中華民族是一個有著悠久歷史的古老民族，有著無數(shù)的文化瑰寶，但在社會競爭激烈的今天，人們逐漸忽略了民間的傳統(tǒng)文化，由于大多數(shù)的民間文化沒有可利用的經(jīng)濟價值，所以從事民間藝術的人在逐漸減少，很多民間藝術因為缺少繼承人，漸漸消失了。如今為了使這種現(xiàn)狀得到改善，要先從初中生開始進行民間美術教育，讓學生感受到民間美術的巨大魅力，激發(fā)他們的自豪感，把民間藝術發(fā)揚光大。

民間藝術作為一種民族精神的凝聚力，能夠培養(yǎng)學生的民族審美感，民間美術作為藝術的一種，有著自己獨特的魅力，在外形和思想表達上，跟世界上任何一種美術藝術都有著顯著的區(qū)別。在內涵上，學習民間美術，能逐步提高學生的審美觀念，最終形成學生自己獨特的審美意識。在民間美術的創(chuàng)作過程中，只有了解本民族的文化背景，在此基礎上加以創(chuàng)新，才能創(chuàng)作出在民族與世界并存的作品。

二 民間美術在課堂上的應用

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，民族文化得到了重視，民族自信心也得到了提高。民間美術屬于非物質文化遺產(chǎn)，隨著時代的發(fā)展，非物質文化遺產(chǎn)在當今社會也越來越受重視。在新課程改革的標準下，學生家長和老師不應只重視學生數(shù)理化的學習，還應支持學生對藝術的學習。因此，要保護傳統(tǒng)文化，就要在學生課堂中增加民間美術的學習。

民間美術與初中教學課堂結合的方式有很多，有些活動比較適合初中生，較易于學習。手工編制是一項活動性比較強的作業(yè)，如果在編制過程中一不小心就會造成失誤，所有的努力都會付之東流，所以手工編制同時也是一項鍛煉學生毅力的活動，可以讓學生在一次次的失敗中吸取經(jīng)驗教訓，培養(yǎng)堅韌不拔的毅力。

三 民間美術對課堂教學的意義

將民間美術引進課堂，這是一種學習方式，傳統(tǒng)的美術教學大多都是理論知識，在課堂上也比較枯燥。結合民間美術的課堂可以通過自己動手，讓學生完成一件屬于自己的作品，會使學生充滿了自信和自豪感。

在學習民間美術的過程中，不僅學生的審美能力得到提高，學生在學習過程中的壓力也會得到很大程度的緩解，通過美術課的調節(jié)，可以讓心情放松，更積極樂觀地面對生活，促進學生德智體美各方面的全面發(fā)展。

1.培養(yǎng)審美能力

中國民間美術在構造和材料方面都與外國的美術存在明顯的差異，已形成自己獨特的藝術風格。讓民間美術與初中課堂相結合，在培養(yǎng)學生民間藝術審美意識的同時，還可以使學生了解中國傳統(tǒng)文化，豐富自己的知識內涵。

2.提高創(chuàng)新能力

初中生正是思維較活躍的年紀，他們會有許多新奇的想法。在這個時候，可以讓初中生通過學習民間美術，開發(fā)自己的思維和靈感，從而提高自己的創(chuàng)新能力。將初中生的美術教育與民間美術相結合，還可以培養(yǎng)學生的動手能力。通過對本民族傳統(tǒng)文化的了解，增強民族自豪感，培養(yǎng)愛國情感。

四 在教學過程中所遇到的問題

近年來，由于受到西方文化的影響，西方文化越來越受到國人的關注。在教育過程中，美術教材里很少有民間美術出現(xiàn)，導致學生接觸不到更多的民族文化。雖然國家大力倡導培養(yǎng)高素質人才，但是由于社會上各方面的壓力，學校只有把重點放在文化課學習上。還有小部分原因是因為民間美術教師師資力量不雄厚，學生沒有機會接觸到民間美術。

當前初中生的美術教育主要是，老師在前面播放一個關于美術的視頻，讓學生在下面觀看，沒有更多的教學內容，學生無法真正感受到民間美術的深刻內涵。教師應具有較強的傳承民間美術意識。中華民族數(shù)千年來，善良淳樸的勞動人民一直是許多作品的創(chuàng)作者。教師要善于將這種民間美術表現(xiàn)到課堂中去，從而教化學生達到教學目的。

五 結束語

學校是文化藝術的傳承地，美術課堂教學是傳承民間美術的重要途徑，將民間美術帶入到初中美術教學課堂中來，既有利于培養(yǎng)學生的審美能力，又能對我國的傳統(tǒng)文化進行強有力的保護。

參考文獻

[1]王利達.淺談民間工藝美術與現(xiàn)代設計教育的結合[J].金田（勵志），2012（7）：61～63

[2]張瑩瑩.非物質文化遺產(chǎn)進入美術課程資源系統(tǒng)的研究[D].首都師范大學，2013

〔責任編輯：龐遠燕〕